幼兒舞蹈教學游戲化分析

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摘要:幼兒舞蹈是適應學齡前兒童特點，表達他們感情、思想和態度的舞蹈，它是根據幼兒年齡特點及生理特點加以創編的。幼兒經常參加活潑生動的舞蹈教育和活動，不僅可以發展幼兒動作的節奏感和協調性，而且對幼兒身體機能健康發展也有著不可忽視的作用。文章以幼兒舞蹈教學為研究對象，探討幼兒舞蹈游戲化教學的作用和意義，分析幼兒舞蹈教學游戲化的策略。

關鍵詞:幼兒;舞蹈教學;游戲化

通過學習舞蹈，幼兒可以獲得基本的舞蹈知識，鍛煉身體的平衡力、柔韌度、協調力，增強兒童的體質。不僅如此，兒童在模仿力、注意力、表演能力、邏輯思維能力和學習能力等方面也會得到大大增強。幼兒是舞蹈學習的起步階段，由于幼兒形體條件和舞蹈基礎都非常有限，達不到學習復雜高難度舞蹈的水平，所以培養其舞蹈學習興趣和舞蹈感知能力是幼兒階段舞蹈學習的目標，如果這個時候在舞蹈教學過程中能夠激發其學習興趣，對其今后舞蹈教育很有益處。因此，將幼兒舞蹈游戲化是很有必要的。

一、幼兒舞蹈概述

幼兒舞蹈是適應學齡前兒童的特點，表達他們感情、思想和態度的舞蹈。幼兒的舞蹈內容可以展現幼兒生活，在教學過程中培養幼兒的德、智、體、美等綜合素養。幼兒舞蹈形式上比較直觀，一邊聽音樂一邊跳舞，適應幼兒此階段的年齡特點，容易被幼兒接受和理解。幼兒舞蹈教學通過系統科學的教學方法對幼兒進行舞蹈能力的培養，主要的教學方法有示范法、綜合教學法、語言講解法、游戲法等。這些教學方法的運用能滿足幼兒好問、好動、好奇的心理特性，在學習的過程中，不僅提升其實際學習能力，而且增加了幼兒學習的趣味性。

二、幼兒舞蹈教學游戲化的作用

(一)提高舞蹈教學效率。幼兒舞蹈游戲化教學的運用，能夠使幼兒更加直觀地感受抽象的舞蹈動作，提升舞蹈教學效率。在當前的幼兒舞蹈教學中，重復學習單一的舞蹈動作是一個枯燥的過程。例如，在正式的舞蹈動作學習之前，都要進行一些基礎的熱身訓練，如壓腿、勾繃腳等，教師在演示與講解這些動作時，會使用一些抽象的語言，如“腳繃直”。幼兒對這些語言與動作會感到非常抽象，如果教師不運用游戲的方式會使學生“被迫”地活動。教師在地面壓腿教學中可以運用游戲的情節，可以說:“同學們像一棵棵小柳樹一樣，當風吹動的時候，下半身不動，胳膊前伸觸碰腳，像風吹得柳樹彎腰一樣?！边@樣幼兒能夠更好地掌握動作要領，并且在游戲的過程中使動作變得越來越規范。(二)促進幼兒身體發育。幼兒舞蹈本身對于兒童身體發展具有重要的作用，可以促進幼兒身體健康成長。幼兒舞蹈的教學目標也正是通過科學的舞蹈系統訓練來提升幼兒的舞蹈基本功，增加其身體的協調性以及平衡能力。而幼兒舞蹈游戲化的教學能夠使幼兒積極、主動地進行舞蹈訓練，這種訓練能夠促進幼兒的中樞神經處于興奮的狀態，使幼兒主動探索學習教師示范和游戲中的舞蹈動作，進而使幼兒的空間反應能力與動作更加靈活，身體的動作也更加協調、敏銳。(三)有益幼兒心理發展。幼兒舞蹈游戲化教學能夠增強兒童的注意力、模仿能力以及創造力。舞蹈學習的過程中能促進兒童大腦的開發，提升其思維反應能力，有益幼兒的心理發展。在幼兒舞蹈游戲化的教學過程中，幼兒的想象力、思維能力以及情感體驗都得到增強。在幼兒舞蹈游戲化教學中，通過相應的動作指向，如表現樹葉緩緩下落時，雙手舉過頭頂，從上至下地抖落，這種具體的形象思維，為日后的邏輯思維奠定了基礎。同時，幼兒舞蹈游戲化能夠使幼兒在舞蹈練習中的情緒更加積極，對培養幼兒的情緒情感具有深遠的影響。幼兒時期是其情感發展的關鍵時期，多元化的游戲使其獲得更多的情感體驗，培養良好的情緒，促進其心理健康地發展。

三、幼兒舞蹈教學游戲化的策略

(一)利用游戲情節進行舞蹈教學。幼兒舞蹈游戲教學的動作要符合幼兒的身體發展現狀與規律，不能進行教學難度較大的內容，主要還是針對幼兒基礎階段的練習為主。在利用游戲情節進行舞蹈教學時，編排合適的舞蹈動作，能夠使幼兒更好地接受舞蹈內容，也便于其思考與學習。首先，教師游戲化舞蹈動作的編排要適合幼兒身體發育的特點。在教學過程中不能選擇難度過大的動作，可以利用道具配合手、腳、頭的簡單舞蹈動作進行練習。例如，在《兩只老虎》這個舞蹈動作進行游戲化編排時，教師可以在每個同學的額頭貼上“王”字，讓小朋友有意識地想象自己是一只老虎。舞蹈動作以簡單的頭、手以及腳三個部分為主。前奏部分:雙手隨節奏拍手、點頭，模仿靜態的老虎;第一個八拍:雙手食指、拇指伸直，手肘彎曲后上伸，伸左腳做踵趾步，模仿老虎起身;第二個八拍:雙手曲肘夾在腰部，前后擺動(握拳)，腳做小跑步，模仿老虎跑步;第三個八拍:雙手五指張開遮眼，伸左腳做踵趾步;第四個八拍:手按節奏拍手后雙手打開，伸左腳做踵趾步，這兩個八拍模仿老虎可愛的模樣。這些簡單的動作組合成了一個小的舞蹈，小朋友通過游戲情節，肢體的配合也能夠非常好地適應節奏的律動。同時，這些具有簡單游戲情節的舞蹈動作組合在一起，也能夠使幼兒通過想象，更加準確地展現出舞蹈動作，在頻繁的練習中也不會感覺枯燥，激發其學習舞蹈的興趣。(二)選擇游戲化的組織形式進行舞蹈教學。小朋友們都喜歡用游戲的方式進行學習，在教學過程中，教師可以采用游戲化的組織形式進行舞蹈教學，進一步強化學生所學的舞蹈內容。例如，教師可以出示一段以前學過的音樂舞蹈內容，請小朋友自己編創舞蹈內容，或者根據歌曲的內容進行人物角色的扮演游戲。這些獨自的舞蹈編創，不僅能夠通過舞蹈背景音樂與舞蹈動作強化幼兒的學習能力，還能夠培養其創新能力，使其無形之中加深了對舞蹈內容與動作的理解。同時，教師在實踐教學過程中，還可以設計互動游戲，強化幼兒對舞蹈動作的感知與認識，并根據游戲內容學會舉一反三，不僅能夠感知動作，還會實踐應用。例如，教師用游戲的方式，訓練學生的動作、注意力和即時記憶。具體做法:將學生分為三個組別，每組要聽老師的要求，首先，要學會看老師的指揮。每個小組要思想集中，因為下一組是誰是不固定的。如果不能跟上老師的指揮，或者動作做得不整齊，小組將被淘汰出局，退出游戲。然后，剩余的小組繼續進行游戲，要求后一組要重復前一組的舞蹈動作，并加上自己的動作，如重復得不準確或不整齊，同樣將被淘汰。通過游戲的方式，幼兒對舞蹈動作模仿有了深刻的理解，并且通過游戲的強化練習，幼兒對音樂中的舞蹈動作更加敏感，側面提升了其舞蹈表演能力。(三)采用游戲化的舞蹈教學評價。教學評價在教學過程中發揮著重要的作用，幼兒采用游戲化的舞蹈教學評價，不僅能夠對教學目標的完成情況進行鑒別，檢驗幼兒對知識的掌握情況，還能夠通過評價對學生的學習起到激勵作用，激發學生的學習興趣。這種評價不僅要評比出好與不好，還要說出自己的理由，保證評價的客觀性。例如，在《蟲兒飛》教學時，教師出示了三種動物的圖片，學生根據圖片進行舞蹈表演，小組互評，引導學生注意細節觀察。這種評價方式主要是以游戲化教學指導下的學生自我評價為主，但是由于學生的知識儲備有限，教師一定要掌握好問題的難易程度，并制定明確的規則，否則會導致評價混亂，達不到想要的效果。在評分結束之后，第二以及第三名的小組對本小組不足之處進行自我評價，教師可以引導其進行團結協作，激勵其積極回答問題，這樣就不會使學生產生消極的情緒，還能夠激發學生舞蹈的學習興趣與積極性。

綜上所述，幼兒舞蹈通過肢體動作與音樂的結合，能夠給幼兒帶來無盡的享受，抒發內心的情感，表達對世界的感受和體會，是幼兒自我表現的重要途徑和方式。游戲在幼兒舞蹈教學中發揮了重要的作用，教師要根據幼兒的實際情況與教學內容進行舞蹈教學，激發其對舞蹈學習的興趣，更好地培養其審美與表演能力。

參考文獻

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〔3〕李游．淺析幼兒舞蹈培訓新方法———從“系統化”與“游戲化”的視覺［J］．成功(教育)，2011(11):57．

作者:熊媛媛 單位:漢中職業技術學院