音樂核心素養鋼琴專業教學分析

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在人們生活質量不斷提升及社會不斷發展的背景下，人們的精神文化需求也逐步提升，越來越多的人認識到音樂教育的重要性。音樂教育教學內容廣泛，其中鋼琴教學是最為普及的一種培養學生音樂核心素養的方式之一。在我國普通高等教育的音樂專業教學中，鋼琴教學受到越來越多的關注，高校紛紛開設鋼琴表演專業和音樂教育（鋼琴）專業。在實際的高校鋼琴專業教學中，存在教學觀念陳舊、實踐教學效果差、缺乏創新應用實踐能力和審美教育等問題，根本無法滿足學生對鋼琴學習的需求，難以實現鋼琴教學的目標。因此，高等院校鋼琴專業教學需要進行教學理念和教學方法的創新與改革。

一、高等院校鋼琴專業教學現狀

（一）高等院校鋼琴教育的意義。音樂在人的智慧啟迪和陶冶情操方面有不可替代的作用?；谝魳泛诵乃仞B培養目標，高校鋼琴教學具有重要的積極意義：（1）培養學生的情感表達能力。鋼琴專業教學的內容并不局限于學生對音階、曲目以及和弦等知識與技巧的掌握，更注重學生對作品情感的理解。在教學中，把學生對作品情感的獲得與表達放在首位，要求學生在鋼琴演奏過程中融入自身對作品的理解，從而使學生形成獨特的演奏風格，提升情感表達能力；（2）培養學生的審美能力，加深學生對各類型音樂作品的認知?！兑魳疯b賞》是高等院校人文素養課程模塊中不可缺少的一門課程，在教學中，引導學生循序漸進地實現對不同類型作品的情感體驗，建立音樂體驗經驗系統，努力讓學生達到經驗式的審美體驗，有助于學生在音樂領域的終身學習；（3）豐富學生的精神生活。鋼琴專業教學的一個主要目標是使學生具備終生的鋼琴應用實踐能力，即能夠在特定的音樂活動情境和條件下，運用鋼琴自如地表達特定的情感。通過發展鋼琴應用實踐能力，使學生獲得快樂，滿足情感需要；（4）促進學生全面的音樂文化理解。通過演奏不同樂派和時代的民族音樂、經典音樂、世界音樂、當代音樂，了解音響模式與內容意義的關系、音樂作品與社會文化的關系、鋼琴與其他器樂的關系和中外音樂的異同等，使學生理解和支持先進文化的創新與普及；（5）促進鋼琴普及教育的發展。鋼琴演奏和音樂欣賞是人類豐富多彩的精神活動之一，專業鋼琴教育與鋼琴普及教育的有效對接，使有需要的學生得到大眾化、素質型的鋼琴教育，有助于提升學生的音樂基本素養。（二）高等院校鋼琴專業教學現狀。第一，陳舊的教學觀念。目前大部分高校仍舊采用傳統的教學觀念，教學方法與教學理念過于陳舊，根本不能滿足學生的學習需求和就業要求。具體表現為：（1）教學內容單一。學生學習的內容音樂核心素養培養目標下的鋼琴專業教學分析*以彈奏古典、浪漫派等經典鋼琴作品為主，教師只注重培養學生對音階、曲目等知識與技巧的掌握，缺乏授予學生對鋼琴的應用實踐能力，導致學生畢業后無法運用鋼琴自如地表達自己的情感，單一的教學模式無法服務于人們的生活，不利于音樂核心素養的提升和學生的全面發展。（2）教學方法單一。教師以傳統的一對一教學形式，只教授學生彈奏鋼琴獨奏作品，甚少運用其他教學形式和方法進行課堂教學。獨奏作品是學生學習過程中必不可少的內容之一，但不是全部。音樂教學的最終目的是讓學生在校和畢業后生活得更美好，而實際上，只演奏鋼琴經典獨奏作品的學生畢業后往往“一曲難奏”，在眾多場合派不上用場，難以學以致用。第二，實踐教學效果較差。以音樂核心素養為目標培養下的鋼琴教學內容涉及理論知識、演奏技巧、情感體驗以及即興創演等多個方面。傳統鋼琴教學模式的關注點往往是理論知識和曲目演奏技巧的講解，教學時忽略了情感體驗和即興創演，實際上，這兩者才是鋼琴普及教育的最終目的。高等院校開展實踐教學的形式豐富多樣，但大多數學校普遍安排學生進行經典曲目的音樂會演奏，缺少即興創演的內容，導致實踐教學效果不理想，難以提升學生的鋼琴應用實踐能力。第三，缺乏審美教育。學生審美能力與鑒賞能力的培養是音樂素養的主要內容，學生僅通過經典曲目的分析與演奏難以培養全面的音樂審美能力，固化思維容易導致學生的演奏顯得僵硬和呆板，難以啟發學生的音樂想象，拓寬思維空間。選材不當是導致學生難以通過演奏培養審美能力的一個重要因素，除了學習經典曲目之外，缺乏民族性、生活性以及大眾性曲目的學習，學生無法了解音樂作品的深刻內涵，無法用他們喜歡的音樂表達自己的情感。

二、音樂核心素養培養目標下的高等院校鋼琴專業教學方法

（一）營造藝術學習環境。鋼琴專業教學和其他音樂類專業教學有所不同，在鋼琴學習過程中，需要學習者通過大量的基礎性和長時間練習提升自身的演奏技巧，因此，學生容易失去對鋼琴學習的興趣和練習的耐心?；谝魳泛诵乃仞B培養目標，實現學生對鋼琴的終身學習，高校鋼琴教師需要注重學生學習興趣的培養，通過藝術學習環境的營造，使學生處于感受音樂和體驗音樂的情境中，從而調動學生參與鋼琴學習的積極性，建立學生鋼琴作品體驗經驗系統。具體而言，可以從以下兩方面入手，實現鋼琴藝術學習環境的營造。首先，加強基礎設施建設，高等院校需要為鋼琴專業的學生配備專業的琴房與表演所用的禮堂，為學生創設鋼琴演奏的環境，提供更多表演與展示自身鋼琴技藝的機會，從而激發學生的學習興趣。相關實驗研究表明，表演式教學能夠有效提高音樂熏陶的影響力，營造輕松愉悅的學習氛圍，以此提高鋼琴教學的有效性，提升學生的音樂素養。其次，借鑒西方國家的校園建設，鋼琴屬于西洋樂器，和西方國家相比，我國的鋼琴教學水平相對不高，因此，在進行鋼琴藝術學習環境的營造時，高等院?？梢越梃b西方國家的經驗，了解西方院校鋼琴教學基礎設施具備的功能，并將其功能轉移到我國院校的基礎設施中，為鋼琴教學提供良好的環境。（二）注重音樂鑒賞教學。在鋼琴專業教學中，音樂基本素養不僅包括學生的鋼琴演奏技巧，還包括學生對不同類別音樂作品的鑒賞能力和藝術審美能力。因此，在實際的鋼琴教學中，教師需要注重學生鑒賞能力的培養，通過理論和實踐的有效融合，提高學生的音樂鑒賞能力與審美水平，可從以下幾方面入手：第一，注重學生情感審美能力的培養，鋼琴專業教學強調以聲傳情、以情感人、以美動人，通過情感審美能力的培養，達成音樂核心素養培養的目標。比如，在教學選材時，教師除了選擇西方古典音樂、世界經典音樂外，也應多為學生選擇輕音樂、流行音樂或影視音樂等鋼琴作品，通過多樣化的曲目彈奏，豐富學生的情感體驗，加深學生對鋼琴音樂的認知，有助于學生音樂素養的提升。第二，注重學生人文素養的培養，由于鋼琴屬于西洋樂器，很多高校的鋼琴專業中存在較為嚴重的西方化以及功利化特征，對教學造成了不利影響。因此，教師需要關注對學生精神思想的教育，培養學生的人文素養。教師可以在教學中，引導學生學習和鑒賞我國民族經典曲目，使學生認識到音樂學習的本質，培養學生民族自豪感，在達成音樂素養培養目標的同時，培養學生的文化素養。第三，（三）注重技巧與情感的結合。第四，在鋼琴專業教學中，學生體現出的音樂素養不高，主要是由于缺乏對作品的基本理解和情感表達。因此，基于音樂核心素養的培養目標，教師需要注重學生對作品情感的基本理解與掌握，以及演奏技巧的訓練，并引導學生在鋼琴演奏中融入自身的情感。教師可以采用如下方法對學生進行有針對性的訓練：第五，1.對于學生存在的基本功不扎實狀況，教師可以通過多樣化的訓練方式，引導學生積極參與鋼琴技能的訓練?？梢越M織學生進行視譜基本功比賽，內容包括現場視奏、鋼琴視譜彈唱等，這種比賽方式可以鍛煉學生的現場視奏和彈唱能力，檢測學生的視譜基本功掌握情況，還能夠藉此機會培養臺下觀眾的審美鑒賞能力，使學生的鋼琴視奏基本功得到提高，從整體上提升學生的音樂基本素質。第六，2.教師需要培養學生對音樂作品情感的理解能力和表達能力，在鋼琴教學中實現情感體驗，在鋼琴演奏中豐富音樂經驗。教師可通過鋼琴作品背景的介紹，豐富學生的情感體驗，引發學生的情感共鳴，使學生在鋼琴演奏過程中，通過對琴鍵、踏板及音符的控制，用音樂表達自己的情感，以此培養學生的音樂素養與音樂思維。（四）注重即興創演能力的培養。教師可以通過即興演奏教學，培養學生的即興創演能力。興，即情緒，即興的基礎是自我情緒表達，學會用演奏經驗隨性發揮。在鋼琴應用實踐中，即興創作一般從以下兩個路徑入手：從興致起——以表達情意為先，即根據特定情感情境需要進行創編；從主題起——以樂理規則為先，即專業的音樂創作。鋼琴即興演奏方式多樣：比如，可以要求學生根據一個固定主題或任意音符進行即興創作；又比如，可以進行改詞移調等的即興彈唱，從而提高學生的即興技巧以及學生鋼琴即興伴奏的基本功。即興演奏對于鋼琴專業的學生來說有一定難度，大部分學生從小學習經典音樂，固化思維難以進行即興創編，因此，即興演奏對學生的鍵盤和聲感與聽覺能力有較高的要求。即興創演是真正面向社會的大眾化音樂實踐活動，即興演奏能夠激發學生的學習興趣，培養學習鋼琴的自信心，調動學生參與鋼琴學習的積極性，提升學生的鋼琴應用實踐能力。鋼琴教學是高校音樂類專業教學的重點內容之一，無論是鋼琴演奏專業教學還是音樂教師教育的鋼琴教學，培養目標都應以實踐應用為本，學了今后不用等于無用，學了無用或不會用等于沒學，能夠自如地在現在與今后的社會生活情境中應用才是鋼琴素質教育的價值所在。

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作者:盧莎莎 單位:星海音樂學院音樂教育學院