影視作品對醫學生思政課教學的影響

導語：影視作品對醫學生思政課教學的影響一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】醫學院校思政課作為不可缺少的必修課程，對于引導思想尚不成熟、價值觀還沒有完全成型的大學生來說有著重要的作用。優秀的影視作品普及率高，具有正確的價值導向，帶給人的觸動與思考比較深刻與長久。醫療衛生相關的影視劇，選擇的題材和立意與社會現象緊密聯系。采用觀看醫療影視劇的方式進行教學，學生在重新審視自己選定的影視劇時，會去思索思政課的理論與影視劇之間的聯系，樹立“公行天下，衛戍建康”的理念，加深對“大醫精誠，無私奉獻”的理解。思政課教學的過程中，選用何種形式讓同學們更好的接受老師傳播的思想，讓課堂更高效更有意義，是一個有益的探索。

【關鍵詞】醫學生；思政課；教學；醫療；影視劇；影響

主席強調，加強思政領域建設，加強對大學生的意識形態工作是高校教學工作的重點之一[1]。思政課教學由于傳統的教學理念以及學生課堂參與度降低而很難起到其應有的效果[2]，因此探索更加有效的教學方法，提高學生的積極性和參與度，使思政課更加有效是新時代高校教學改革的方向。劉世華指出，新世紀以來，伴隨著各種社會思潮的不斷涌出，青年學生的價值觀也受到了一定影響[3]。對于將要進入醫療衛生領域的青年學生，樹立正確的價值觀念，將國家社會發展需要與個人理想目標結合起來顯得尤為重要。而吳潛濤認為，大學生作為即將步入社會的青年群體，思維活躍精力充沛，每個人的經歷閱歷，個人追求差異性大，在進行思政課教育的時候，更應該明確其需求和方向，了解其興趣，從而制定更加有親和力與針對性的方案進行教學[4]。

1醫學院校思政課教學需要調動學生的學習積極性

在醫學院校，思政課作為不可缺少的必修課程，對于引導思想尚不成熟、價值觀還沒有完全成型的大學生來說有著重要的作用。在2018年8月召開的全國宣傳思想工作會議上強調：要加強黨對宣傳思想工作的全面領導，旗幟鮮明堅持黨管宣傳、黨管意識形態。向大學生普及黨的方針政策，幫助學生樹立正確的人生方向、養成獨立思考的能力就是高校思想政治工作中重要的一環。因此對于思政課老師們來說，無論是從政策抑或是從社會氛圍等方面，當前思政課綜合改革擁有著良好的發展機遇[5]。對于醫學生來說，思政課更像是一種思維的培養鍛煉、思想的洗禮，對于剛剛從高中畢業的學生來說，需要老師幫助其了解國家的發展方向，明辨是非曲直，樹立正確的為人處世的準則，這些都離不開思政課的教育教學工作。在思政課教學的過程中，選用何種形式讓同學們更好的接受老師傳播的思想，讓課堂更高效更有意義，也成為了教學探索的方向。很多高校都出現了由于思政課教學過于死板，教師只注意到了“教學”中的“教”而忽視了學生的“學”，因此學生接受度不高，課堂參與度不夠的問題[6]。在思政課中探索性的運用影視劇，通過讓學生觀看自己感興趣的影視劇并寫出自己的感想最終向大家匯報的方式，充分調動學生的積極性，在教學中起到了顯著的效果。

2醫療影視劇對于醫學生思政課教學的積極作用

在如何將枯燥的理論轉變為學生易于接受的知識的探索中，我們發現選用影視劇，尤其是醫療題材的影視劇，是一個很好的切入點。優秀的影視作品普及率高，具有正確的價值導向，并且帶給人的觸動與思考比較深刻與長久[7]。讓學生選取自己喜歡的一部劇并結合課堂要求進行思考，使學生能更加容易表達，老師也有的放矢，拉近了與同學們的距離，有助于減少師生之間交流的障礙。2.1教師指導評價，加深學生理解。曾經熱播的醫療紀錄片《人間世》，那些故事真實地發生在我們身邊。《人間世》第二季從患者的視角去反映社會現實問題，體現出對現實的反思與人文關懷。面對不可治愈的疾病，家屬要面對至親的離世，而醫生則要盡可能的為患者爭取一線生機。骨腫瘤的患兒不得不面對截肢的風險，高危產婦為了延續后代而冒著生命危險繼續妊娠，阿爾茨海默癥的老人漸漸忘記親人的名字。當這些現實擺在我們的面前時，不禁引我們去思考，生命的意義，家人的關系，以及醫療技術的發展。在交流過程中，每位同學也都發散思維，表達了自己的看法。而老師最后的總結，更是從另一個方面加深了我們對于“大醫精誠，無私奉獻”的理解。雖然整個過程中看似脫離了課本，但從準備到交流再到最后的總結，我們的感悟卻遠比傳統授課方式更加深刻。2.2有助于師生交流，強化學生主體地位。由于采用讓學生自己進行選擇的方式，自由度比較大，學生有更多的素材可以選用，因此避免了強迫而帶來的學生不配合的問題。同學們的參與度高，課堂更加活躍，同時交流起來也不再艱澀難懂。而交流的過程中，同學們在學習中收獲到的不同的經驗通過交流分享的形式也比老師“填鴨式”教學收獲更大。由于在選材的時候，每個人都選擇的是自己感興趣的話題，因此在做總結匯報時也會比平時上課時有更多的思考，有更強烈的意愿去表達，而不是單純的聽取老師的說教。此外，在分享醫療影視劇劇情、思想的過程中，同學之間、師生之間相互溝通，打破了同學們交流所存在的不敢說、不愿說的問題，每個人都敢于表達出自己的看法老師在聽取同學們的討論時，也可以了解到當下學生真正感興趣的話題，從而在教學中不會脫離學生這一主體。2.3理論聯系實際，思考醫學生責任。醫療衛生相關的影視劇，選擇的題材和立意與社會現象緊密聯系。采用觀看醫療影視劇的方式進行教學，學生的思維更加趨向于發散。大家在重新審視自己選定的影視劇時，會去思索思政課的理論與影視劇之間的聯系，樹立“公行天下，衛戍建康”的理念，用更加開放的思維去思考，而不再單純的局限于課本上的知識?，F實社會中使醫學生倍感困惑的那些現象得以在課堂上被呈現、被討論。身為未來的醫務工作者，我們不應該僅僅關注于疾病本身，為醫療技術的進步作出努力，更應該關注到患者以及他的家庭。面對難以治愈的疾病，我們在盡全力醫治的過程中，更應該對患者的心理進行安撫。因此課堂中，思想的碰撞會更加激烈，同學們更愿意去闡述自己的思想。當老師最終進行總結的時候，每一位參與其中的同學也可以收獲更多。

3尋找思政課教學新的突破口

在新時代科技迅猛發展的背景下，將科技轉化為教學模式，讓學生更加易于接受，學習更加方便，是思政課教學的突破口。思政課的教學目的需要的是學生接受老師傳遞的思想而不是單純的聽老師講課。在新媒體井噴式爆發的當下，借助網絡平臺搭建師生交流的通道，進行及時溝通和反饋，將會是有益的嘗試。3.1搭建有效的師生溝通平臺。當前思政課面臨著老師有意愿教學生，學生也愿意去學習，但是最終的效果卻是學生覺得課堂缺少參與，沒有興趣聽。反觀當下的學生的需求，他們想要擁有自己思考的時間，自己參與的部分，而不再滿足于由老師自己一個人講一節課的課堂學習。有時候他們想要表達自己的聲音，但是卻礙于老師的權威而不敢說，因此即使有好的建議也不知道如何表達。再看老師，教師是課堂的引領者，他們也在探尋更有效的方法來傳輸給學生真正需要掌握的知識，但是由于所處環境和視角的不同，又很難找到學生真正感興趣的方法和途徑。經過這次嘗試，我們發現同學們在整個過程中更有意愿和老師同學溝通交流自己的看法，而老師的評價也讓同學們的思維方式得到了提升，從而更加深刻的理解醫學生應該具備的人文關懷。3.2教學方式的探索。陳舊的教學方式已經不再適用于新時代學生群體，對于更加有效的教學方式，已經有很多學校進行了探索。在網絡教學方面，郭蕓對于近年來興起的慕課進行了探索，通過線上和線下“混合教學”的模式，實現了翻轉課堂[8]。這種教學方法的改進使得學生的學習效率得以提升，有更多的選擇，而且學生之間，師生之間的交流互動也會更多，賦予了學生學習的主動權。在實踐教學領域，周湘蓮提出參觀愛國主義教學基地以及劉少奇紀念館等方式，從更加全面的角度對學生能力進行評判，同樣效果顯著[9]。對于醫學生，實踐教學應側重培養扶傷濟世的理念，增強社會責任感與使命感。3.3新媒體的運用。伴隨著科技的進步，思政課網絡教學平臺建設的重要性逐漸增加，借助網絡新媒體途徑進行教學和反饋將會是更加快捷有效的方式[10]。網絡教學平臺使學生得以在課后以更加便捷的方式對課堂內容進行回顧，而且師生互動平臺也可以讓教師在網絡上及時解答疑惑。王功名通過探索公眾號平臺或者微信群等“微平臺”對于思政課教學的影響，發現新媒體的運用使得思政課可以豐富內涵和外延，并且打破思政課時間和空間的限制[11]。對于醫學院校來說，改變傳統的教學理念并結合自身的獨特性，打造優質的教學資源，深入挖掘“微平臺”的功能，將會是思政課改革巨大的進步。當然，思政課的最終目的還是宣傳馬克思主義以及黨的最新的思想理論知識，幫助學生提高思想覺悟，樹立正確的人生觀與價值觀，教會學生問題解決和處理的方式。因此，柴艷萍強調即使采用了更加有利于學生發散思維提高興趣的方式進行教學，但內容上還是需要教師進行引導和評價[12]。醫學院校的學生更是需要培養人文關懷，因此，教師對于學生的引導顯得更加重要。另一方面，龍迎偉還提出了對教師的要求，思政課教師作為教學工作的執行者，也需要在社會生活中不斷提高自己的實踐教學能力，從而能夠有效地引導學生[13]。

作者:單天昊 陳志宏 單位:首都醫科大學公共衛生學院