中職學生英語教學論文

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一、情感對中職英語教學的影響

情感是人類的一種對于客觀事物的基本內心變化，并隨之帶來相應的外部表現。人類的行為在很大程度上受到了情感的影響，對于自己喜歡的事物人們會更加愿意對其進行學習，這也就是將情感教育引入中職英語教學中的重要原因。在課堂中通過對學生情感的溝通與引導，有助于對英語教學效果的提升，主要體現在以下幾個方面。1.語言學習能力的影響。情感對于人類的語言學習有一定的影響，那些處于活潑互換環境內的學生，更加樂于交流與分享，因此語言學習能力也就越強；相反，若是學生的情感是消極被動的，則會影響學生正常學習能力的發揮。若是長期處于一種消極的情緒中，而不愿意與老師和其他的同學進行溝通，得不到相應的鍛煉機會，則會使其語言表述能力受到影響。2.思維能力的影響。情緒的好壞往往對學生的思維能力也有一定的影響，而這將在一定程度上影響到學生的英語學習效率。情緒較為積極和活躍的時候往往思維也就越活躍，學習的效率也就越高；而當情緒低落時，往往思維能力較弱，且學習的持續性也較短，導致在進行學習時無法充分發揮思維的活躍性，而降低學習效果。3.記憶能力的影響。情感對于學生的記憶能力也有一定的影響，當人處于較為開心平和的情緒中時，其大腦的記憶更加容易被調動，思維更加敏捷且精神更易集中，所記憶的東西也更加容易被人所接受，并儲存于大腦中較為長久的記憶之中；而當學生處于一種焦慮的緊張情緒中時，無法專注注意力且很難快速的將所學的知識記憶下來，不良的教學情緒對于學生的記憶有負面影響。

二、中職英語教學中情感的利用

1.教學內容中情感的利用。在教學內容中通過情感的利用，能夠有效保證學生對教學產生濃厚的興趣。教學內容是中職學生應該掌握的最為重要的知識，從教學內容中學生能夠充分學習到關鍵性的知識，因此老師應通過情感的帶動，將英語教學內容中的主要知識點傳授給學生。首先，教師應將課文中能夠帶動學生情感的部分重點表現出來，通過情感的感染，帶動學生對課文內容的興趣，通過引導將學生帶入教學的環境中；其次，老師自身需要在對教學內容的充分理解和體會的基礎上，將情感內化到自身的情感中，從而在教學過程匯總有利于與學生之間的互動和情感共鳴；最后，在進行內容的表達時，老師可以通過相關的肢體語言以及各類活動的方式，提高與學生之間的情感互動，保證教學內容的充分傳授。2.教學環境的情感融入。課堂的教學環境對于學生的學習有很大的益處，通過情感的融入創造一種和諧向上的教學環境，有助于調動學生的積極性主動性，同時也能促進學生與老師之間的關系，這種融洽的教學環境使學生更加容易接受老師所傳授的知識。通過學生與老師之間的互動和情感交流，能夠建立一種和諧的師生關系，師生之間以朋友的方式相互溝通和交流，更加有助于構建一種和諧的環境。通過學生內部的情感交流創造出一種輕松而愉快的課堂教學環境，通過相互的情感交流和學習互動，提高學生的學習效率。相較于傳統的灌輸式的教學方式而言，這種情感交流式的教學環境將創造出一種多元的、動態的和富有生命力的課堂，對于學生的自主互助式學習是很有幫助的。3.教學組織的情感利用。在進行教學過程中，如何通過合理的教學組織和相關課堂活動的利用，帶動學生的情感，充分發揮他們的積極性和主動性是十分重要的。通過教學上的各種小組活動，能夠有效的帶動學生的情緒，將不同性格和不同水平的學生劃分在一組，有助于他們各抒己見并促進情感交流，通過相互之間的配合引發情感共鳴，提高教學效率。同時老師也應注重加入到學生的小組中來，通過與學生之間平等的互動，能夠快速的使老師融入到學生之中，這樣也更有利于教學工作的開展。尤其對于中職英語的教學而言，小組的互動和合作更加重要，通過相互的配合和情感交流，有助于他們開口說英語，促進英語的共同進步。

總之，中職教育的學生往往需要畢業后即進入社會直接工作，因此對于他們的英語教學應尤其注重相關方法的應用。而將情感因素融入到教學過程中，能夠有效幫助學生提高語言學習能力、加強記憶力并強化思維能力，對于英語的教學十分有幫助。因此老師們應通過教學內容中情感的利用、教學組織的情感利用以及教學環境的情感融入等手段，加強學生的情感交流，促進學生的積極性和主動性。

作者:王瑩單位:皖江職業教育中心學校