語文教學中作文互動情景教學策略分析

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【摘要】小學語文中作文的分數會占很大的比例，從小培養學生對于提高學生的語文水平有著重要的影響，本文通過對小學語文教學中作文互動情景教學策略進行分析，總結出一些相關經驗，以便運用到實際的教學中，促進學生語文水平能力的提升，培養他們良好的寫作習慣和閱讀習慣。

【關鍵詞】小學語文；作文；互動情景；策略

情景教學法指的是在教學的過程中，老師提前設置好一些帶有情緒色彩和生動形象的畫面為主體的場景，目的是創設一種能將學生帶入學習狀態的環境中來，引導學生更快的理解教材，讓學生在學習的過程中得到一種深刻的情感體驗，從而使他們的心理機能得到有效的發展。

一、互動情景教學

（一）師生之間的情景互動。情景互動中，教師創設情景，教師要在充分了解學生的學習情況下，運用語言應用層面和思維模式層面兩方面作為出發點，創設一種作文互動場景，充分利用場景的鋪墊，鼓勵學生進行發言，比如設置一個關于父母的話題，老師首先在作文訓練之前，就舉一些例子，或者說說自己的父母，來啟發學生的思維，也可以在課堂上閱讀一些優秀的關于父母的文章，讓學生們在感受作品的同時，激發他們的靈感，鼓勵他們敞開心靈，將這種感受說出來。（二）學生與家長之間的情景互動。小學生，由于他們的年齡還小，心智還不成熟，家長對于他們的成長作用是顯而易見的，而現實生活中，家長往往忽略的他們自身對于孩子的價值和作用，孩子的成長離不開他們的教育，更離不開與他們的溝通和互動。家也是孩子學習的重要場所之一，學生和家長之間的關系對于孩子的學習起著至關重要的影響。因此家長要時時關注孩子的成長，更重要的是給與他們情感交流的互動。教師鼓勵孩子寫作文要寫出真情實感，而這些真情實感主要體現在對生活的關注，對父母的喜愛，家庭環境等因素的影響，而父母應該有意識的為孩子創設一種情感互動和交流的機會，多和孩子交流，啟發他們關注生活，鼓勵他們在平淡的生活中體會生活的點點滴滴，教會孩子怎樣做人。（三）學生在生活感受之中的情感互動?；趯W校和家長對孩子的相互作用，更重要的是孩子們自己的感受能力的培養，那就是生活中自己體悟，孩子從生活中能夠獲得的東西將會成為作文的素材，在今后的寫作中得以運用，很多學生寫不好作文的原因之一就是不善于觀察生活，不能從生活中感受出一些內在的價值，而缺乏真實的感情。

二、小學語文教學中作文互動情景教學策略分析

（一）利用多媒體創設情景教學。多媒體做為一種有聲化和形象化的媒介能夠吸引學生的注意力。教師應該充分利用這一媒介，將所要呈現的課程內容采用多媒體展現在學生面前，學生在觀看視頻和音頻的同時，不僅能體會和感悟課程內容，而且能夠形成一個潛移默化的作用，讓孩子們獲得更深的情感體驗，生動的畫面、有趣的表演，不僅能夠愉悅孩子的心靈，而且孩子們通過這些畫面的展示能夠擴展自己的想象力，激發他們的學習熱情，從而提高自己的寫作水平。（二）采用游戲互動方式進行教學。教師要采用多種形式的教學方法，以豐富教學課堂，多媒體教學方法不能適用于所有的課程內容的學習，這就需要老師開動腦筋，積極探索新的教學方法，小學生正處在好動、精力不能集中、貪玩的階段，如何避免他們的缺點而有效的開展教學成為當下小學教育所要解決的問題之一。游戲互動的方法迎合了小學生愛玩的習性，也正是利用了他們的好動和好奇心，解決了他們精力不集中的壞習慣，老師設計出一些有趣的游戲活動，讓學生在互動中進行交流、互動，小組之間的游戲不僅能夠增加學生之間的相互交流，而且學生們在玩的同時可以大膽的進行發言，說說自己的想法以便老師更加了解每一個學生的學習情況。需要注意的是，老師在創設游戲中，要制定游戲規則，讓學生在游戲的同時積極的思考，說說自己的感受，多種多樣的游戲教學最后成為寫作的素材，成為孩子們樂于接受的教學方式之一。（三）對于學生表達情感的營造。情感是需要表達和宣泄的途徑，許多我們感受到的東西將會內化成為我們自身的一部分，小學生在學習和生活中往往也能夠體會到很多情感，家庭的親情、同學之間的友情、學生和老師之間的師生情等等，這些情感需要一個發泄的平臺，很多時候我們沒有意識到自身的情感，而通過寫作和交流，能夠將這種情感表達出來，而小學作文的初衷就是鼓勵孩子們表達真情實感，讓我們更加了解孩子的內心世界，走近他們，并積極的引導他們，促進他們得到全面發展。（四）開展豐富多彩的閱讀活動。好的作文離不開素材的積累，小學生欠缺自身的經歷，很多時候無法體會到生活中的各種事情，而大量的閱讀能夠增加他們的素材儲備，讓他們的閱讀中體會人生的同時，也能積累更多的情感體驗。

對小學語文教學中作文互動情景教學策略的探討能夠很好的將互動情景教學融入在小學教學中，這對于小學生提高作文水平有著很大的促進作用，便于他們在以后的學習中養成良好的閱讀習慣和學習習慣，培養他們對作文寫作的積極性也有很大的幫助。

作者:關洪梅 單位:吉林市船營區雙語實驗小學

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