課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性5篇

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第一篇：課外閱讀在小學語文作文教學中的應用

小學語文作為基礎性教育，關系著學生整個語文學習生涯，對于學生今后的學習有著極為深遠的影響，若要實現小學生在語文運用方面的能力提升，最為直接有效的方式便是開展課外閱讀學習，使學生在進行閱讀時能夠豐富語文知識體系，拓展學生的視野，從而提升其對于語文寫作學習的興趣。

一、課外閱讀有助于培養小學生的語文寫作興趣

由于小學生的年齡較小，心智與思維比較幼稚，自制力較差，容易被外界事物吸引，因而在實際的教學工作中往往會有較多的困難。鑒于小學生群體的特點，小學教師在進行語文教學時應當注重對于小學生學習興趣的培養，使學生樂于學習。當小學生對學習有了足夠的興趣時，才會集中精力并主動參與語文寫作學習，從而提高語文寫作教學的課堂效率和質量。在進行語文作文的教學時，可以多鼓勵學生閱讀名人列傳以及其他相關書籍，幫助在學生進行課外書籍的閱讀時，幫助其書籍當中汲取更多的養分。由于多數的名人列傳具有較強的趣味性以及故事性，因而能夠吸引小學生對于書籍閱讀的喜愛，并且名人列傳的故事具有良好的榜樣作用，小學生在閱讀的過程中會逐漸被榜樣的力量所感染而更加熱愛學習。同時教師作為與小學生接觸和交流時間比較多的人，學生的思想也較容易受到來自教師的影響，教師在進行課堂教育的同時，也應當充分利用課余的時間與學生一起閱讀課外書籍，并加強對學生的交流和指導，逐步培養起學生的閱讀和寫作興趣[1]。

二、課外閱讀有助于培養小學生的文學作品感知力

借助課外閱讀可以十分有效的提升人們文學感知力以及寫作能力。在以往的教育環境中，家長以及教師普遍認為只有教科書以及工具書才能提高學生的寫作成績，而課外書籍則只會誤人子弟，因此家長以及教師在為孩子進行書籍的購買選擇時多以作文大全以及好詞佳句之類的書籍，而對于其他文學類讀物則不會過多的去考慮，這主要是由于在以往的教育環境下家長與教師并沒有認識到課外閱讀對于學生寫作能力的重要意義。在新課改的背景下，課外閱讀對于學生寫作能力的提升得到了家長以及教師的一致認可，并得到了學校方面的重視。通過課外閱讀能夠有效幫助小學生感悟生活周邊的事件，并激發感想，從而為其寫作積累一定的寫作素材。在實際的課堂寫作教學中，課外書籍閱讀較多的同學往往能夠擁有更為廣泛的知識面以及更加敏捷的思維能力，無論是在遣詞造句還是人際交流方面都擁有更好的語言表達能力。因此通過大量閱讀課外書可以幫助學生掌握更加豐富的知識，也即是說只要做好學生的課外閱讀工作，便可以有效地幫助學生提高文學理解的能力，既能減輕小學生的語文寫作學習壓力，也可以使其在學習的過程當中感受快樂，使其更加樂于學習，并取得良好的語文寫作學習效果[2]。

三、課外閱讀有助于加強學生語文寫作的素材積累

語文寫作需要在學生積累大量文學素材的基礎上才能展開。而這些文學素材一方面需要小學生從生活中去發現和挖掘，另一方面則是通過閱讀課外書籍進行獲取，這兩者在素材的積累方面是密不可分的。在小學教育中，教師可以組織小學生進行每天的讀報以及自由組成課外閱讀小組的方式下，指導學生收集和積累文學素材，并對這些素材進行討論，使學生能夠擁有自己的看法，在進行素材的積累時不僅僅要注意量的累積，也要注意質的重視，將一些比較優秀的寫作手法和技巧傳授給學生，使學生能夠擁有更好的寫作能力。并且就小學語文教學的情況而言，寫作能力并不局限于單純的語文作文寫作，也包括了與其年齡相對的文學體裁創作，例如簡單的詩歌或者是童話故事的創作等。小學生若要想寫出相應的作品則必須擁有豐富的文學素材積累，也即是擁有大量的課外閱讀實踐，在擁有充足的詞匯量以及文學感知力的同時，小學生便擁有了較強的文學表達能力，因此也能夠寫出有模有樣的文學作品。小學生在進行課外閱讀的時候，可以將自己比較喜歡的文學詞匯或者是文學內容進行摘抄并一一做好歸類和收集，隨著積累的不斷加深，對于文學作品的理解也逐步加強，對于文學素材的理解和應用也將更加得體和恰當[3]。材料積累作為的一項比較容易體現的閱讀效果，能夠幫助小學生完成寫作材料的豐富。而在其實際的寫作當中，也能夠完成對于所積累素材的重新整理和組合。課外閱讀不僅能夠極大地豐富學生課外生活，并且可以有效減輕學生的學習壓力，使學生能夠擁有更為充足的課外時間，豐富其課外生活，使其能夠有更多的時間去發掘在生活周邊的文學素材，加強學生對于生活的感悟，對于小學生文學情感的培養也有著十分積極的促進作用。

四、總結

由于小學語文的作文教學在基礎教學中有著極為重要的地位，因此必須要加強小學語文作文教學中課外閱讀的應用，通過課外閱讀提高學生寫作興趣以及寫作能力，并加強小學生文學素材的積累，使其作品的內容和題材更加豐富多彩，對于生活也能擁有自己的感悟，從而提高小學生的語文寫作能力。

作者:楊清華 單位:吉林省長春市雙陽區南崗小學

參考文獻：

[1]徐艷.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].學周刊，2015，（1）：172-173.

[2]陳麗君.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].赤子（上中旬），2015，（8）：228.

[3]張麗紅.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].華夏教師，2015，（12）：87.

第二篇：課外閱讀在小學語文作文教學中的作用

書讀百遍，其義自見，對于小學生來說，課外閱讀既可以消磨時光又可以學到很多內容，更可以培養學生的書生氣。閱讀中，學生不僅可以提高閱讀速度，在一定程度上還可以培養閱讀理解能力，更可以在閱讀訓練中積累知識，從而更好地為寫作積累優美詞句。

一、小學語文教學與課外閱讀相輔相成

（一）樹立正確閱讀觀

教學中提倡學生注重課外閱讀，但是不乏學生看一些諸如卡通動漫或者笑話類的小讀本。因為在課外讀得津津有味以至于課堂上思維還沉湎于小情節中，免不了上課偷看小說，把正經的學業與教師布置的要求都拋之腦后全然不顧。對小學生來說，因為年齡的問題，相對自控能力會差很多，如果不分場合、時間，不管書的品質與內容，而一味追求閱讀，就會造成適得其反的效果，給學生學習帶來消極影響。因此，課外閱讀培養要適時適度。教師要把握好學生學習規律，在有限的時間內將學習內容最大程度有效化。課堂中，激發學生閱讀興趣，活躍課堂氛圍，充分把握小學生的天性，使學生在快樂中獲取知識。

（二）讀寫結合

讀寫結合是課外閱讀和語文寫作的結合，簡稱為讀寫結合，是由小學語文教學大綱決定的，對小學生寫作能力與閱讀能力都有一定的培養作用?！缎W語文教學大綱》中這樣寫道：閱讀教學是小學作文教學的重要環節，是識字的基本途徑，有利于提高教師質量，為作文打下基礎。這句話在一定程度上明確了閱讀教學的功能與地位。閱讀訓練是為寫作打基礎的，那么在閱讀基礎上需要進行寫作訓練，也就是說將閱讀與寫作結合起來。小學生在閱讀過程中，在日積月累中為寫作奠定良好的基礎。作文訓練能培養學生表達文字的能力。在日常交流中，語言也是一種交流方式，只是媒介不同，學生需要以閱讀培訓為基礎。

二、增強文學基礎

閱讀是一個習慣，長期堅持對學生有較大好處。一般老師都有一定的文學造詣，有很深的文學功底，學生耳濡目染，在閱讀過程中潛移默化地受到文學熏陶，長久下來不僅可以增強文學功底，做到腹有詩書氣自華，還可以出口成章。這對寫作無疑是非常有幫助的，寫作中最重要的就是有詞可用、有句可酌，一篇文章的好壞不僅在于寫作技巧還在于措辭，因此長期閱讀積累了大量文章，學生寫作時自會文思泉通。

三、豐富學生的社會知識

作文教學要求教師對小學生進行全方位的社會知識教育，不單是識字教育。只有在學生深刻體驗生活之后，才能寫出有真實情感的故事。課外閱讀可以讓學生接觸更多新鮮事物，擺脫學生生活之外、家長與老師小環境帶來的局限，從而更多地接觸社會上新鮮奇特的食物，學習到更多新知識，開闊視野。學生能將感受到的人、事、物運用到寫作中，使文章言之有物。

四、具體實施

教師可以讓學生把自己認為好的、喜歡的書籍帶到學校與同學們一同分享。教師可以搭建一個圖書角，將學生的書都放到那里，這樣學生想看什么就可以拿到，但是要愛護圖書，盡量不要損壞。這樣既能增加學生的課外閱讀量，又能為家長節約不小的開支，做到資源合理利用，開源節流，促使學生學會分享。圖書角是需要有圖書管理員的，班級中的每個同學都可以輪流擔任，記錄好每位學生的借書時間與借書明細。教師可以制定相關規定，比如：每個學生一次只能借兩本讀物，借期不能超過兩個月，最后管理員要對歸還的書籍進行檢查，看是否完好。之后每個月都可以舉行一次讀后感活動，學生針對自己所讀的書籍發表一定的感想，將書中的知識歸納成為自己的積累。當然圖書角中的書籍是需要更新的，可以三五個月更新一次，這樣學生讀到的都是新鮮的書籍，求知心理會更強烈?？傊岣邔W生寫作水平的重要方法是課外閱讀，不僅可以激發學生的學習興趣、提升學生的寫作水平，還能豐富學生的社會閱歷。因此，教師需要注重小學生課外閱讀能力的培養，激發學生的學習興趣，提倡學生進行課外讀物閱讀，可以與家長交流，讓家長支持孩子課外閱讀以積累學識。課外閱讀教育方法是現今教學中需要的，也是培養時下人才的必要產物，能夠全方位提高學生的綜合素養。因此，要注重課外閱讀習慣培養，在提升學生寫作水平的基礎上提高學生綜合素質。

作者:張平 單位:重慶市銅梁區石魚小學

參考文獻：

［1］李婷.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性［J］.讀寫算:教育教學研究，2015（43）:172-173.

［2］潘國相.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性分析［J］.課程教育研究:學法教法研究，2015（13）:219-220.

［3］徐艷.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性［J］.學周刊a版，2015（1）:172-173.

第三篇：課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

語文是我們的母語，是培養我們寫作能力、表達能力的一門課程。作文是鍛煉這種能力的重要手段。能寫出好的作文，就必須進行課外閱讀。

一、課外閱讀在小學語文教學中的優越性

課外閱讀在小學語文教學過程中具有極大的優越性，它是學生寫作用之不竭的資料庫，對提高學生的寫作能力有很大幫助。語文作為一門基礎學科，其重要性必須得到重視，教師要善于打破傳統的教學模式，以提高學生的寫作能力。

1.課外閱讀能夠激發學生學習語文的興趣

課外閱讀是語文學習中的重要環節，它對于激發學生學習語文的熱情大有裨益。課外閱讀中的內容大多反映的是真實的社會生活和一些有趣的小故事，這是在課本上學不到的，而課本中內容相對小學生來說有些古板老套，沒有新鮮感，使學生認為語文學習枯燥乏味，對語文學習采取消極的態度。雖說學校關系復雜，但相對于真實社會來說還是有很大差別的，而課外閱讀對于學生積累社會經驗提供了一條捷徑。課外閱讀對于毫無社會經驗，對社會事物不能做出正確判斷的小學生來說，能夠拓寬他們的視野，增長他們的見識，提升學生的社會責任感。當然，在這一過程中，也可以提高小學生的語言交際能力。在教學的過程中，教師要對學生進行必要的引導，讓學生靈活地運用閱讀中所學的內容，這樣作文內容豐富了，學生的寫作能力也提高了。另外，學生的課外閱讀一定要保證是健康、積極向上的。盡量避免太抽象的事物，最好多看一些名家大作，汲取里面的營養，增長才干，提高語文素養。課外閱讀不僅僅是“閱讀”，學生還要對閱讀過的內容有所感悟，教師要組織學生進行交流，長此以往，學生就會積累豐富的作文材料，寫作文就能信手拈來。

2.課外閱讀能夠增強學生的社會意識

語文與我們平時的生活息息相關。它不僅僅是只教我們認識漢字的課程，更是教會學生與人相處溝通的道理，這就體現了語文貼近社會生活的特點。課外閱讀能夠增強學生的社會意識，因為社會中發生的每一件事情都能看作是一條寫作材料，通過對現實生活中事情的描述諷刺社會上的某些人或事，這就增強了作文的可讀性，就不顯得那么“空”。有人曾做過這樣一個實驗：他將本班學生分為兩組，一組閱讀雜志報紙之類的期刊，而另一組則讀一些名家的作品，一段時間過后，讓這兩組學生分別寫一篇作文，對比兩組來看，閱讀名家作品的那一組寫的作文更有內容，更豐富。所以，課外閱讀要有選擇性，這樣對于學生寫作能力的提高更有利。

3.課外閱讀能夠增加學生的知識儲備

在小學四年級之前，教師主要是注重學生對字、詞、句的認識，以及對它們的儲備。在四年級之后，就要求學生運用以前所儲備的知識。而多看課外書可以幫助學生更好地提高知識的運用能力。課外閱讀中描寫人物，場景的精彩片段，學生都可以適當摘抄下來，將這些變成自己的小素材。只有通過豐富的課外閱讀才能快速提高學生獨立思考判斷的能力。

二、課外閱讀是對社會發展的適應

社會在發展，時代在進步，過去的教育模式已無法滿足現今的要求，這就要進行必要的改革。在新課改中提出，語文作文的教學模式必須進行積極的轉變，要培養學生自主學習語文的習慣和提高作文學習的能力。現今的作文是貼近生活的，是帶有啟發性思維的開放式命題。學生只有多閱讀，才能培養語感，培養分析問題的能力，進而寫出優秀的作品。在語文教學的工作中，不僅要提高學生的語文素養，還要引導學生學會對社會的思考，這才是教學的關鍵。

三、開展課外閱讀的措施

首先從班級文化上來講，可以在班里成立讀書協會這類的讀書機構，舉辦圖書角活動，這既省錢又能達到閱讀的目的。教師可以組織班里學生把自己喜歡的一兩本書帶到班里，放到圖書角，供學生閱讀。然后，宣傳愛護書籍的理念，定期對書籍進行更新。多開展讀書交流活動，把精彩的感悟寫出來貼在展覽區供學生學習。在小學語文的教學過程中，進行必要的課外閱讀是必不可少的，它對于提高學生的讀書鑒賞能力，對事物的獨立思考能力、判斷能力都大有好處。這樣的教學模式，是應試的需要，也是時代的需要。

作者:李保田 單位:安徽省含山縣河劉中心學校

參考文獻：

［1］陳麗君.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性［J］.赤子：上中旬，2015（8）：228.

［2］李桂英.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性［J］.中華少年，2015（27）：91.

［3］張麗紅.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性［J］.華夏教師，2015（12）：87.

第四篇：課外閱讀在小學語文作文教學中的意義

在小學語文作文教學過程中，教師要鼓勵學生進行課外閱讀，使其學生在進行課外閱讀的過程中激發自身的思維能力和想象力，這樣學生在寫作的過程中就能提升自身的寫作水平，從而創作出優質的作文。而學生也會在課外閱讀的過程中豐富自身的情感，使其成為一個有素質有文化的人。

一、關于課外閱讀在小學語文作文教學中重要性研究

1、課外閱讀能豐富小學生的思想情感，激發小學生的思維想象力

在小學語文作文教學過程中，教師培養學生課外閱讀的能力，讓學生自主進行課外閱讀，這樣就會使學生在課外的閱讀的過程中激發自身的思想情感，并將自身的思想情感融入到寫作過程中。與此同時，當學生閱讀帶有啟發性的文章時，學生會文章進行思考和想象，從而培養自身的思維能力和想象能力，只有這樣教師才能讓學生寫出優質的作文，并使作文具有深刻的內涵[1]。

2、課外閱讀能提高學生的人文素養，讓學生成為一個有素質的人

在小學語文教材中蘊含著豐富的人文知識，而課外閱讀的作品也是如此，因此，學生在進行課外閱讀時可以提升自身的人文素養。在課外閱讀作品中，許多作品中內容是學生在課堂中接觸不到的，這樣學生就會發現課外閱讀的樂趣，從而積極主動的進行課外閱讀，并在此過程中讓自己成為一個有素質的人[2]。

3、課外閱讀能滿足學生的精神世界，使學生形成良好的社會意識

對于小學生而言，語文教材中的寫作素材并不能滿足學生的內心世界和思想變化，所以，教師在寫作教學過程中培養學生的自主閱讀能力，讓學生在課外尋找豐富的寫作素材，從而滿足學生的精神世界，讓學生發展這個世界的奇妙。而學生在進行課外閱讀時，可以從作品中了解這個社會，并思考時代的變化，這樣學生就會形成良好的社會意識，在日后的生活中能與社會接軌。

二、關于課外閱讀在小學語文作文教學中提出的策略

1、創設情境教學，激發學生的思想情感

對課外閱讀在小學語文作文中的研究和探討，教師要想有效的讓學生自主進行課外閱讀。首先，教師應為學生創造一個良好的閱讀氛圍，讓學生在閱讀的過程中能深刻的體會閱讀教學的含義，在寫作過程中，教師不要急于培養學生的寫作能力，而使要激發學生的寫作情感，因而，這就需要教師提前培養學生的閱讀情感，只有讓學生閱讀過程積累豐富的語句，才能使學生引發自身的寫作情感，從而使學生在寫作的過程中將自身的情感融入到其中。比如：教師可以圍繞寫作內容創設情境教學，讓學生先自己閱讀關于寫作內容的文章，使學生從中得到良好的體會，然后教師再讓學生進行寫作[3]。

2、采用新穎獨特的教學方法，吸引學生的注意力

良好的閱讀興趣能讓學生積極主動的閱讀，因此，小學語文教師應積極培養學生的閱讀興趣，在寫作教學過程中，教師應對教學方法創新，在教學時采用新穎獨特的教學方法吸引學生的注意力，激發學生的閱讀興趣，這樣學生就會自主的進行課外閱讀，并在閱讀時豐富自身的內心世界，使自己形成良好的閱讀觀念和寫作觀念。例如：教師可以采用多媒體教學，為學生播放相關寫作內容的文字、圖片、朗誦視頻等，從而使學生對寫作題目產生興趣，這時學生會為了寫出具有特殊的作文，自身閱讀更多的文章，提升自身的寫作水平。

3、培養學生自主學習的能力，讓學生主動進行課外閱讀

對于小學語文教師而言，培養學生的自主學習能力不僅能減少教學壓力，同時，也能提升課堂教學質量。因此，教師在寫作教學過程中要主動的培養學生的自主學習能力，讓學生養成一個良好的學習習慣，這樣教師就能使學生自主進行課外閱讀。例如：在寫作教學過程中，教師要讓學生在課堂教學中保持愉悅的心情，培養學生熱愛生活的情感，教師要為學生做好榜樣示范，讓學生受到潛移默化的影響。只有教師以身作則，在寫作教學時尊重學生，關心學生，才能使學生快樂寫作，并讓學生釋放自身的情感，從而培養學生課外閱讀和寫作的觀念，讓學生形成良好的自主學習能力。

三、結束語

總而言之，課外閱讀對小學語文寫作教學具有重要的作用，教師在寫作教學過程中要激發學生的課外閱讀興趣，讓學生積極主動的進行課外閱讀，從而使學生在閱讀的過程中提升自身的想象力。因此，小學語文教師要改變傳統的教學觀念，對寫作教學方法創新，在教學中讓學生感到與眾不同的語文寫作教學，提升學生的寫作意識，讓學生認識到寫作教學對其的重要性，這才會使學生在課外自主積累寫作素材。

作者:王國齊 單位:河北省滄州市南皮縣寨子鎮六合小學

參考文獻:

[1]陳小娟.小學語文作文教學的訓練要點研究[J].科普童話，2015，(46)：12-23.

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[3]李秀伶.語文作文中的點滴體會[J].科技信息，2013，(05)：90-98.

第五篇：課外閱讀在小學語文作文教學中的運用

閱讀的作用不是一下子就能表現出來的，需要日積月累，這樣優美的句子才能脫筆而出、信手拈來。課外閱讀豐富了我們的生活，使我們獲得了課堂之外的知識，好的、有效的閱讀使我們對生活有了更深的了解，豐富了我們的情感，使我們在寫作中能更完整地表達自己的情感，所以課外閱讀的力量是不容小覷的。

一、作文教學的差異性

每個學生內在思想、思維方式、情感態度以及對事物的理解程度都有很大差異，特別是小學生，他們的思維正處于高速發展中，很容易受外界的影響，所以，教師要根據學生的不同特征，采取不同的教學，以便學生更好地學習。小學的寫作，對學生來說是一個比較艱難的任務，因為他們還不能很好地運用語言，素材也很有限，對情感的發揮更是難上加難。在平時的教學中，教師應盡量使每個學生真正地掌握所學文章，讓他們體會語言的魅力，加強課外閱讀。

二、課外閱讀對寫作的作用

1.激發學生學習語文的興趣

小學生的年齡小，心智發育還不完全，因此，還不能很好地控制自己，注意力集中的時間也比較短。所以，教師要根據學生的特點培養他們的學習興趣。小學生對學習有了興趣，注意力就容易集中，學習的積極性也會提高，這樣才能更好地進行學習，參與到學習活動中，發揮學習的主體性。教師在學習的過程中一定要注意激發學生的學習動機，通過課外閱讀活動，使學生對課外閱讀產生濃厚的興趣，提高語文素養。同時在教學過程中，要注意利用榜樣的影響。小學生喜歡模仿自己喜歡的人物，教師要注意這一點，為學生樹立良好的榜樣。在平時的課外閱讀中，要引導學生學習一些偉人的光榮事跡，從中獲取知識。教師是學生相處時間最多的人，對學生的學習也有潛移默化的影響，所以，教師也要嚴格要求自己，為學生做好示范，積極參與課外閱讀活動，與學生并肩學習，給他們以動力，為學生樹立良好的榜樣，在學生的學習過程中提供及時的幫助和積極的引導。在學生進行課外閱讀的過程中，會不知不覺地對語文學習產生興趣。教師要對學生的態度轉變做及時的觀察記錄，要對學生微小的進步予以表揚鼓勵，激發他們的學習動機，讓他們在快樂中學習、在快樂中思考、在快樂中創造、在快樂中成長。

2.提高寫作能力

高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”只有不斷地閱讀，不斷地積累知識經驗，我們的軀體才能變得更加高尚，更加豐滿。書籍中蘊含的營養成分，就像我們所吃的食物在支撐我們的身體一樣，在滋養著我們的大腦和靈魂。因為閱讀，我們知道了一個合適的句子應該在什么時候從天而降，為我們帶來驚喜；因為閱讀，我們知道了怎樣用優美的語言描述我們筆下的事物；因為閱讀，我們學會了把自己的情感傾吐于紙上；因為閱讀，我們成了一個會寫作的人。在課外閱讀的過程中家長也要大力支持、積極引導，不能過分的壓制，使孩子喪失學習興趣。因為一般課外閱讀都是在課外進行的，所以家長在其中扮演著很重要的角色。家長要根據學生的興趣和學習目標，為學生選擇合適的課外閱讀書籍，同時也要讓他們在大自然中學習，將在課外閱讀中學到的東西運用到日常的生活中，加深理解，學會運用，不斷地提升寫作能力。

3.積累寫作素材

寫作需要大量的素材，不管是優美的句子、精煉的詞匯、鮮明的事例還是一些名言警句、寫作技巧，都需要不斷的積累，才能在寫作過程中很好地運用。可以從以下幾個途徑積累素材。

（1）在課堂上積累。一般學習的課文就有很多可以積累的素材，例如，描寫景色特點的優美段落，刻畫人物外貌性格的經典句子，形容事物的精煉詞語，都是需要積累的，教師要督促學生做好摘抄，課下背誦，再在寫作中加以運用。

（2）在課外積累。通過閱讀課外書籍，可以積累一些經典人物事跡和名言警句。例如，愛迪生發明電燈的事跡，“失敗是成功之母”這樣的名言警句等。把這些素材運用到寫作中，會使文章更有說服力。

（3）課外閱讀活動積累。學?；虬嗉壱罅﹂_展讀書讀報活動，讓學生養成閱讀的好習慣，并從閱讀中獲取最新的信息，讓學生交流自己從閱讀中獲得的信息，相互學習、相互進步，也在很大程度上激發了學習興趣。同時也可以制訂一定的獎勵措施，維護內部學習動機。學習興趣越濃，學習越積極，學到的東西也越多，寫作時可以運用的東西也多。寫作如果沒有一定的語言積累，寫出來的東西就會枯燥無味；寫作如果沒有大量的素材積累，寫出來的東西就會毫無說服力；寫作如果沒有一定的感情積累，寫出來的東西就會喪失生命力。而這些語言、素材、情感等，都是從課外閱讀中積累的。不閱讀，沒有積累，寫作的時候語言就不通順，時常會語塞、詞窮，到最后終于寫完，也是凌亂不堪，沒有辭藻、沒有事例、沒有情感。所以在語文教學中，教師一定要加強學生的課外閱讀指導，讓他們明白課外閱讀在寫作中的重要性，讓他們養成愛閱讀的好習慣。

參考文獻：

陳麗君.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性［J］.赤子，2015（8）.

作者:蘇萍 單位:甘肅省環縣紅星小學