職校教學論文范文10篇

第一篇

一、職業院校專業課教師教學風格概念的界定

所謂教學風格，《教育大辭典》是這樣定義的：“教學風格是教學過程中，體現教師個人特點的風度和格調，是教師教學思想、教學藝術特點的綜合表現。”而中外教育家關于教學風格的定義并不完全一致，但我們從這些表述中大致可以概括出教學風格概念的四個基本要素，一是教學風格是在教師長期的教學實踐過程中形成的；二是教學風格是與教師獨特的個性緊密聯系的；三是教學風格是能夠體現教師成熟的職業認知與教學理念的；四是教學風格是教師選擇教學策略、方法和技巧的穩定的心理傾向。職業院校專業課教師指的是在現代職業教育課程理念下，以理實一體為課堂教學的基本特征，從事職業院校一線專業課程教學的教師。專業課教師教學風格的形成除了與教師的專業學識、技能和個性心理特征等相關外，還跟所處的環境、所面對的學生密切相關。職業院校專業課教師的教學風格，除前述四個基本要素之外，還應該充分體現以下特質。

1.專業傾向性

所謂專業性，就是指職業院校專業課教師的教學風格是與其專業課程的性質緊密相連，又有所側重，并能體現專業特質。例如，數控加工專業中的編程教學就需要教師有縝密的邏輯思維，而廣告設計專業的室內裝潢課程教學則需要教師有較強的創新意識與創新能力。不同專業的教師，其教學風格應該與專業所特有的屬性相一致，進而成為學生專業特質形成的內生動力。

2.職業適應性

一、當前職校學生學習、思想狀況的調查

為了進一步了解職校學生的學習、思想狀況，我們對浙江交通技師學院和金華市其他部分職業學校的學生，分別從家庭、班主任、任課教師、個人等4方面進行問卷調查。共發放問卷380份，回收有效問卷356份。經過認真統計與分析，發現職校學生存在以下問題:父母對其學習和思想的關注程度不高?！案改笇δ愕膶W習情況關注程度”一題中，選擇“經常過問”的只有29%。親子關系不是很融洽?！澳愫透改搁g的關系”一題中，選擇“和諧愉快”只有23%。職校學生雖然對得到父母、班主任以及任課老師的激勵的期望比較高，但事實上真正得到來自父母、班主任以及任課老師的激勵卻比較少?！澳闶馨嘀魅蔚谋頁P”一題中，有81%的學生選了“偶爾”，還有14．2%選了“從來沒有”。職校學生對學習、上課的興趣不是很濃?！澳銓ι险n”一題中，只有33%的學生選了“充滿期待”，有64．5%選了“沒感覺”，還有2．5%的學生選了“厭惡”。大部分職校學生對自己的職校學習以及今后的就業沒有規劃?！澳銓δ愕穆毿W習”一題，只有12．9%的學生選擇“有明確的規劃”，還有29.4%的學生選了“走一步算一步”?！澳銓δ憬窈蟮木蜆I”一題，只有6．1%的學生選擇“有明確的規劃”，還有29．7%的學生選擇“走一步算一步”。

二、激勵理論在職校教學中的應用現狀

為進一步了解職校教師在教學以及管理中對激勵理論的應用現狀，我們對浙江交通技師學院和金華市其他部分職業學校的教師進行了問卷調查。發放問卷65份，回收有效問卷58份。經過統計與分析發現，激勵理論在職校教學中的應用現狀存在以下問題。

1．雖然大部分職校教師認為，在職校教學中對學生進行激勵很有必要，但職校教師卻普遍認為，在職校學生中找閃光點有點難?！澳J為在職校教學中有必要對學生進行激勵嗎?”一題中，有86．5%的教師選擇“很有必要”?！澳阏J為在職校的學生身上尋找閃光點是”一題中，有73．1%的教師選擇“有點難”。

2．大部分職校教師都很少表揚學生，師生關系不是很融洽?！白罱阍谡n堂上激勵過學生嗎?”一題中，只有41%的教師選擇“經常”，有4%的教師選擇“從未表揚過”。“你和學生之間的關系”一題中，只有39%的教師選擇“和諧愉快”，甚至還有8%的教師選擇“時有矛盾沖突”。

一、分析教學管理存在的問題

1.教學觀念陳舊在職校教學管理工作中，通常以行政為命令作為主要的管理手段和方法，忽視了“人”的重要因素。在處理實際工作問題和狀況時常常以經驗為判斷依據，缺乏創新思維和創新工作方式方法，一些好的想法也難以運用到實際工作中。

2.教學管理制度不健全目前很多職校都在積極建立教育管理制度以達到提高教學質量的目的，但是部分學校并沒有真正建立起科學的教育教學管理體制，主要體現在教學管理體制的核心并沒有以教學質量作為核心。另外教學管理是一項高效的動態發展，然后很多教學體制停留在老舊制度，教學管理沒有得到及時更新，隨著學校規模的不斷壯大，教學任務加重，教學管理制度的不健全無疑會影響教學工作的正常運行。

3.缺乏專業的管理人才，教學隊伍整體素質待提高據調查，職校的教學管理隊伍多數科班出身，缺乏專業的教學心理學和管理學等管理工作需要的專業知識，教學管理機構人員所具備的能力很難很好的適應職校的發展。另一方面，教學管理者的待遇相對較低，且職業發展前景相對較差，這也是影響缺乏專業管理人才的原因之一。

4.缺乏先進的教育管理方法和手段目前，雖然我國大部分高職院校實現了網絡化的科學管理，但是教學管理軟件設施的滯后性仍然影響教學管理，很多工作需要紙張化和手工操作，也加大了管理的工作量，影響了教育管理工作的速度。

二、如何提高教學管理水平

第一篇：情感教育在中職語文教學中的應用

摘要：近年來，隨著我國教育改革的不斷推進和職業教育的不斷的發展，目前我國職業教育的工作重點，在大量人才缺乏情況下，就是加強培養高素質的復合型職業技能人才。而情感教育作為嶄新的教學手段，在中職語文教學實踐中取得了良好的效果，本文中筆者結合多年實際的教學經驗，分析了情感教育在中職語文教學的含義和作用，總結了情感教育在中職語文教學中的具體應用，以促進中職語文教學的快速發展。

關鍵詞：情感教育；中職語文；語文教學

所謂情感就是指由人們受到外界某些因素的刺激引起的強烈的心理反映，是當人們接觸到客觀事物時，不由自主地在心里判斷此事物是否是自己需要的一種真實情感體驗。語文教材中所選的文章都是承載了作者某一思想感情，教師通過對這一情感充分領悟和理解?，F行中職語文教材規定語文教學的三大目標體系就是知識教育、道德教育和情感態度，充分顯示了情感教育在中職語文教學中的重要地位。

1情感教育的含義

眾所周知，情感教育主要是指教師利用非智力因素如：情感在教學中的巨大作用，主要包括影響學生學習效果的情感因素，比如：學習動機、學習興趣、學習意志和學習態度等，它能夠促進中職學生自覺學習。

一、數字化教學推動職業教育教學改革

(一)推行數字化教學方式是提高職教教學質量的有效途徑

1996年《中華人民共和國職業教育法》明確提出職業教育是國家教育事業的重要組成部分，是促進經濟社會發展和勞動就業的重要途徑”。在國家高度重視、大力發展職業教育的今天，作為高等教育補充的職業教育不僅肩負著培養大批專業技術人才的任務，更關系到地方經濟乃至全國經濟的發展，具有地方性與行業性、技術技能性、市場導向性等特色。然而職校的部分學生學習積極性較低，成績較差，普遍不適應‘書本—課堂’這一教育模式，我們無法短期內解決職校的生源素質問題，但我們可以去改變教學方法和教學環境，去適應學生，讓他們更有興趣參與到學習中來。隨著教學改革的深入，數字化教學因其利用數字化幻燈、投影、音頻、視頻、網上教學資源等多媒體教學材料開展教學，改變了傳統的教學模式，使知識的形成過程更具直觀性、形象性、趣味性，符合職校學生的認知規律，培養了學習興趣;同時，數字化教學在擴大課堂容量、彌補職校實訓實習基地不足、教學模式改進、師資培養及教學管理等方面也發揮著越來越重要的作用。

(二)數字化教學在職校教學中的應用

數字化教學在職校教學中的作用主要體現在輔助教學、技能訓練、教學模式、師資培養、教學管理等方面，下面就我校教師教學中的數字化應用情況做一簡單概括。1．創設情境，激發學習興趣由文本、圖形、聲音、動畫、視頻等多種媒體信息組成的多媒體課件，具有聲畫并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強的特點，增強了學習的趣味性，同時也給學生提供了多種感官的綜合刺激，能有效地激發學生的學習欲望，調動學生的學習積極性。如在計算機課程flash制作的教學中，在悠揚的音樂旋律中，幾片葉子飄飄晃晃的從樹上落下來……，在此過程教師不僅可以通過引導學生闡釋“落葉歸根”的真諦，以擴大學生的知識面，還自然而然的引發了學生的學習興趣:如何運用“flash”軟件，制作優美的落葉畫面?2．輔助教學提高教學效率職業教育專業課教學中經常會有理論性較強的概念性知識需要學生掌握，而我們的學生抽象思維能力相對薄弱，這又大大增加了學生對抽象知識的理解和掌握。教師可通過利用視頻、flash等動感較強的數字化教學手段，充分發揮數字化教學資源的功能，將抽象的概念或重難點形象、直觀的呈現給學生，大大提高學習效率。如“血管”這一教學內容是畜牧獸醫專業課《畜禽解剖生理》中非常重要且又非常抽象、學生難以掌握的部分，在講到及特色時，教師通過提問“我們肉眼可見的手上血管中流動是靜脈血還是靜脈血?”引導學生思考、談論，接著通過播放‘動脈血—心房心室—靜脈血’的小動畫，形象、直觀的總結出了動物體內血液流動的大途徑。由此不僅加深了學生對教學難點的理解和把握，提高了課堂教學的有效性，更有利于培養學生自主學習、自主探究的能力。3．數字化在實驗、實訓課中的應用利用傳統方式難以完成的可視性差的實驗通過數字化模擬或者其他手段再現場景，并形象的演示實驗過程或結果。縱觀全球置業教育發展我們發現:虛擬現實技術已經成為許多歐美國家職業教育的主流教學手段和教學工具，國內職業教育中的虛擬現實技術雖遠未達到普及地步，但已經在數控機床、模具、汽修、機械制作、電子技術、機電一體化等專業中得到了應用，將抽象、難懂或看不見的東西通過模擬再現，符合學生的認知規律，收到了良好的學習效果;同時突破了難點，達成了教學目標，提高了教學效率，也大大降低了實訓費用。

二、數字化教學資源的開發與建設

摘要：對于計算機的技術來說，其快速發展已經為我國中職職業院校的計算機教學提供更多的便利，然而如何才能夠培養學生熟練掌握計算機操作技能，并且也能適應市場發展需求，已經是現階段中職計算機教學過程中一項重要內容。因此本文主要介紹的就是計算機在實際教學中出現的有些問題以及解決措施進行全面分析研究，并且在此基礎上提出下文內容，希望能夠給予同行業工作人員提供出更多的參考價值。

關鍵詞：中職院校；計算機；教學；問題；對策；分析

現階段由于經濟的快速發展，我國信息化水平也在一定程度上得到快速提高，當前中等職業學校都會對計算機課程進行設計，根據現如今實際情況進行分析研究依然存在一定程度的問題，并且這些問題的存在已經嚴重對我國中等職業院校的計算機教學水平的發展帶來較為嚴重的影響，所以必須對中等職業院校的計算機教學所存在的問題進行妥善處理，使其可以更好的保證我國中等職業院校計算機教學水平的提高，培養出更多高素質以及高技能人才。

1教學改革的必要性

現階段我國中等職業院校在開展計算機教學的過程中依然會存在相對來說較多問題，并且這些問題的出現對當前計算機在實際教學過程中的水平帶來了一定的影響，所以無論是學校，還是提高學生計算機上水平，對其實施有效的改革時刻不容緩的。一是實施教學改革不僅能夠對計算機在教學過程中的效率進行提高，同時還能激發學生對計算機學習的興趣?，F階段由于信息化的快速發展，計算機教學水平高會對教學發揮著意想不到的教學效果，還會成為對學校整體教學水平和質量進行評價的重要標準。因此可以得出，教學改革發揮著不可忽視的作用，只有進行相應的改革，才能使學校發展緊跟時展的腳步，使計算機人才可以為社會發展提供出更多的作用。二是在進行教學改革的過程中也能提高學生計算機的能力，所以對于學生來說，對教學改革發揮著重要作用。

2問題分析

一、中職校數字化教學資源庫建設存在的問題

盡管近幾年中等職?；ㄙM了大量經費購置了一些硬件設備和部分教學資源，但是由于中等職業教育發展歷史背景所限、專業門類眾多及教學資源開發人員奇缺，加上可移植性教學資源較少等原因，在常態教學過程中數字化教學還是沒有發揮好應有的作用，主要是中職校數字化教學資源的嚴重匱乏及建設滯后所致。

（一）缺乏整體統一規劃

目前，大部分中職校教育信息化建設仍停留在硬件投資上，對軟件建設還不夠重視，存在著有路有車而無貨的現象。對于教學資源庫建設缺乏統籌規劃，購置教學軟件存在一定的隨意性，造成了有些專業教學軟件重復投資，而有些專業教學資源又嚴重老化的現象。自制資源缺乏管理，校內教師自主開發的教學課件、軟件、教案等教學資源，往往是學科教師根據課程實際需要而開發制作的，缺乏規范性、完整性，資源內容重復、形式單一。有些中職校在著手進行教學資源庫建設時，缺乏交流溝通環節，使許多相同的內容在不同的資源庫中重復，既耗費了大量的人力、物力和財力，又造成了資源內容的冗余。[1]

（二）缺乏優質教學素材

目前，中職校教學資源形式比較單一，僅僅能滿足傳統信息化教學，交互性差。大部分素材仍局限于一些文字材料、圖片、積件、單機版課件以及試題，即使有動畫也只是二維動畫，缺乏三維動畫，缺乏視頻、音頻等多媒體資料以及中職校迫切需要的網絡課件、網絡課程、虛擬仿真實驗平臺等高質量的實用教學資源。

一、寶供物流教學實習項目實施概況

我校以培養學生綜合職業能力為目標，通過職業崗位能力調研、實踐專家訪談會、典型工作任務分析、教學過程設計等環節，按照職業成長和認知規律，在物流服務與管理專業構建起“工學交替、分段培養”的人才培養模式，將學生的學習過程分為“學習—實踐—再學習—再實踐”4個階段，主要包括：按照工學結合模式的要求，學校開發學習領域課程并建設接近真實工作環境的實訓場所，開展理論與實踐一體化教學；在第4學期和第6學期分別安排學生參加校外教學實習和頂崗實習，從而真正實現學生在學校和企業交替完成“學習型工作”。2009年11月，我校與寶供物流企業集團有限公司廣州分公司（以下簡稱“寶供物流”）簽訂合作協議，開發并實施寶供物流教學實習項目。寶供物流企業集團有限公司創建于1994年，在國內擁有78個分公司，是目前國內最具規模、最具影響力的第三方物流企業之一，已形成了一個覆蓋全國并開始向美國、澳大利亞等地延伸的國際化物流運作網絡和信息網絡。該公司與國內外近百家企業結成戰略聯盟，為其提供商品及原輔材料采購、儲存、分銷、加工、包裝、配送、信息處理、系統規劃設計等供應鏈一體化的綜合物流服務。根據合作協議，寶供物流參與我校物流服務與管理專業建設，并作為學校校外實習基地，提供專業實習平臺；學校作為寶供物流的人才培養基地，優先輸送優秀畢業生；根據實際需要，學校派教師到公司實習、講學，參與企業員工培訓和技術服務，公司派專家和技術骨干到學校講學、進修等。從2010年3月至今，我校每年分批組織物流服務與管理專業學生參加1—2個月的教學實習，已有四屆共332名物流服務與管理專業學生參加寶供物流教學實習項目，取得了很好的效果。

二、寶供物流教學實習項目的運作模式

（一）項目組織機構和運作機制

實習項目小組由我校專業教學部負責人、相關教師和寶供物流人力資源部經理及相關人員組成，每年根據實際情況對小組成員做適當調整。雙方共同制訂項目管理實施細則，并根據學校教學和企業生產需要，制訂年度教學實習計劃。學校根據實習計劃，組建實習教學班（每班30—40人，分批實習），指派教師全程參與實習指導、過程管理和學業評價等；寶供物流負責安排學生實習工作崗位和工作任務，指派相關人員指導學生實習、參與日常管理和學業評價等。實習結束，雙方進行分析評估，共同探討項目實施過程中出現的問題及解決措施，以確保項目的質量得到持續的改善。具體運作過程如圖1。

（二）教學實習內容

一、職校電氣控制中自動控制系統的軟件和硬件的教學特點分析

計算機控制的自動控制系統主要由工業生產對象和計算機控制系統兩個大部分構成，通過計算機將被控端的相關數據和參數進行采樣分析，通過輸入通道將模擬量轉化成數字數據，對被控對象進行數字化的控制，并通過計算機進行監控，通過計算機完成控制、運算、判斷、比較等各項功能，計算機通過實時的數據采集進行實時決策和控制，適時的向執行機構發出控制指令。通過上述過程的不斷重復執行，使整個系統按照靜態和動態指令進行控制和執行。通過計算機控制的自動控制系統包括被控對象和計算機兩大部分構成，其中硬件包括控制主計算機、外圍設備和接口電路等構成，通過各傳感器將信號采集，經過計算機將數據進行處理和分析，對被控對象進行反饋控制，軟件系統包括通用軟件和開發軟件，開發軟件具有各種數字語言處理程序、編輯程序、仿真程序等。自動控制的計算機系統根據控制對象的不同，所采用的控制系統也不同。應用最多的是操作指導控制，它的特點是可以將生產過程中的數據進行收集和加工處理，操作者根據這些參數進行必要的操作和控制，這個系統最大的優點是操作簡單、穩定可靠，常用于數據檢測和數字模型的處理和新程序的調試等。另一類分級控制系統的應用也是比較多的，它是由幾臺大中小型的計算機組成，分別執行各種功能，分為指揮計算機控制系統和控制級計算機系統，可以根據管理的范圍和企業規模的大小分為公司級、工廠級和車間級等。在自動控制系統中，單片機的應用也是非常廣泛的，單片機具有可靠性高、功能強、體積小的優勢，具有擴展性強的功能，可以實現多級和分布式控制。

二、職校教學中單片機控制的開發及應用分析

在職校教學中，單片機應用的開發過程有別于一般的電子產品的開發，除了硬件設計的合理和接線準確外，還要進行軟件的編輯，要考慮軟件和硬件的兼容性。對于單片機控制系統的開發一般是要根據應用系統的功能確定總體的設計方案、進行硬件和軟件開發、在設備上開展仿真測試和實驗、進行設備的安裝和調試、最后是產品化的生產和推廣應用。硬件的開發要在系統總體設計的框架下完成，軟件的開發具有實時性、可靠性和靈活性的特點，采用模塊化開發的方法，進行主程序開發、子程序開發、中斷服務程序的開發等，在各個模塊內還可以細化順序結構、循環結構、分支結構等。在安裝調試時要確認軟件和硬件的設計合理和準確，符合要求后再進行正式的安裝和調試，根據控制的效果和要求對系統的穩定性進行測試和驗證，滿足設計方案的目標和要求。

三、結語

總而言之，電氣自動控制技術的應用大大提高了現代工業生產的效率，降低了人工成本，但在實際應用時還是會出現一些自動化設備無法完全代替人工的情況，相信在自動化技術不斷完善的今天，這些情況會得到改善和進步，人工智能的應用會越來越穩定和成熟。

1任務驅動教學法的特點

(1)以任務為主線

任務整個教學活動的載體，所有教學活動都會圍繞任務開展。任務的難度應該是遞進式的,以激發學生的主觀能動性為著眼點,兼顧促進學生全面發展,改善提高學習效果。

(2)以學生為主體

在建構主義理論框架下，教室布置任務，學生接受任務，根據任務制定方案并主動去收集并分析有關的信息，將所學知識綜合運用，充分體現主體地位。

(3)以教師為主導