中職校機械制圖CAD課程教學改革探索

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摘要：機械制圖與CAD作為一門必修課程，它既有利于提高學生職業水平，又能夠讓學生掌握零件圖、標準件和常用件、轉配圖等基礎知識。但從現階段來看，機械制圖與CAD課程教學仍然存在著某些不足之處，中職校應推動課程教學改革，提高課程教學質量。本文，將先分析機械制圖與cad之間聯系，再詳細闡述中職校機械制圖與CAD課程教學改革必要性與具體途徑。

關鍵詞：中職校；教學改革；實踐

CAD的使用必須建立在機械制圖基礎上，而CAD又是機械制圖的補充，二者有著緊密聯系。在中職校機械制圖與CAD課程教學期間，為了能夠讓學生真正掌握課程所學知識與技能，應一改以往教學理念、教學方法和教學內容，以創新型教學方式向學生滲透專業知識，取得較好的教學效果，為日后課程改革探索提供有利參考。

一機械制圖與CAD之間聯系

機械制圖是CAD的基礎，CAD是ComputerAidedDesign縮寫，是指計算機輔助設計，有著強大的繪圖功能，但不可獨立存在，需建立在機械制圖基礎上進行相關內容繪制[1]。而CAD又是機械制圖的補充，CAD技術精準度較高，能較好的彌補機械制圖不足之處。

二中職校機械制圖與CAD課程教學改革必要性

現今，中職校機械制圖有關制圖原理仍然采取“填鴨式”等傳統教學模式，學生難以形成良好的空間思維。同時，傳統課堂上采取機械制圖與CAD單獨教學方式，容易引起內容重復、課時增加、內容不緊湊等教學問題。在此背景下，推動中職校機械制圖與CAD課程教學改革，首先，能夠加強對學生空間想象能力、計算機輔助繪圖能力等的培養。其次，促進機械制圖與CAD課程教學改革可革新傳統課程教學方法和手段，讓學生深入掌握機械圖樣繪制等技能?？傊?，中職校在機械制圖與CAD課程教學活動開展過程中應根據企業對專業型人才的個人能力需求調整課程教學改革方案，通過課程教學改革不斷提升課程教學質量[2]。

三中職校機械制圖與CAD課程教學改革策略

（一）促進教學目標改進在中職校機械制圖與CAD課程教學改革期間，為了提高教學質量，教師應重構課程目標，突出“以學生為中心”的教學思想，所有的教學活動包括課程內容、教材選擇、教學形式等等都圍繞學生進行[3]。比如，明確機械制圖與CAD課程教學目標是發展學生儀器繪圖、徒手繪圖、計算機繪圖能力；讓學生了解三維空間形體表達方法；培養學生項目圖樣閱讀能力。傳統的機械制圖與CAD課程教學目標比較范式，主要以教師為中心，不利于學生專業能力發展。因此，在機械制圖與CAD課程教學改革期間應基于行動能夠重構教學目標，把學生主體地位充分發揮出來，幫助學生建立起良好的空間想象力和思維能力?？傊?，重構課程目標是機械制圖與CAD課程教學改革關鍵，教師應注意把握好這一關鍵點，由此取得較好的課程改革效果，充分激起學生學習積極性。

（二）促進教學內容相互融合機械制圖是CAD的基礎，CAD又是機械制圖的補充。在機械制圖與CAD課程教學改革期間，應促進兩個課程內容的相互融合。首先，在機械制圖與CAD課程內容改革上，為了突出對學生空間思維能力等專業能力培養，合理簡化課程中有關正投影法概念、軸測圖、點、線、面投影知識等內容教學。然后，把CAD平面繪圖命令和編輯內容納入到課程中，指導學生在學習機械制圖理論知識基礎上掌握一些CAD技術。其次，在機械制圖與CAD課程教學內容改革期間，為了落實好中職學生專業學習基礎，把投影規律、組合體視圖識讀等作為機械制圖與CAD課程次重點知識，這些知識屬于入門級知識，把它作為次重點教學內容，既可深化學生對專業課程基礎知識掌握程度，又可促使學生慢慢養成良好的空間想象能力。但是，在組合體視圖課程內容教學時，為了取得較好的教學效果，教師應在實際教學中利用CAD技術中繪圖命令把組合體視圖制作成一個三維模型。然后，指導學生對比分析三視圖和三維模型，了解零件結構[5]。這種教學方式與理論講述教學方法相比，可為學生提供一個直觀性較強的實物模型。再次，在機械制圖與CAD課程教學內容改革期間，應把讀零件圖作為課程教學重點，令學生真正掌握課程中必需掌握的知識。

（三）促進教學方法改進在中職校機械制圖與CAD課程教學改革期間，為了培養更多應用型人才，順應現代企業應用型人才需求，應創新改革傳統教學方法。首先，在機械制圖與CAD課程教學中，教師應善于利用多媒體課件和實物教具輔助教學，指導學生能夠準確畫出簡單的零部件圖，培養學生讀圖、繪圖能力。其次，在機械制圖與CAD課程教學中，教師應注重采取互動實踐教學。例如，某教師在汽車變速箱拆裝知識點教學時，為了能夠讓學生認識汽車零部件結構，知道汽車零部件工作原理，能夠熟練操作AutoCAD2010基本繪圖命令，為學生發出了工作任務單和考核表，說明此次工作任務是學習零件圖，掌握CAD基本繪圖操作。任務以后，學生開始嘗試完成工作任務，查閱相關資料理解本節課技能知識和專業知識點。最終，將學習成果匯報給老師，老師進行評價總結。這種教學方法具有很強的互動性，能促使學生在“做中學”，并通過實地參觀汽車零部件，進行拆裝汽車變速器的操作，養成良好專業能力[6]。

（四）促進教學評價方法改進在中職校機械制圖與CAD課程教學改革期間注重改進課程教學評價方法也是非常重要的。首先，在評價方法改革期間，教師應認識到學生個體之間差異性，遵從因材施教原則對學生展開有針對性的評價，讓學生從中獲得成功的學習體驗。其次，在中職校機械制圖與CAD課程教學評價方法改革上，應注意過程評價與終結性評價并重，隨時隨地了解學生課程學習情況，及時指出學生課程學習中存在的不足之處，以課堂評價、作業評價、階段性評價等多種評價方式反饋學生學習情況，鼓勵學生不斷改進自身學習陋習。其中，在課堂評價時，要適時的根據學生實際表現進行評價，對于表現好的學生，用激勵性語言進行評價，令學生對機械制圖與CAD課程學習產生濃厚的興趣。而在終結性評價中，應嘗試給學生布置零件繪圖等相關任務，通過觀察學生任務完成情況和學生計算機繪圖軟件使用情況給出綜合評分[7]。在中職校機械制圖與CAD課程教學改革期間強調教學評價方法革新是實現課程教學模式轉變重要途徑，教師應提高對這一方面問題的重視，從多個方面角度入手公平、公正、客觀的評價學生課程學習成果，激勵學生全身心地投入到知識學習中，建立起良好的繪圖能力、空間想象能力、圖樣分析能力等綜合素養。

四結論

綜上可知，現今，加緊中職校機械制圖與CAD課程教學改革十分重要，可彌補傳統教學模式不足之處。而在課程教學具體改革期間，應先轉變教學目標，突出學生主體地位。然后，通過改革教學內容、教學方法和教學評價，為學生營造一個良好的課程教學空間，激起學生課程學習興趣，令學生專業能力得到很好的發展，擁有一技之長。

作者:韋金羽 單位:廣西河池市東蘭縣中等職業技術學校