略析幼師專業鋼琴教學的方式

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一、堅持一定的教學原則

幼兒師范的鋼琴教學，應該堅持一定的原則。

（1）堅持學生的主體性，關注學生的能力發展，注意學生在教學中的主體地位，保證學生對新知識的接受有一個階梯性。如，在學習新樂曲時，教師先示范彈奏，不要急于讓學生彈奏，而是把彈奏要領和關鍵音節講解清楚，關鍵之處，教師要親自示范，善于引導，考慮學生的心理需求，注意一些彈奏技巧，要讓學生自己通過反復的練習獲得。

（2）堅持教學的目標性原則。幼兒師范的鋼琴教學首要是培養學生的音樂素養，其次是教學任務的完成，教師應根據學生的實際基礎，確定具有個性化的教學目標，為不同的學生制訂不同的教學目標。

（3）堅持綜合性原則。對于教學中課程、教學與學習、知識與技能的三維目標很好的整合，綜合實現。在教師的引導下，通過自己的感悟和領會，提高對音樂作品的理解。

二、練習曲目的選擇

學生鋼琴的彈奏技術，需要的是時間和練習，學生在不同的階段，教師要選擇不同的練習曲目，配合學生的學習基礎。目前，我們的教學都是從基礎教學開始，對于這些沒有鋼琴彈奏基礎的學生，選擇巴赫的創意曲集、車爾尼的練習曲、莫扎特和貝多芬的奏鳴曲，如果學生經過一段時間的練習，具有一定的基礎后，教師可以選擇比如肖邦練習曲，或者是學生耳熟能詳的中國傳統曲目改編的鋼琴曲。如果學生的彈奏水平繼續提高，教師可以適當選擇一些古典名曲供學生練習，從而使學生能夠了解音樂的歷史和音樂的風格。

三、彈奏技巧的指導

技術訓練與音樂感覺訓練是幼兒師范教學的主要內容，但是在實踐中，兩者往往不平衡。在藝術領域的技術與音樂是學習者學習的宗旨，也是一切表演專業永恒的課題。高明的教師教學，不是在教授技術，而是在教授音樂的同時教授技術。但是也有一部分教師更加重視技術的教學，殊不知，離開音樂的教學，就像無本之木，難以有大的建樹。對于學生學習的初始階段，教師不要過分強調指法、手型，而要注意學生的樂感培養，重視手指落下后的聲音是否悅耳。如果單純地強調落指練習、手掌形狀、手臂如何放松等技術問題，會導致學生的厭學心理，所以教師應該把音樂教育放在首位，之后在學生對音樂有了充分的感悟和興趣后，技術問題自然會得到解決。切莫將學生的鋼琴課上成手指訓練課，沒有音樂的色彩，沒有音樂的美感，泯滅了學生對音樂的熱愛之情，成為一個鋼琴匠，而不是一位藝術人才。

四、注意鋼琴的教學形式

鋼琴的教學形式對于教學質量的提高具有一定的影響。教學形式在教學實踐中的作用很多教師都給予了重視，一般采用一對一的個別授課、一對幾個人的小組授課、一對全體的班級授課。教師根據學生的學習情況及彈奏基礎，選擇不同形式的授課方式，利用不同方式的不同效果，幫助學生提高鋼琴的演奏技巧。鋼琴教學作為幼兒教育中的重要科目已經成為幼兒師范教育的重要內容，成為教學中一項重要的課題，需要每一位教師認真面對。讓他們“學會學習”，從而提高鋼琴教學質量。中職是培養實用型人才的機構，在這里學習后，學生面臨著就業的需求。所以對于學生的學習，教師要務實，為學生日后的教學著想，不要好高騖遠。

作者：傅秋晴單位：浙江省浦江縣職業技術學校