中職教學改革實施過程分析

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摘要：經濟、社會的可持續發展觀對中職學校輸出人才的文化、技能、素質提出了更高的要求，在以往的傳統的教學方法已經不能滿足現如今社會對人在的要求，所以教學改革勢在必行本文就基于行動導向的種植教學改革的實施過程進行分析。

關鍵詞：中職學校；行動導向；教學改革；實施歷程

目前中國的中職學校的辦學理念是“以服務為宗旨、以能力為本位、以就業為導向”，但其培養理念與其教學的方法未能與整體的辦學理念相同步，滯后的培養方式既未能突出中職學校的職業特性，也不能充分的激發出學生的學習熱情，學生的就業技能培養效果很差。行動導向型的教學方法以其培養學生的關鍵能力為其核心，契合中職教育的教學理念，應將其行動導向法引入到中職教育教學改革之中。探究行動導向法在中職教學改革模式中的具體的實施情況和過程，可對整個中職教學改革進行宏觀全面的審視，從而推動整個中職教學改革進程。

1行動導向型教學對中職學校改革的意義

1．1行動導向型教學法：行動導向的教學的優勢在于其教學過程中能將學生視為主體、教師主導確實落到實處，從而極大的促進了中職學生在學習中發現問題、分析問題與解決問題的實際能力。行動導向型教學，其根本是根據完成某一職業工作的活動所需要的具體行動、行動產生與整體維持所需要的環境條件以及從業者的內在調節機制來設計、實施與評價的職業教育教學活動。行動導向學習的關鍵是將學生的實習與課堂學習結合到一起，以其職業的發展要求為具體導向，培養學生勤于動手，發散思維的能力。行動導向教學由多種教學方式組成，其主要有項目教學法、案例教學法、頭腦風暴法、文本引導法、模擬教學法、角色扮演法、卡片展示法等。其是一種非常實用的中職教育教學模式。

1．2行動導向型教學的內涵所在：中職學校實施行動導向教學法需要與所教授的學生未來所從事的職業所密切相關，幫助其獲得在未來所從事職業所需的技能與經驗。行動導向是教學上的一種組織形式，其預的期目標是營造一個完整的、科學有趣的學習氣氛從而活躍課堂，使得學生的腦力勞動與體力勞動能很好的保持在一個平衡的狀態中，它要求學習者主觀上的主動參與，并且能獨立的完成具體的學習任務，而不是機械地去模仿他人的方法。

1．3行動導向型教學對中職學校改革實施的意義：中職教育改革應以學生的實際能力為本位核心，以就業市場為學生最終導向，從而滿足其行業、企業所需求以及實現個人的價值追求為最終目標。行動導向教學以培養學生關鍵能力為宗旨，代表了世界職業技術教育的發展方向。隨著科技與社會的飛速發展，企業用工的要求與理念也越來越高，職業關鍵能力已經成為了現代工人所必須具備的一項能力。行動導向教學的基本理念就是以實習活動為導向、以學習能力為本位，這種將活動寓于學習的教學方法對于培養出學生的全面素質與綜合能力都起著十分重要的作用。這種行動導向型的教學理念是對以往傳統老舊的教育理念改革，應堅定不移的去實踐這種先進的教學理念，以此改變當前在中職教育教學的現狀，從而大大促進中職學校教育的健康發展。

2行動導向教學法在中職教學改革中的實施過程

2．1行動導向中職教學改革實施前期：首先學校要適當的對學科性很強的課程，突出其專業，使的文化的基礎課程與學生的本身相結合，從而共同確定學生的學習目標。其次積極開展企業調研，積極參與進企業專家與人才培養的方案與教的具體改方案的制訂中。職業教育，其目的是為培養出適應整個企業需求的科技型人才，其人才培養的最終目標與整體標準也源于企業對與人才的具體需求，因此行動導向教學的改革須重視企業的參與能力與實際評定。中職學校教學改革中需要大力需加強與企業的全方位合作，以促進教學改革的深化發展，在學生上崗實習后，應積極做好企業回訪，通過回訪明確企業所需的崗位標準與集體操作能力的要求，另一方面，可鼓勵企業將生產前沿技術引入到課堂中來，并可借此收集企業對中職教學效果及改革的反饋意見。

2．2行動導向中職教學改革實施過程：首先調整原有的教學計劃，以職業活動為具體中心確定整個課程的實施方案，整合成新的課程內容。其次綜合運用多種教學手段與教學方法，根據企業實際的不同崗位所對應的學科專業的實際要求從而選擇出不同的行動導向型的教學方法。

2．3行動導向中職教學改革實施效果與存在的問題：行動導向型的中職教學改革，使學生在學習成績與實踐能力都得到了顯著的提高，無論是溝通表達、對專業技能的掌握還是其具體動手操作，使得學生的綜合職業能力大大提升，而畢業生的職業能力更是得到了用人單位的肯定。而問題是，教改急于求成，未能充分考慮到中職學生的具體實際情況，行動導向型的教學要根據一個循序漸進的過程，從而給學生一個適應的過程。而另一方面對于師資力量的不足，基礎設施配置也遠遠不夠，而實訓基地和圖書館等一些學習資源也尚有欠缺，大大影響與制約著行動導向的教學的具體實施。

3結語

行動導向型教學，使得中職教學改革改變了以往的傳統教學方法，大大突出了對中職學生的職業能力培養特色。對行動導向型教學在改革中出現的問題做了深刻的反思并提出應對建議。希望能以此促進行動導向型教學在中職教育改革中的不斷深化。

參考文獻：

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［3］李艷紅，宋丙水．基于行動導向的中職教學改革實施過程［J］．當代職業教育，2016，2（12）：382－184．

作者:吳晶 單位:鄂爾多斯市衛生學校