大學生網絡安全教育探討

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摘要：新時代大學生創業群體充分利用互聯網資源共享、實時交互、個性化與人性化兼具等優勢將自己的創新想法付諸實踐，體現了網絡時代特點。網絡平臺創業雖形勢大好，但其背后暗藏的創業風險不可輕視，其中以網絡信息安全、網絡犯罪等方面問題尤為突出。以網絡安全教育為立足點，通過對網絡創業現狀與前景、具體安全風險及高校網絡創業教育的不足進行調研與分析，直攫網絡創業“痛點”，并歸結出一套切實可行的以高校、政府構成的創業生態保護鏈為核心為大學生網絡創業保駕護航的風險防范對策教育模式。

關鍵詞：網絡創業風險；網絡安全教育；網絡創業教育模式

在當前嚴峻就業形勢下，成本少、風險小、見效快、創業環境自由的網絡創業模式，成為了大學生開啟創業之路的首選。2017年由網易云聯合IT桔子的《2017互聯網創業群體調查報告》結果顯示（如圖1），2017年的創業更加分散，電商、文化娛樂依舊熱門，企業服務、云計算、大數據及人工智能相關領域開始趨于熱門化，這與創業者群體趨于年輕化不無聯系（主流年齡在25～30歲之間）。據統計，大學生在網絡領域的創業模式主要包括網絡商店模式、網上加盟模式、自建網站模式、創意模式等，而電子商務創業模式已成為國內大學生自主創業的絕對主流。創業多風險，網絡創業也不例外，甚至可能具有更為復雜與多變的風險環境。而另一方面，網絡空間的虛擬性與隱蔽性在很大程度上滋長了假網創之名、行犯罪之實的網絡違法犯罪活動的蔓延?；ヂ摼W時代，個人隱私及信息安全也成為眾網民關注的熱點。以常見的網絡創業模式———電子商務為例，產品信息不規范、假冒偽劣產品頻出等經常導致消費者與電子商務運營商之間缺乏信任，容易產生矛盾；同時，個人隱私權是否受到保護也正在受到廣大消費者關切。在高校學生中，有相當大一部分參與或從事網絡刷單或刷票，并將其視為一項創業活動，而事實上，類似網絡刷單、刷票這種實質上等同于虛假交易的行為，是被社會公眾所排斥與禁止的，前者更是因其惡劣影響而被定罪。

1大學生網絡創業風險產生的原因分析

1．1法律與信用環境不健全。目前，我國網絡經濟的發展還未完全成熟，網絡交易信用問題依然突出，針對以電子商務為主的網絡創業的相關法律法規還不夠完善，諸如電子合同、在線支付、產品制度等問題還需要更為具體、更有效力的法律來規范和制約。另外，在2018年全國兩會上，多名互聯網、通信領域代表委員提出，對新技術、新應用監管的相對滯后，也給了不法分子可乘之機。改號軟件、黑客手段層出不窮，工業互聯網、云計算等新技術新應用中同樣暗藏漏洞，這些犯罪行徑往往包裹著合法的外衣，難以尋蹤，暗藏巨大隱患。1．2大學生自身創業素質欠缺。（1）學校風險教育不到位，學生對風險認識不足。目前，高校網絡創業教育體系還有許多亟待完善的地方，具體表現在教育資源方面高校內部用于創業教育的經費不足，未配備專業的創業教育教師隊伍，導致未開展足夠的網絡安全法相關教育；另外，創業基地建設也不夠完善，無法提供能讓學生實時操作的網絡創業實踐平臺，導致高校內部欠缺濃厚創業風險防范氛圍。大學生年輕氣盛，對網上創業復雜性認識不足。在創業過程中，很容易急于求成。但事實上，不是隨便開個網店就叫創業，“互聯網＋”也不只是個口號，靠網絡虛假交易謀利的走捷徑行為更不可取，大學生需要在實際進程中的各個階段進行嚴謹的可行性分析，并融入自己的創意與心血。（2）風險防范能力薄弱。大學生大多在創業過程中并不懂得如何合理運用法律知識保護自己，出現諸如個人隱私泄露、陷入網絡騙局等法律問題；當然，還存在部分創業大學生由于法律意識淡薄而逾越法律與網絡道德的“紅線”、創業不成反成“反面教材”的事例。風險防范意識與分辨能力薄弱是大學生網絡平臺創業中的最大隱患之一。

2高校網絡創業安全教育存在的問題分析

2．1教育內容陳舊。現代高校大學生網絡安全教育的內容存在比較落后、跟不上潮流的問題。網絡技術發展日新月異，大數據時代以黑客攻擊為主的網絡攻擊技術也在不斷升級，同時還有前文提到的以網絡傳銷為代表的網絡創業騙局正在滋生各種“新式斂財模式”，網絡創業大學生需要面對的風險問題越來越多，但其接受的網絡安全教學內容卻過于陳舊，與現階段網絡創業實情不符，導致大學生網絡安全意識嚴重滯后、防范意識薄弱，由此可見，高校網絡安全教育形式內容未及時更新是導致網絡創業大學生網絡安全意識缺失的主要原因之一。2．2教育形式單一、效果不佳。雖然已有不少高校開設了創業教育與網絡安全法方面的學習課程，但并沒有根據實際創業情況將二者有機結合，缺乏系統深入的教育體系。教育形式上，僅局限于課堂上有限學時內的學習，局限于書本上的知識，仍沿用講授或自學的老方法，脫離了高校創業大學生的實際需求，導致大學生的知識面不夠廣，眼界不夠開闊，對市場缺乏應有的洞察力。另外，該類課程多由本身并無經驗的老師授課，實戰經驗的缺乏在很大程度上限制了教育的廣度與深度，這也導致了學生學習熱情不高，教育指導效果不佳。

3完善網絡創業安全教育的對策

3．1完善高校網絡創業教育體系。（1）教育內容改進。在2018年全國網絡安全和信息化工作會議中著重強調樹立網絡安全意識，而這正是互聯網創業中意識形態領域的重點。在我國，《中華人民共和國網絡安全法》作為網絡安全領域的權威法律，比較全面和系統地確立了國家主管部門、網絡運營者、網絡使用者的網絡安全責任，確立了保障網絡產品和服務安全、網絡運行安全、網絡信息安全等各方面的基礎制度。高校應從以上層面出發，以網絡運營者責任教育、服務安全教育為重點，面向網絡創業大學生開設內容嚴謹、具體實用的網絡安全法相關教育課程。只有將網絡安全相關法律體系植根于大學生創業思維，才能使其網絡創業活動不會偏離正確軌道。加強學生的網絡倫理培養。網絡倫理這一概念是基于網絡社會快速發展的時代背景提出的，指網絡社會的道德方向與行為準則。大學生習慣了數字化生活方式，其網絡道德優劣與否是網絡空間能否和諧有序運行的重要衡量標準。但大學生網絡倫理失范現象卻始終存在，具體表現為深陷虛擬世界致主流道德意識缺失、無視學術道德規范公然侵犯知識產權、踩“法律鋼絲”從事網絡犯罪活動等。樹立正確的網絡倫理道德意識是對大學生的基本要求，網絡倫理培養是網創大學生的創業先行必修課，高校應根據大學生常見網絡失范行為及上網習慣，創設貼合實際、有針對性的大學生網絡思想政治教育系統，加強大學生網絡倫理培養，提升其網絡倫理道德意識，扼失范行為于萌蘗，為網絡創業大學生指明正確的創業思維與路線。完善網絡安全與網絡倫理與專業課融合教育，共同提高大學生的網絡安全素質。面向多個專業開展網絡安全與網絡倫理相關課程已是網絡時代對高校教育的硬性要求，但由于各專業的專業內容及學習側重點不同、各專業學生對網絡安全與網絡倫理的感知度存在差異，在進行網絡安全教學時可能會出現不相適應或不夠深刻、難以引起共鳴致教學效果不佳的情況。此時，各個專業相關語言的使用就顯得尤為重要。例如，在面向側重管理專業學生時，可由電子商務、物流管理等引入網絡安全問題；在面向機械專業學生時可從物聯網安全及控制論相關概念切入等。將網絡安全與網絡倫理教育與專業課程相融合，會增強學生的代入感，使教學收到事半功倍的效果。（2）教育模式的優化。首先，立足課堂教育。網絡平臺創業是當前大學生創業的最為主流方式之一，高校應獨立開辟網絡創業教育版塊，組織學習網絡安全相關法律、網絡營銷模式等，同時，必須時刻關注網絡創業中出現的新風險、新問題，結合多種網絡犯罪類型具體案例加以分析，以及時研究出相應的應對辦法。在課堂學習中引入先進的技術手段輔助教學也是十分必要的。具體方式包括增加實踐板塊，利用虛擬實驗平臺使大學生充分了解包括網絡創業在內的多種創業方式在實際進行過程中的運營模式與操作規范，這種體驗式教學無疑會為課堂教學注入新的活力。其次，重視建立創業實訓基地。大學生創業實訓基地能為創業大學生提供良好的創業實踐環境。在多數大學生利用網絡工具為自己的創業項目搭建運營與推廣平臺的今天，高校應順應趨勢，開辟大學生校園網絡創業實訓基地，為基地提供系統的專業指導與培訓以及推廣策劃方案，盡可能地為創業大學生提供場地支持以及網絡技術支持等。創業實訓基地應該具備實驗教學、創業實踐、技術研發、定期交流驗收等功能，使創業大學生們不再是“一個人在戰斗”，實現學習、實踐與創業三者的完美結合。第三，組織多樣化網絡創業安全與風險教育活動。高校應多開展創業教育活動，邀請創業成功的企業家舉辦創業知識講座，幫助學生了解時新創業政策，激發學生創業興趣，并結合自身創業經歷，分享創業經驗，總結常見“創業陷阱”，提供一定的指導。同時，網絡創業教育離不開網絡安全教育，高校應加強與地方政府、法制部門及法律從業者等的交流合作，邀請相關人員前往高校開展網絡安全教育講座及主題活動，加固網絡創業大學生的法律思想壁壘。3．2政府完善相關立法與政策，加強網絡安全法制宣傳教育。（1）完善相關立法。網絡創業不同于實體創業，盡管已在社會上廣泛流行，但其規范性還存在明顯的不足，表現為網絡創業方面的相關法律法規的缺失。尤其要針對網絡商店創業模式規范電子商務環境下的產品信息，制定與完善更為具體的網絡交易法律與規范，嚴厲打擊網絡上的假冒偽劣產品。對于其他網絡創業模式，如自建網站、兜售網絡創意等，以《網絡安全法》為核心的網絡安全相關法律體系中已有較為完備的規范準則，但內容主要是針對違法行為的界定與懲處。國家應針對多種網絡創業模式的特點，提出國家與政府所鼓勵的網絡創業形式與內容，并限定網絡創業的“紅線”，規范創業行為，織密網絡安全防御政策體系，加大對違法違規行為懲戒力度；同時還要加入網絡創業如何維權的內容，出臺一套高效力、健全相關的政策法律體系，為大學生網絡創業提供公平、有序的網絡環境。（2）加強法制宣傳教育。國家作為法律的制定者，在完善相關立法的同時還應通過多種渠道對其加以宣傳推廣。網絡安全相關法律是網絡創業大學生的重點學習內容，除了強制要求高校將網絡安全教育納入教學內容，還可以充分利用互聯網平臺，在各地政府官方網站不間斷宣傳。地方政府可定期組織持網創項目尋求資金的大學生開展法制宣傳活動，并將其學習成果作為最終能否獲得資金投入的考量標準之一。3．3網絡創業教育模式總體架構以高校與政府為實踐主體的教育手段與推進網絡創業的措施，從技術、監管、宣傳渠道等層面加以拓展，共同構成網絡創業教育模式架構體系，如圖2所示。

4結語

網絡平臺創業趨勢高漲，前景廣闊，但也不可避免地出現了不少網絡安全相關的風險隱患。為了更好地引導網絡創業大學生開展切實可行的創業活動，規避風險，提高創業成功率，政府、高校應進一步明確各自功能定位，確立系統實用的網絡創業安全與風險教育體系以及創業激勵機制。國家需要及時完善相關法律法規、優化優惠政策并加強法治教育，同時，高校應該不斷更新網絡創業知識體系，在實用的基礎上，采用多種教育形式以達到良好教育效果。最后，創業大學生也應及時認識自身不足，主動培養起網絡安全與網絡倫理意識。三者齊頭并進，大學生網絡創業必能呈現健康蓬勃發展的狀態。

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作者:王萌 林紅珍 馬睿 王楠 魏慧蘭 單位:武漢科技大學