中職班級管理現狀探析3篇

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第一篇

一、中職院校班主任參與班級管理概述

目前，中職院校班主任參與班級管理的基本表現為：第一，中職院校班主任是班級管理的執行者和掌權者。中職院校的班主任在管理班級時，擁有形成班風、決定班規、把握班級組織結構的權力。第二，中職院校班主任是班級權力的執行者。任何權力都需要“人”作為主體來實行，管理班級是中職班主任的一項責任，也是他們的一項義務。因此，中職院校班主任既是掌權者，也是權力的執行者。同時，在中等職業教育事業中，中職班主任不僅要具備專業的知識能力，還必須擁有對班級的管理才干。故中職班主任也是知識傳遞者和班級管理者。

二、中職班主任的作用體現

1.組織者。所謂組織者，就是在一個集體中做出方案、布局整體的策劃人。中職院校班主任在組織者角色扮演時，要發揮的作用就是對班級形成提出方案，并對形成后的班級結構的特點做出整體的布局。中職班主任在招生之后，要對班級的未來形勢和發展方向進行全面的布置和規劃。

2.管理者。所謂管理者，是指中職院校班主任在對班級的形成和建設方面提出計劃并做出決策。管理者的作用是全面協調和布置班級的各項任務，管理的目的是為了班級能夠形成較好的班風、學生能夠擁有更好的學習狀態和學習氛圍。

3.引路人。所謂引路人，指的是班主任在中職院校學生成長道路上帶領他們走向正確的世界觀和價值觀之路。有俗話說，一位好老師，勝過萬卷書。班主任作為最貼近學生生活學習的教師角色而言，其作為引路人是無可厚非的。由于中職學生的心理還未完全成熟，其在成長的過程中，難免會遇到影響成長的誘惑因素，這時就需要班主任作為引路人來帶領其不偏離正確的成長方向。

三、如何通過班主任的作用來提升班級管理水平

班級管理水平的提升對于中職教育整體水平的提升是非常重要的。因此，通過班主任的作用來提升班級管理水平是非常關鍵的。下面就將如何通過班主任的作用來提升班級管理水平提出幾點意見。首先，要充分認識班主任的管理作用，合理利用管理權限。要提升班級的管理水平，就必須提升管理人的能力和水平。在要求提升班級管理水平的同時，要充分認識到管理者班主任的職責和作用。另外，班主任的管理權限要得到合理的利用，善于利用班級學生干部分權管理，以使班級管理水平得到質的提升。班主任作為管理者，一定要認真分析和總結學生的心理特點和實際認知規律，合理利用現有的教學資源和科學管理體系進行適當探索和適時改進，這樣才能融入到學生當中，和學生一起共同探索優化班級管理方案。從而，更好地通過中職班主任作用達到提升班級管理的水平。其次，要善于利用班主任的作用，全面提升班級管理水平。班級管理水平的提升既是中職學校管理職能的表現，也是中職教育整體水平步入先進的一枚印章。班級管理是中職教育管理的重要方面，要提高中職教育管理的水平就必須提升班級管理水平。在充分認識班級管理中班主任作用的前提之下，要善于利用班主任的作用，以達到全面提升班級管理水平的目的。還有，要提升班級的管理水平就必須協調好班主任在班級管理中的各個職能。班主任的管理職能包括多方面，諸如對班級學風的管理、對學生學習的管理以及對學生成長的關懷等。在提升班級管理水平的時候，不能只注重班級成績的提升而忽視中職學生心理成長的動向；在提升班級管理水平的同時，不能只注重班級榮譽而忽略孩子們的成績和成長。綜合上述，要達到提升班級管理水平的目的，就必須在班主任發揮作用方面積極進行改善和利用。充分認識中職班主任的作用、合理利用中職班主任的權力、全方位協調和優化中職班主任的各個職能，正確地對待班主任在班級管理中的地位，從而提升中職教育整體管理水平。

作者：紀增光工作單位：通化市技師學院

第二篇

一、中職班級管理落后于企業管理的現狀

當今,許多的中職學校在管理上比較落后,導致中職班級在班級管理上也更落后,這些中職學校的管理模式相對陳舊,甚至還停滯在科學管理的階段,其管理方式不能適應現代中職教育發展的需求。企業化的管理最重要的就是考慮到了管理的效益,它的管理方式與經濟效益是緊密相連的,它的管理會迅速的產生效益。對中職學校的管理方式與管理效益來講,比較具有松散性。企業是一個比較營利性的組織機構,而中職學校是比較公益性的單位,它們都具有特殊的性質,其產品和服務具有特殊性,正是因為這些原因,直接影響到了中職學校在管理模式跟不上、更落后于現代企業。在中職學校的管理中,班級管理是其重要的核心組成部分,由于中職學校在管理上的落后直接導致了中職班級管理的落后。

二、中職班級工作實行企業管理模式的必要性

1、中職教育現狀急需人才培養模式的創新。一直以來,我們國家的政府一直大力支持中職教育,對中職學生給與適當的補助,這樣一來,重普教、輕職教的觀念意識很難改變,導致中職學生的生源逐漸下降,許多中職學生綜合整體素質低,對學習不夠熱情、學習興趣不高;團隊合作意識比較差,更缺少服務的意識,到企業工作后,要很長時間才能適應,達不到企業用人的需求。因而,怎樣在中職學校進行實踐性的學習,讓中職學生在最短的時間內融入到社會、適應社會,中職學校要培養出適合企業發展所需的人才,已是中職學校面臨的關鍵性問題。

2、就業危機要求班級管理企業化。當今,在市場競爭激烈的環境下,中職畢業學生面臨著十分嚴峻的就業形勢,由于中職學校管理方式比較落后和陳舊,所以培養出來的學生到企業工作后,不積極工作,更不服從管理,同時還怕臟嫌累、與其他的同事相處的也不是很好,企業用人更看重于工作經驗。通過實施班級企業化的管理,就是為中職學生提前進入企業角色定位,在畢業后到企業工作打下良好的基礎,不僅愛崗敬業,更能融入社會、適應社會。

三、中職班級管理企業化的創新策略

1、將企業競爭機制引入到班級管理中。為了創建高效的中職班級企業化管理制度,就要把陳舊的中職班級的管理模式和現代企業的管理模式融合到一起,才能建立一個完善的中職班級企業化管理模式制度。其制度在建立的過程中要公平合理,同時還要采取競爭激勵機制,不僅確保其實效性更要確?？尚行?。在中職班級管理的成員中,通過采取各種方法讓每個管理成員感到一種危機感,在班級管理的工作中,使其不斷的提升工作質量,例如采取期末考評、末席淘汰等辦法。另外,對班級其他的成員也要進行考核,對于學習成績優秀的和為班級做出貢獻多的,在考核的過程中,成績突出的要對其進行給與一定的獎勵,以此來激發中職學生主動學習和為班級做貢獻的積極性。

2、將數字化網絡化管理引入到班級管理。網絡資源是現代企業運營管理中最重要的資源,網絡化管理更是現代企業管理的一項重要的管理方式。中職學校要想符合現代企業網絡化管理模式,那么,就要在網絡上適當的建立一些各個班級的主頁、QQ群體和博客空間等,這樣,中職學生就可以在其上面發表一些自己的看法。針對于中職畢業生來講,可以在其上面發表一些自己的工作體會、為在校學生提出一些建議等,這樣,不及讓他們可以作為參考,還可為中職班主任提供一些管理班級工作上的資料。另外,各個班主任教師要定期的到網頁上進行觀看和瀏覽,并保持與學生的溝通和交流,對于學生提出的問題要及時的作出回答,將數字化網絡化管理真正落實并引入到班級管理當中。

四、結束語

由此可見,中職學校要想培養出符合企業需要、適應社會的人才,就要嘗試實施中職班級企業化管理模式,那么,這就要求中職學校以及中職班主任教師將企業化的管理模式運用到實際的管理工作當中去,這樣才能增添學校特色、強化專業技能,讓中職學生能夠真正“走”得出去。

作者：李頻工作單位：惠州農業學校

第三篇

一、中職學校班級管理的現狀

通過幾年的職業教育實踐，我覺得我們在班級管理上還存在一些問題，主要表現在以下幾個方面。

第一，班級管理，方法守舊，不求創新。在職業學校，班主任既是班級管理工作最重要的執行者，也是學校教學工作的骨干。他們不是沒有很好地從事班主任管理工作，而是苦口婆心，費了好大的心力。但由于把精力主要用于教學研究，因而對班級管理探討不夠，一般都是憑借已有的經驗。在班級日常管理上比較死板，不去求新，雖然也按計劃開展工作，也定期召開班會或主題班會，但會議的內容往往是上傳下達。沒有過高的目標，就是確保不出亂子，保證每周、每天工作順利進行。班級雖然也號召大家爭先創優，但在具體執行和操作上不夠細化，督察不力，沒有出現預期的目標。

第二，重視學生干部的選拔，但缺乏細致耐心的培養指導。一個好的班干部隊伍是班級形成良好班風、學風的重要因素，他們是班里學生的帶頭人，是教師與學生之間的聯系者。積極主動、勇于負責、善于組織、團結關心班級同學的班干部隊伍是班主任的有力助手。在這一方面，有經驗的班主任都很重視班干部的選拔，也比較慎重，但在具體的班級工作上，對班干部缺乏細致耐心的培養指導。于是一些班干部成了班主任指示的傳達者；有些班干部不能很好地處理工作與學習的關系，導致學習成績下降；有些班干部不注意工作方法，管理簡單粗暴，影響了和同學的關系，在班級中引起同學的反感。班主任如不能及時發現這些問題，解決這些問題，就會影響班風和學風，也會影響班干部的工作熱情。甚至有個別班干部不但不能起到正面作用，反而會成為班級落后勢力的代表，給班級管理制造亂子。

第三，養成教育說教多，心理溝通關愛少。中職學校的學生，綜合素質為何較低，當然有各種因素，這些因素造就了這一特殊群體。在這個特殊群體中有已畢業的初中學生，也有應屆生，還有一定數量的家庭貧困學生和單親家庭學生，以及在智力和心理上有欠缺的學生。這些學生往往情感壓抑消極、精神不振、不思進去、自由散漫、自尊心強，甚至孤僻偏執、自暴自棄，他們既希望得到別人的關注又希望得到別人的尊重與關心。對這樣的學生，學校班主任和其他德育工作者一定要從思想、學習、生活等多方面給予幫助，進行耐心細致的引導，以父母般慈愛之心和他們溝通和交流，從根本上解決他們的心理障礙。切忌講大道理式的簡單說教。第四，班級活動單一死板，缺乏翔實且能操作的規劃。有很多學校和班級都有活動計劃，但由于對班級活動不夠重視，不按計劃如實進行。再加上活動內容單一死板，沒有新異，吸引不了學生，班級活動就失去了應有的意義。中職學校的班級活動必須結合其特點，特別要擺脫以往中小學教育的思維模式，使學生全方位發展，重視課堂以外的各種活動。中職學校的學生課外時間較為寬松，因曾經的學習失敗，很多學生本身對課業就厭煩，如果學校和班主任不注意這一點，不能很好地安排和引導，不用花樣繁多的活動吸引他們，他們必然會消沉下去。

二、中職學校班級管理的對策

針對以上現狀，我們應該有的放矢，改變以往不適宜中職學生情況的做法，全心全意為學生服務，做好班級管理工作。

首先，改變思維方式，創新班級管理模式。我們必須明確，中職學生也是有思想、有情感、有需要的人，所以要樹立人本教育的理念，結合中職學生身心發展的特點，探索研究符合實際的育人觀和成才觀。我們也應清醒地認識到人的智能狀況是有所不同的，這就決定了每個人成才的目標和途徑不全相同。班級是學校教育教學的基本單位，每個學生應是這一單位的主人，因此，在創新班級管理方面，應注意學生主體地位的體現。作為班級管理者要提供一切便利條件讓學生主動參與班級管理，讓每個學生都有展示自己才能的機會，通過他們自身的實踐、體驗和覺悟，將教育者外在的嚴格要求變化為學生內在的自我品德約束，實現由被動接受管理向主動自我管理轉變。再說我們面對的是學專業的學生，在專業實訓和行業接觸中，通過模擬的或真實的場景讓學生真切地體驗管理的樂趣與艱辛，體會付出，體會成功，最終讓學生清楚未來職業生活的行為規范和要求，讓他們感悟到什么樣的人才能在未來的社會中立于不敗之地。創新班級管理模式，說起來容易，但做起來難，只靠班主任的力量是遠不夠的，學校應發揮各職能部門的作用，調動每一個教職員工的積極性，齊抓共管，相互合力，才有可能做好班級管理。

其次，選好用好班干部，真正起到帶頭作用。班干部的重要作用前面已經提到，那怎樣選好用好呢？在新生班級組成之初，組建班委會是班務工作中的首要任務。在班級學生互不熟悉階段，可由班主任根據情況，臨時指定班干部，使班級工作能正常開展。經過一段時間的觀察和考驗，同學之間熟悉了，班級可以通過選舉成立班委會。選舉應該結合班級學生成員的具體情況，發揚民主，動員每位學生積極發言，讓他們選出有較強的學習能力，有較強的組織能力和口頭表達能力，能關心他人，大公無私，能真心實意地為同學、為班級服務的班干部。也可以采用競選演講的辦法，選出合適的班干部。在用好班干部上，班主任既要充分信任、依靠班干部，又要對他們提出嚴格要求，使他們在各項工作中真正起到模范帶頭作用，成為全班同學的表率。要防止他們產生當干部的優越感和滋生驕傲情緒。要接受同學監督，更要接受班主任指導。班主任針對班干部各自不同的情況，有的放矢地指導和培養，曉之以理，導之以行，授之以法。讓他們真正做到熱愛集體，努力工作，公正公平處事，團結協作，熱心服務班級。班主任也要客觀認識班干部的行為錯誤和工作失誤，他們也是受教育者，允許犯錯誤，但要改正錯誤，防止學生對班干部產生抵觸情緒。

再次，關愛特殊群體，使他們健康成長。我們面對的教育主體是一群特殊的學生群體，他們的特殊表現在提早結束學業，是面臨就業而進行專業培訓的待崗學生。他們的特點前面已經提到，那么中職學校的班主任應該如何管理這些自我約束能力差，執行能力差，學習成績偏下的群體呢？中職學生缺乏社會關愛，人們用歧視的眼光看待他們，因此他們缺乏自信，所以說真心關愛我們的學生，尤其是處于青春期的他們，班主任要從思想上、情感上、以及學習生活上了解他們的思想動態，幫助他們解決實際問題。引導他們逐步確立切合實際的人生目標，肯定自己的價值，對自身能力有正確的認識。對擾亂課堂秩序的學生，先進行談話，實施說服教育，如果沒有起到明顯的效果，可以采取換位思考的方法，將心比心，讓他們自己認識到自己行為的荒謬而感羞愧，從而減少犯錯的次數。對心理問題較為嚴重，心理疾病不定期、經常性出現的學生，班主任應通過學校設立的心理服務室對這部分學生進行及時的疏導、治療，使他們盡量和班級學生和諧相處，共同發展。另外，多開展適合中職學生實際的班級活動，通過活動加強班級管理。班級活動是一個班生命力的具體體現，通過豐富多彩的班級活動，對培養學生良好的道德素質有著極為重要的作用，中職學生更應通過形式多樣的活動寓教于樂。這些活動必須有翔實的計劃，周密的安排。譬如開學初可召開“介紹我自己”的主題班會，讓他們展現自我，互相了解，為今后的學習、生活奠定良好的基礎。組織、鼓勵學生多參加學校和班級各類演講活動，以此豐富他們的情感世界，培養他們表達與交流的能力。參加學校的藝術活動、校運會以及各類體育比賽和其他活動，加深他們對班集體的熱愛，培養集體榮譽感。根據他們的特長組織課外興趣小組，融洽同學之間的感情，豐富大家的課余生活，提高他們的自身素質。

總之，通過開展生動活潑富有生氣的各種活動，促進學生的人際交往，增強班級凝聚力，提升學生學習熱情。事實證明，以集體主義為價值取向的班級活動，有利于人際關系的建立和調整，對學生有著積極的導向作用，有助于形成一個團結向上的班集體。班主任工作既是一門藝術，又是一門深奧的學問。中職學校的班主任所肩負的育人擔子更重，更應該深入地研究這門藝術和學問。教育過程就是一個重塑生命的過程，要想讓中職生在成長的路上，潛能得到開發、心靈得到震撼、情感得到共鳴、精神得到喚醒，我們必須在管理方法上有所創新，以萬分的熱情去呼喚學生的真情，用自己積極的行動為社會培養合格的技術人才。

作者：姜升齊工作單位：甘肅省白銀市職業中等專業學校