幼兒園班級管理研究

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愛是一種情感交流，教師在幼兒的教學過程中應該努力扮演多種角色。成為孩子家長，給予孩子足夠的心里安全感，成為孩子的玩伴，與孩子互動交流，在這個過程中逐漸了解孩子的心理成長特點，把握孩子發展方向，利用一切有利因素，與孩子形成良好的師生關系，拉近與幼兒的心靈距離，使孩子產生一種溫暖的感覺。那么，作為幼兒教師，該如何做好幼兒園班級管理工作呢？我結合自身的教學實踐談以下幾點看法：

1學做孩子們的“媽媽”

幼兒通常心理缺乏安全感，但是在剛剛進入幼兒園學習的時候。難免會感到不適和缺乏安全。這就是教師應該給予孩子家長般的溫暖和關愛，讓孩子在老師這里充分感受到媽媽的溫暖。愛在點點滴滴，用心就有回報在童心世界里，到處都是陽光燦爛，也是這種陽光吸引著幼兒教師，總想和孩子們在一起。有些孩子在年齡很小的時候剛剛來到幼兒園還不適應園內的生活，老師就是孩子們的“媽媽”，在生活上老師要處處關注。如：班上的有的孩子從小腸胃不好，來了幼兒園后，因為不習慣在幼兒園拉大便，常常憋著，結果造成大便不暢，父母們很著急。老師知道這一情況后，便要留心起來，平日里多督促他喝開水，幫助腸胃蠕動。老師對孩子真切的愛，換來了孩子們對老師的愛，也換來了孩子們對這個世界的愛，對周圍人的愛。幼兒喜歡老師，是因為老師給了他們真誠的照顧，無處不在的關心。老師是媽媽，孩子是寶寶，每一個走進班級的人，都會有一種親切地感覺：溫馨而且充滿了熱情。

2做孩子們的朋友

幼兒在幼兒園里更需要的是尊重，而不是保護，教師把每個幼兒看成是一個獨立的個體，讓他們參與班里一些他們能理解的事情的決策，孩子在逐步的培養中機會提高自身獨立能力。中大班的孩子有了自己的想法，一味的要求他們按照老師說得去做，難免會有不滿意的地方。要是計劃和制定豐富多彩的教學活動，讓孩子們積極地參與到活動中來，有了他們的參與，有了孩子們的參與班里的活動就會更加活躍、豐富多彩，有聲有色。幼兒學習的積極性也會充分激發出來，興趣盎然地參與其中，更好地完成了教育目標。孩子受重視了，有了自己的空間，覺得自己也是幼兒園中的一分子，就會產生強烈的集體榮譽感和歸屬。他們得到了老師的信任，也會同樣信任老師，喜歡老師。

3做孩子們的啟蒙者

幼兒教學階段是孩子人生中的啟蒙時期，教育是一門藝術，不在于讓孩子學會多少知識和技能，而是讓孩子們深切感受和嘗試，在嘗試中體驗其中的快樂。從而激發起幼兒豐富的想象力、創造力?！笆谌艘贼~，不如授人于漁”，愛孩子很簡單，但愛孩子也很耐人尋味。教師還組織幼兒發揮想象，大膽進行繪畫和手工創作，共同布置走廊，讓孩子成為環境主人，用他們自己的作品和創意去豐富環境，體現課程的進行、目標的變化。每一次，孩子們都會在興趣的驅使下積極參與，在繪畫中培養孩子的創造能力。

4做家長的朋友

與家長的溝通也是種藝術每個孩子的父母都希望自己的孩子能在幼兒園得到老師的重視，能在幼兒園得到老師的關注。老師做有心人，熱情、真誠地與家長交流，使家長了解老師的教育目標，了解孩子的發展階段、發展程度，把每個孩子的與眾不同之處反饋給家長，和家長共同教育孩子。有了家長的配合，幼兒園的教育工作更得心應手了。如：班上多數幼兒的父母都忙于工作，沒有時間照顧孩子，接送孩子，與老師的交流也比較少，針對這種情況應該制定家長約談計劃。每學期有針對性地把一些家長約到幼兒園來，一起坐下來朋友式的拉家常，探討教育孩子的策略，取得共識。長期的，通過約談，首先家長能更準確地了解孩子，形成正確的教養態度。其次，使家長看到了班級老師對孩子的關心，為班級的工作開展打下了良好的基礎，促使家長對孩子的教育更重視了。而且，班級也可以非常直接地從孩子身上看到變化和進步。每次約談，教師可以安排兩個個性、表現比較接近的孩子的家長。事先拍錄兩個孩子在園的簡單情況，主要針對孩子的問題，最后我提供資料、提出家庭配合建議：如：家長在家能多陪孩子，開展親子活動，建立良好的親子關系；對待孩子的態度，家長能保持一致等。

5實踐后再反思

反思總結和歸納是提升幼兒教學水平的重要渠道之一。瑞吉歐教育體系認為：教師是幼兒活動材料的提供者，兒童活動的參與者和協作者，兒童行為的記錄者和研究者。這些角色集中體現在一點上，那就是教師要機智而靈活地處理好師生之間的互動關系。隨著幼兒年齡的增長，幼兒的個性化逐步凸現出來，幼兒的自我意識也愈來愈強。根據這一特點，教師應注重在教學時尊重幼兒，以幼兒為主體，更好地了解幼兒并為幼兒服務。著名特級教師斯霞老師，將七十多年教師生涯成功的真諦，歸結為“童心母愛?！睙釔塾變?，永遠應當以平和，愉快和鼓勵的方式對待孩子，愛的教育，最終目的是應使幼兒在感受教師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家?？傊?，幼兒教學管理工作是每一位教職工的責任，大家都占據著舉足輕重的作用。這就需要幼兒教師在教學管理工作中不斷完善自身綜合素質，提高專業知識和管理水平，靈活處理幼兒之間的安全問題，用自己的聰明和智慧做好幼兒的教育工作，用真誠的情感來創造更好的教育環境，共同促進促進孩子快樂成長！

作者:蔡銀 汪曉曉 單位:陜西省商南縣過風樓鎮中心幼兒園 

參考文獻:

［1］廖鳳瑞譯．《與幼兒教師對話———邁向專業成長之路》liliang．katz［m］．南京師范大學出版社，2004．

［2］李旭晴譯．《幼兒教師88個成功的教育細節》格溫斯奈德科特曼著［m］．華東師范大學出版社，2010．