傳統文化融入中職班級管理探討

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一、中華優秀傳統文化融入中職班級管理的價值

思想道德建設是中職院校班級管理當中的重中之重，如何樹立學生正確的人生觀價值觀需要思考的首要問題，就是如何通過正確的途徑樹立學生正確的道德觀。通過傳統文化可以培養學生良好的思想道德水準，幫助同學形成正確的理想，讓同學形成正確的價值觀。讓道德的信念和自覺建立在學生心中，因此中華傳統文化融入中職院校的班級管理有著重要價值。

二、中華優秀傳統文化融入中職班級管理的意義

（一）班級組織文化的建設。班級的文化建設是班級管理的重要內容之一，對于班級整體的學習氛圍而言尤為重要，一個專業班級的整體價值取向和行為導向關系到學生的成長，思想引領著行動。如果中華傳統文化可以深深地根植在學生的心中，學生養成自強不息的精神，奮發圖強、堅韌不拔、鍥而不舍、百折不撓，一定可以學習成才。同時，在班級干部的選拔和任用過程中，如果班級具有中華優秀文化所強調的精神風貌，將會逐步形成良好的學習氛圍和積極向上的班級文化。在實際班級管理工作中，要引導學生逐漸樹立正確的奮斗目標，形成積極向上的價值觀。弘揚中華傳統文化的自強精神的嚴于律己的精神，在實際班級管理工作中具有重要意義，在班級文化的建設當中具有不可低估的份量。（二）班級實踐活動的組織。班級實踐活動的組織是班級管理活動的重要內容，幫助同學進行班級活動的良性互動，有助于培養學生的集體榮譽感，幫助學生形成集體意識和團結意識，增強同學之間的友誼，進行與教學相關的班級輔助活動，還可以幫助同學形成正確的學習目的導向。中華傳統文化所強調的事必躬親和親身實踐就是與實踐相關的傳統文化，一個人的道德品質和責任感就是通過不斷的實踐建立起來的，理性和良好的人格也需要通過不斷的時間逐步建立。學到的知識和技能需要通過實踐不斷打磨，通過班級活動所實踐的正是中華傳統文化中的優秀成果，利用班級活動讓學生接觸到的優秀文化成果并進行體驗活動，可以促進中華傳統文化逐步被學生吸收，讓學生逐步養成良好的行為習慣，形成較高的個人素質品質。

三、中華優秀傳統文化如何融入到中職院校的班級管理

（一）打造“以人為本”的中職院校班級氛圍。中華傳統文化中特別強調以人為本，以人為本的思想并非來源自西方，《尚書》中既有相關論述，歷代儒家思想也都有以人為本的論述，歷代文人都能認識到以人為本的重要價值，形成了中華傳統文化中“以人為本”的重要思想。學生是班級的主人，班級活動的展開需要以學生為中心，班級管理的最終目的也是為了幫助學生實現自身的全面發展。當前中職院校的教學管理過程中，一些班級活動的開展并非是以學生的主觀愿望為動力，而是以上級的安排為動力，許多活動是為了班級活動而進行活動，因為班級活動變成了被動的展開，一些活動還過分強調了班級間的競爭，導致很多學生過于功利化，班級活動的主角應當是學生，班級活動的目的則是為了活躍一下氣氛，大家玩的開心就好，因此班級活動中應當更多的聽取學生的意見，多聽取學生的真實聲音。在引導學生進行班級活動的過程中，應當關注活動的多樣性和趣味性，不關注活動的競爭性，挖掘學生的主動參與潛力，讓學生有選擇的余地，充分發揮主觀能動性。堅持以人為本的中華傳統文化，才能讓班級活動受到學生歡迎，才能讓班級活動具有持久的關注度，班級管理工作也才會受到學生歡迎。（二）營造“和而不同”的班級文化氣息。儒家倡導的另外一種文化是和而不同，和而不同是協調人與人之間關系的準則，協調人與人之間的關系和協調老師與學生之間的關系也需要和而不同，作為處理學生之間關系的黃金定律，班級建設中如果運用了和而不同的道理，班主任在創建和諧班級的時候，既需要看到班級需要發展的具有整齊劃一的總體效果，又需要看到由于學生存在個體差異，知識接受能力也有不同，要允許學生存在個體差異，總之需要把實現學生整體能力的提升作為班級工作的重點。需要引導學生建立正確的人生觀和價值觀，尋找到正確的人生方向，努力做到以人為本，以和為本，與人為善的價值觀念，幫助學生正確處理內部矛盾，處理好與任課老師的人際關系，引導學生實現班級和睦相處，達到和諧的班級秩序和狀態。（三）打造“法制管理”的班級狀態。法治中國是我黨現階段特別強調的政治任務，也是我國傳統文化中的重要組成部分，法治一直為我國傳統文化中的法家文化所傳承。法律對國家的制度會產生重要的影響，對于班級而言，讓學生具備良好的制度意識也有助于班級的管理。通過法治教育可以促進班級的規則意識形成，讓學生逐步學會運用法治思維思考問題，讓法治的精神自然而然的進入同學的頭腦當中，讓學生自發的遵守班級的紀律和學校的規章制度。在高效的班級管理和學生教育工作之中，需要制定嚴格的規范來約束學生的行為，讓學生的生活和學習都有嚴格的約束，讓學生學會按照規范行事，學會自律。同時法治教育也可以培養學生成為尊紀守法的人，讓班級成員之間良性互動，做到風清氣正。（四）對待學生要“因材施教”。中職院校學生的特點鮮明，興趣愛好廣泛，學生的思維處于活躍階段，學生的思維和狀態也差異巨大，有部分學生學習的基礎不好，再加上與其他同學之間溝通交流不暢等原因性格內向，容易產生厭學情緒，為了實現學生的全面發展，就需要幫助學生學會自我學習，同時需要發揮學生的特長，讓學生學有所成，成長為專業技術人才，因而需要對不同的學生進行不同的教育。對于學生的培養因人而異，不能一刀切，班主任需要分析學生的特點，需要引導學生進行自主學習，針對不同層次不用特點的學生安排不一樣的輔導，同時需要鼓勵學生之間相互影響相互激勵，共同進步，幫助班級形成合作與競爭的學習氛圍。

四、結語

中職院校的班級管理活動關系到學生能否成才，妥善的開展中華傳統文化教育，讓學生在教學和班級活動中逐步掌握中華傳統文化的精髓，逐步形成道德品質和文化修養，有助于學生的全面發展。中華傳統文化當中蘊含著班級管理方面的道理，是班級管理方法的智慧源泉，運用中華傳統文化之中的道理進行中職院校的班級管理可以收到事半功倍的效果。作為一名中職院校的老師，首先需要嚴于律己，提升自己的教學能力和管理水平，以身作則帶動學生學習。提高自己師德水平和教學水平的同時，引導學生養成正確的三觀，將班級管理工作帶入正確軌道。中職院校作為中華傳統文化培養的重要陣地之一，應當從繼承和發揚中華傳統文化就是有利于民族精神的傳承的角度，認真讓中華傳統文化落實到班級的日常管理工作當中，帶動學生在班級活動中實踐中華傳統文化，讓班集體變成一個奮發向上的集體。

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作者:謝柳萍 單位:湖南省婁底市冷水江工業學校