高職院校創業教育實踐分析

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主席在2013年全年創業周中國站開幕式賀信中表示，青年是國家和民族的希望，創新是社會進步的靈魂，創業是推動經濟社會發展、改善民生的重要途徑。希望廣大青年學生把自己的人生追求同國家發展進步、人民偉大實踐緊密結合起來，刻苦學習，腳踏實地，銳意進取，在創新創業中展現才華、服務社會。為更好地推進創業教育，培養高職院校學生的創新創業精神，本文從如下幾個方面提出創業教育在高職院校的推進模式，為高職院校開展創業教育提供參考。

1創業教育在高職院校中的推進模式

1．1創業教育相關課程走進教室

高職院?？砷_展創業相關課程。把必修課《大學生創業基礎》與選修課《大學生KAB創業基礎課程》、《創業模擬實訓》、《創辦你的企業》等課程有機地與學生的專業課程結合起來。面向全體學生開展創新創業教育，對有創業意愿的學生進行創業意識培訓，對有創業項目的學生進行有針對性地開展創業孵化和創業后續支持。圍繞創業教育課程目標和學生自身需求，科學合理地設置課程，不僅注重學生創業教育內容的全面性，而且結合學生自身特質、專業特點和學生知識需求，保證了課程實施的現實意義。在模擬實訓課堂教學上，聘請有資質的培訓老師授課，實行小班教學，每班人數不超過30人。以分組為特色，實行小組管理，相互督促為機制，采取“上課－上班－上網”三結合的實崗實訓方式，通過任務驅動、角色扮演、實時操作、及時反饋、理論講解等參與性教學方法，在課程中知識點的學習采用思維導圖的方式，把學生的形象思維與繪畫色彩、知識要點有機融合，使每位學員掌握包括科學的前期規劃、多角度觀察、理性分析、資源整合等成熟的創業運作技能；通過創業實踐演練，嘗試經營業務和完成各項崗位工作任務，認識到各部門的職責及創業的整個流程；通過網上模擬實訓平臺，體驗網上模擬商業環境和商業行為，提高自身的社會適應能力和業務能力，增強自身參與市場競爭和駕馭市場的應變能力。

1．2創業教育走出教室，與市場機制有機融合

在校內，我們對有創業想法的學生，讓其到社會中去調研，萌生創業項目，進行一對一實時指導，讓其萌生適合自己的創業項目，對其進行培育、孵化。通過院內的創業大賽進行篩選，讓好的項目留存下來，入駐孵化園，學生以業主的身份經營自己的微型企業，從申領營業執照開始，去切身感受開辦一家企業的所有流程，通過親身經歷創業過程，學生能夠體驗真實的經營環境和商業行為，提升大學生創業者的社會能力，從而增強其今后踏入社會，在真實的商海中參與市場競爭角逐的生存能力，降低創業失敗風險。

1．3孵化成功后入駐大學生創業園

大學生創業孵化基地，重點孵化好的創業項目，孵化期為期1年，包括電子商務、動漫設計與數字媒體設計制作、網絡工程與系統集成、軟件外包與開發、數控技術、現代物流、電子信息技術、網絡連鎖、文化創意產品等創業項目。創業孵化基地是大學生進行創業實踐的有效平臺，以扶持大學生創業促進就業為核心目標，以公益性、示范性、專業性為主要特征，學生可以利用校內外資源進行宣傳，營銷，達到市場占有率提升，完成營業額提升，實現企業項目的盈利，此平臺力爭為在校大學生提供自主創業的有利條件和良好環境，提升大學生的創業實戰綜合素質和能力。

2實施的過程

2．1課程建設形成階梯漸進式培育體系

（1）針對大一學生開設《職業生涯規劃》、《大學生創業基礎》。讓學生了解、培養與創業相關的創新創業能力和精神；（2）針對有創業意愿的大二學生則開展《創業模擬實訓》、《創辦你的企業》培訓。幫助學生規劃創業行動，找到自己適合創辦什么樣的企業，衡量自己的創業想法是否具有可行性；（3）對準備創業的學生，進行創業種子育苗及項目孵化扶持。通過創業導師評選及幫扶，讓學生搖身變為業主，經營起自己的企業。這一系列的舉措，通過循序漸進式培養，更好地發展學院的創新創業教育。

2．2營造濃郁的創業氛圍，點燃學生的創業激情

學院開展豐富多彩的創業系列活動，不定期舉辦與創業相關的工商稅務講座、企業LOGO設計大賽、創業大賽等活動，同時動員學生積極參加創業社團、組織學生團隊參加國家、省、市級創業大賽，也可以請創業成功的校友來做創業經驗分享及創業導師幫扶政策，讓學生遇到創業的問題有人來指點，達到傳幫帶的良性循環。

2．3創業孵化基地為大學生創業項目保駕護航

大學生創業孵化基地由學院負責日常管理運營與后勤保障服務。本著“以人為本、扶持創業、促進就業”的工作宗旨，為初始創業者提供項目策劃、創業培訓、開業指導、經營決策、專家咨詢、市場營銷等一站式服務。使創業者掌握創業的基礎知識和基本理論，了解創業的法律法規和國家政策，熟悉創業的基本流程和基本方法，提升了就業創業綜合素質與能力。通過精心組織教學，認真指導創業，切實幫助創業者解決了一系列創業路上遇到的難題，創業成功的孵化學員對我們的工作持滿意態度，并廣為宣傳，大大提升了院創業教育知名度。

3創業教育培養學生內在精神素質

3．1培養大學生艱苦創業精神

創業必須要付出努力、貢獻時間，承擔相應的各項風險，以獲得物質的回報、個人的滿足和獨立自主。在創業初期，困難和挫折往往是無法預料的，例如項目選擇、資金問題、市場推廣、管理問題、經營問題等等。創業教育必須在學生的人生觀和價值觀確立上，要著重培育學生樹立堅定的信念與堅強的毅力，培養不畏挫折與困難的勇氣，善于在困境中思考并尋找克服困難的方法；［1］具有學無止境、堅持學習、與時俱進的終身學習理念。引導大學生處理好勤儉節約與必要生活改善方面的關系，培養不奢靡浪費、不攀比、不唯名牌論的高尚生活追求。通過開展校企合作，讓學生實地參與到財富的生產與創造過程，感受創造財富的不易，明白資源不能輕易浪費的道理。組織學生參觀徽商、浙商的創業事跡展館，讓大學生學習其艱苦創業的精神。

3．2培養大學生敢于冒險，勇于挑戰的創業精神

創業需要勇氣和冒險精神，要勇于嘗試，做他人所不敢和不能的事。創業者需要敢于冒險的勇氣和勇于挑戰的膽識，還要有承擔風險的勇氣。［2］因為風險意味著機會，意味著財富。因此我們培養院校學生善于發現自己的長處，培養他們敢于面對困難和挑戰的勇氣。讓院校走出的成功人士分享他們成長為創業者的心路歷程，激勵大學生敢于嘗試，敢于走出創業的第一步。一般而言，當人們準備創業的時候，其他人的成功經驗可提供他們借鑒。

3．3培養大學生創新創業精神

創業是一個發現和捕獲機會并由此創造出新穎的產品和實現其潛在價值的過程。創業的兩個核心概念是“新穎”和“價值”。創業的前提就是要創造出新穎的產品，簡言之，就是要創新。［3］按照奧地利經濟學家熊彼特的觀點，創新包括引進新產品、引用新技術、開辟新市場、控制原材料的新供應來源、實現企業的新組織。創新可以表現在技術、體制或知識等不同層面。在學生中成立創新創業新點子行動，都應納入創業教育范疇。讓學生積極參與，拓寬學生的知識面，在實踐中激發新點子，促使學生閃現創新創業精神。

3．4培養大學生合作的創業精神

歌德說：“不管努力的目標是什么，不管他干什么，他單槍匹馬總是沒有力量的?！眲摌I需要優秀的團隊，大學生創業團隊要合作精神。“一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁”也很好闡釋了合作的重要性，當今社會已告別單打獨斗，完全獨立奮斗的年代，學會合作是21世紀人才必備素質。培養大學生的合作意識應滲透到大學教育的方方面面，從校園文化活動到社會實踐。

4結束語

創業教育在高校的推進模式不是一成不變的，要與時俱進，不斷思索新的模式，適應高職院校學生的需求，不斷向創業教育推進成效顯著的地方學習，不斷創新，結合自己院校的實際，才能讓創業教育更好地在高職這片沃土上蓬勃發展。

作者:沈志霞 汪發亮 王李珺 單位:馬鞍山職業技術學院創新創業服務中心

［參考文獻］

［1］謝志遠，王丹嬋．浙商精神與大學生創業教育［M］．沈陽：遼寧教育出版社，2008．

［2］（美）羅伯特．D希斯瑞克郁義鴻，李志能，．創業學［M］．上海：復旦大學出版社，2000．

［3］黃蓉生．思想道德修養［M］．北京：人民大學出版社，2003．