成人教育有關難題的解決辦法

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作者：劉麗紅單位：魯迅美術學院繼續教育學院

成人教育機構缺乏足夠的精力對學生的綜合發展給與幫助，直接頒發學歷相對而言比較容易;再次，國家對成人教育學歷的認可僅僅停留在文化知識的方面，并沒有對專業技能方面提出要求。正是因為這三點原因，導致很多成人教育機構課程設置非常單一，學員往往只能單一的學到書本上的理論知識，但并不懂得如何用這些理論知識指導自己的工作，這與終身教育全面發展的理論是相悖的。而且，這樣培訓的結果，也許對學員的工作并沒有多少的幫助。成人教育想要真正融入終身教育，必須打破這個局限，將學歷教育與非學歷教育很好的結合起來。

成人教育教學方式比較單一，不符合終身教育靈活性的要求。教學方式對學生和老師而言都是至關重要的，成人教育不同于普通的教學，它的客體有很鮮明的特點。學員擁有足夠的社會閱歷和工作經驗，對知識的需求并不僅僅是課本上的理論知識，但是現在的成人教育，大多還是采用的課堂教育，學生的主要學習方式仍然是“聽”、“說”、“讀”、“寫”，接觸的仍然只是理論知識，很少涉及到對學員具有重要意義的實踐，而這顯然也不滿足終身教育對教學時間和方式靈活多樣性的要求。更重要的是，如果不能合理的引導他們將理論知識應用到實踐之中，整個教學起到的作用將是微乎其微。現在我國對成人教育的投入還是不夠的，加上成人學生群體的特殊性，在教學時間和形式的安排上，有著很大的局限性。同時考核制度的不完善，對學生和老師的約束都非常有限，很多學生都只需要應付考試就能得到學歷，也正是因為如此，成人教育機構只需要幫助學生通過考試，就能滿足大部分學生的學習需求，這直接導致教學方式越來越單一。采用這樣的教育方式，成人教育的最初目標是不可能實現

成人教育專業設置不合理，與終身教育結合性不強。現在的成人教育機構，大多熱衷于當下的熱門專業，以此來吸引更多的生源。這種無視社會需求，只為經濟效益而開設的成人教育顯然也與終身教育的理念背道而馳。而且這樣設置專業，種類較少，很多時候并不能滿足學生的學習要求，也會導致一部分生源的流失，對成人教育的普及上了無形的枷鎖。教育作為一種寶貝資源，本身就是為社會服務的，因此專業設置就應該根據社會需求來設置，同時，教育也是為學生服務的，因此專業的設置也應該根據學生的學習需求來確定。成人學生作為一群特殊的學習群體，研究他們的心理特征和學習意愿有重要意義。

成人教育市場混亂，嚴重影響終身教育的普及。成人教育發展帶來的巨大商機讓很多商家非常眼紅，因此成教市場涌現出了很多掛名的“江湖老師”，也出現了很多非法的成教機構，使得學生在選擇的時候可能會受到蒙蔽甚至是上當受騙。就算是正規的成人教育機構，可能由于沒有法律的約束，很多老師在講課時并不負責，使的學生很難接受到優質的教育，而且很多培訓機構在教育資源的投入上明顯不足，學員可利用的學習資源明顯偏少。另一方面，很多成教機構為了商業利益，吸引更多的生源，直接打出了交錢拿證的大旗，這對成人教育的公平性有很大的沖擊，很多人選擇的不是去成教機構學習，而是去成教機構買證。這種純商業性的行為，從本質上講，已經不屬于教育，而且對教育公平和終身教育的普及有巨大的危害。

成人教育相關問題的解決方案在終身教育逐步普及的大背景下，成人教育的發展必然要越來越好。合理處理成人教育中的問題是一個非常重要的課題，下面從四方面進行探討:

1、豐富教學目標，設置多樣結業證書?，F在的成人教育基本上還屬于單一的學歷教育，學生入學動力單一，甚至是被迫入學，這正是成人教育出現問題的根源之一，現在迫切需要豐富成人教學的目標，結業證書也不應僅僅局限于學歷證書。成人教育既要重視學歷教育，也不能忽視非學歷教育，必須領悟終身教育的真諦，教學方式一定要有靈活性，正式辦學與非正式辦學一定要結合起來。一定要徹底改變學生入學動機，讓學生能以學習文化知識和提升自身的綜合素質作為自己的學習目標。具體來說。應該從以下幾點入手，首先，應該避免成人教育向純學歷教育發展，應該以對學生綜合能力的提高為最終目標;其次，完善畢業學生考核體系，國家不應該僅僅認可學歷文憑，對于專業技能特別突出的學員，可以頒發專業技能證書，并且能夠得到國家認可，使得學生能夠更加積極的投入到專業技能的學習中;再次，改善現在的人事制度，不能將學歷與職務工資掛鉤，徹底改變學生被迫學習的局面;最后，應該調動所有可利用的社會資源，為成人教育提供靈活辦學的條件。學生入學動機的改變，對于成人教育的發展有重大意義，同時證書設置的多樣性，也必然會吸引更多的成年人投身于成人教育的大家庭，正是這樣的雙贏效果能讓成人教育又快又好的發展，進而能夠推進終身教育事業的進一步發展。

2、改革成人教育的授課方式，提高教學質量與效率。成人教育既要注重知識性，也要注重實用性，現在學生學習的方式非常單一，將所學知識用于實踐的機會又相當的少，因此有必對授課方式進行改革。首先，教育部門應該加大對成人教育的投入，使正規的成人教育機構都有能力購買實踐器材以及開始實踐課程;其次，成人教育應該設置必要的實踐課程，并將其與最終的考核掛鉤，督促學生參與到實踐課程之中。比如說，對于選擇計算機技術的學生，應該定期安排上機課程，并且盡量多的開展計算機方面的應用競賽，讓他們及時將自己學到的計算機知識應用到實踐之中。與此同時，考核方式也可以打破傳統的試卷考試模式，可以讓學生設計成果，增強學生主動應用所學知識的積極性。在授課方式改革中，老師是最關鍵的，成人教育機構一定要加強師資力量，對于敷衍了事的老師一定要及時懲處，對于實踐教學突出的老師給與一定的獎勵，支持老師大膽改革授課方式。最后，在教學方式上也應該接受多樣化教學，積極發展遠程教育和視頻教育，解決學生上學可能不便的困難。

3、設置合理的專業，支持跨專業學習，增強與終身教育的結合性。成人教育之所以還沒有形成足夠的社會影響力，就是因為沒有為社會培養出足夠急需的人才。要想達到這個目標，必須在專業設置上進行改革。首先，支持各個成人辦學機構聯合辦學，改變成教機構單打獨斗的現狀，使各個機構實現優質資源與優質專業的互補，讓學生盡可能多的享受到優質的學習資源;其次，國家加強對成人教育機構專業設置的審核，對于只設置熱門專業的機構不予批準，辦學條件達到一定規模的才有辦學資格;第三，改變成教機構與社會聯系不夠緊密的現狀，招生前一定要做好調研，開設專業一定要符合社會的基本需求;第四，支持跨專業學習，促進學生的全面發展，例如，如果學生選擇學習了工商管理專業，在能保證完成學業的情況下，有余力再學習一門自己喜歡的中文專業，機構應該給與經濟和物質上的支持，爭取培養出更多的復合型人才。同時國家也應該支持承認教育機構開展跨專業教育，符合畢業條件的，應該頒發雙文憑。將終身教育學習的靈活多樣性加入到成人教育中，不僅對學生的全面發展有著重要意義，更重要的是增強了成人教育與終身教育的結合性。

4、制定《成人教育法》，規范成教市場，進一步推廣終身教育。古語云:無規矩，難以成方圓。雖然我國已經頒布的《教育法》和《高等教育法》中都涉及到了成人教育，但由于沒有完整的法律法規的約束，才使得現在市面上成教機構魚龍混雜，嚴重破壞了教育的公平性，也打擊了很多人參加成人教育的積極性，對我國教育事業的發展有重大危害，因此制定《成人教育法》勢在必行。首先，必須要規范成人教育老師的選拔，避免沒有實際能力的“江湖老師”充斥在我們的教師隊伍中;再次，規范成人教育機構的設置，對不符合法律要求的機構予以取締;再次，加強成人教育文憑頒發的管理，堅決杜絕“花錢買證”的現象，對于涉案的機構一定要嚴肅處理;最后，一定要保障成人教育學歷的法律效力，維護教育的公平性，提高學生努力學習的熱情。成人教育雖然有一定的特殊性，但也一定要做到有法可依，將法律與成人教育結合起來，用法律手段管理、督促、保障成人教育，利用法律的權威性，使成人教育得到進一步的發展。三、結語成人教育對我國的經濟和精神文明建設都有著至關重要的意義，同時也是我國進一步普及終身教育的重要前提。在我國教育改革和發展的大背景下，可以想象，我國的成人教育和終身教育一定能到更大的發展，并且取得更加輝煌的成績。