大學生創業資金使用問題及對策

導語：大學生創業資金使用問題及對策一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高校創業教育與大學生創業資金的使用

（一）大學生創業教育發展存在諸多問題

當前高校創業教育并不是教育體系自我發展的成熟產物，而是迫于當下嚴酷的就業競爭壓力而催生的社會作用產物?，F階段，雖然我國絕大多數高校已將創業課程納入學校教育教學體系，但還存在著創業教育與學科教育、專業教育分離，創業教育師資不足，教學方法滯后，教學效果不良，創業實踐缺乏以及創業主體意識淡薄等諸多問題。因此，高校創業教育只有在理論研究上有所突破，才能更好地指導實踐，進而發揮其在培養大學生成為具有創新意識的、理性的新一代創業主體這一過程中的教育與引領作用。

（二）大學生創業實踐中資金使用問題頻現

對任何創業者而言，資金問題都是創業之路上最大的絆腳石。大學生在創業實踐過程中會遇到各種各樣的問題與困難，其中最為普遍的就是資金問題?！皩τ诖髮W生創業者而言，失敗是一般規律，而不是例外，新企業在6年內解體的比率高達62.7%。在導致創業失敗的諸多因素中，資金鏈斷裂占50%以上，成為創業失敗的主要推手?！倍Y金短缺問題很大程度上都是創業主體對資金的操作與使用不當造成的。因此，高校加大創新創業教育，強化資金的操作與使用能力培育，對降低大學生創業風險，提高大學生創業成功率和新創企業的生存與發展具有十分重要的現實意義。

(三)創業教育中創業資金使用問題教育缺失

大學生作為創業實踐主體中的特殊群體，具有鮮明的特質。由于缺乏社會閱歷和生活經驗，相較于社會上其他創業者存在一定的缺陷與不足，而有些缺陷與不足是高校創業教育可以有效彌補的。大學生創業實踐中出現的種種問題，對于高校創業教育來說可以起到警示作用。對大學生而言，更是如此。創業資金使用背后的種種問題折射出創業教育的缺失。

二、大學生創業中常見的資金使用問題及剖析

（一）集資籌劃不足

1.對自主創業缺乏客觀正確認識，錯失社會扶助

受社會功利觀念影響，在大學里，學生們把穩定、清閑、帶“編制”作為自己擇業的首選目標，很少有人把自主創業作為自己的事業目標。因此，“創業”作為畢業生的“非主流”選項，自然備受冷落。由于高校創業政策宣講不到位，加之少部分創業者內部缺乏溝通平臺，對來自外界的扶植政策、社會援助等相關信息也缺乏了解，對于自主創業的理解僅僅局限于“一個人的戰斗”，主觀上促使他們錯失了來自政府和社會的扶助。

2.對援借資金缺乏信托責任意識，集資方式單一

當前大學生創業群體中，很少使用自己前期積累的個人儲蓄作為創業啟動資金。他們的創業啟動資金，主要來源于國家小額信用貸款或人脈借款，集資方式比較單一。目前，我國的創業貸款存在著“資金額度小，援助數量少”等不足，而且選擇扶持對象衡量標準也較為嚴苛。這些帶有強烈援助色彩的資金支持，給大學生未來事業經營帶來了較大的潛在風險。大學生創業融資渠道狹窄，不僅限制了集資量，更為后續企業的高速發展埋下了資金持續供給不足的隱患，甚至會影響到人力資源的培養和對社會資源的獲取，給企業的成長帶來巨大障礙。

3.對資金使用缺乏科學規劃預算，資金流向混亂

由于在創業初期對資金使用規劃不足，導致資金鏈存在很大風險，一旦投資不慎，項目發展陷入僵局，又會增加再次融資的問題。當前大學生創業者對創業資金的需求情況普遍存在認識不足的問題。在他們看來，先籌集一筆啟動資金，只要企業運營就會產生效益，而且前期資金投入量越大，后期收益回報就會越豐厚，他們的這種認識是主觀偏面的。事實上，在創業初期企業發展的越快對資金的需求量也就越大。面對這樣的創業資金需求態勢，如果大學生創業者對資金使用缺乏科學細致的規劃，在創業實踐中難免就會出現資金周轉不利的情況。

（二）投資選擇不慎

1.忽視市場調研，投資盲目樂觀

受當前嚴峻就業形勢影響，越來越多的大學生迫于生計投身創業大軍。由于大學生在校期間鮮少經歷相關的創業活動，很少具備與市場對接的專業資源眼光，缺乏社會工作經驗和經營管理技能，網狀人際資源匱乏，更缺少對市場運行宏觀上的整體把握。在創業資金使用的過程中，大學生創業者對市場投資往往會過于盲目和樂觀，這也大大增加了創業活動的不確定性和企業運作的風險性。

2.資金回籠緩慢，失去市場信心

創業是在一個相對不確定的環境下展開的創業者規劃、開發、經營事業的動態過程，具有很大的風險性。大學生作為年輕的創業者，急躁冒進的性格弱點比較突出，面對來自各方面的巨大壓力所表現出來的心理承受能力和應對調整能力軟弱，很容易在長期沒有效益、投資回籠緩慢的情況下對市場失去信心，在一定階段性環境背景下錯估市場前景，草率地做出決策，輕易放棄已有的成果。

3.難敵利益誘惑，違反道德法紀

2005年9月下旬，備受關注的“7•28”跨省搶劫殺人案告破。令人震驚的是，兩名犯罪嫌疑人竟是長沙某知名高校走出來的“天之驕子”。然而他們作案的動機卻是為了獲取創業的“第一桶金”，早日實現當老板的夢想。大學生的價值觀念尚未完全成熟，心智不堅，有可能被金錢蒙蔽了雙眼，以致誤入歧途。馬克思曾這樣說：“資本害怕沒有利潤或利潤太少就像自然害怕真空一樣。一旦有適當的利潤，資本就膽大起來。如果有10%的利潤，它就保證到處被使用；有20%的利潤，它就活躍起來；有50%的利潤，它就鋌而走險；為了100%的利潤，它踐踏一切人間法律；有300%的利潤，它就敢犯任何罪行，甚至冒絞首的危險?！贝髮W生創業者作為國家的儲備人才，在創業基金使用過程中的每一個環節都要避免出現任何違法亂紀行為。

（三）融資運作不當

1.學生信貸資質受限，吸引社會投資難

由于大學生的社會化程度不深，信用等級難以評定。在常見的商業融資方式中，首先是信用貸款，通過銀行、基金會等金融機構幫助融資，但他們對大學生授予信貸始終持高度謹慎態度。其次是風險投資，大學生創業者在選定創業項目時，受其個人認知經驗等方面的限制,一般難以獲得挑剔老辣的風險投資者們的青睞。最后是抵押貸款，學生創業者所擁有的個人儲蓄和固定資產的規模有限,如典當融資、租賃融資等方式難獲得相對較大額度的資金支持。所以針對以上幾種常見融資限制產生的根源，揚長避短，對學生加強相應的教育培養勢在必行。

2.資金斷流急于融資，失去自主控制權

在企業成長的過程中，創業者需要不斷引入新的資金，才能進一步滿足企業發展的需要。目前，大學生創業者自身的融資能力存在先天不足，很難獨立從社會上吸納資金。在融資過程中，由于危機心理，使創業學生陷入了被動的局面，失去自主優越性，甚至失去對企業的實際控制權，由“老板”變為“打工仔”。

3.信譽破產非法借貸，高額債務難償還

在自主性較強的創業過程中，大學生創業者對于家庭、社會提供的外來援助性資金的信托責任感不強，在缺乏有效的創業監督機制的情況下盲目地投入和不合理地支出?！案呋ㄙM，低成效”，資金利用率不高，在還款期迫近時，尚未能收回成本，最終的結果就是債務拖欠信譽破產。同時，受自身閱歷和心理素質影響，大學生在危機時刻的判斷力和決策力有限，這很容易導致他們在面臨資金困境時做出錯誤的決策。

三、高校大學生創業資金使用問題對策研究

（一）轉變僵化思想

1.幫助學生正確認識創業，多角度獲取相關信息

自主創業不是一部發家致富的成長史，創業教育是為了讓學生能夠更好地去創造一份屬于自己的事業。學校的創業教育就是要讓夢想照進現實，其中首先要做的就是通過開展教育教學、促進實踐演練、構架信息渠道等多種方式，讓學生對創業有一個正確認識和全面的感知。再者是引導學生自主地通過互聯網等多媒體方式去收集對自己有一定參考價值和幫助借鑒的信息，不但節省教育資源，也能夠調動學生的自主學習性。

2.鼓勵學生走出去引進來，多方式募集啟動資金

一個好的資金來源組合，不僅可以降低前期籌資成本和后期融資風險，還可以為新創企業的運營和成長提供有力的資金保障，同時也能夠集聚整合創業的資源。新時代大學生只有積極地走出去，才能將資金、項目引進來。首先是從課堂走出去，整合課時安排，讓學生能利用整塊的課余時間去從事社會實踐。其次要鼓勵學生去社會上尋求資金、項目來源，沒有家里的“資助”和親友的“照顧”，社會的風雨歷練反而可以讓學生變得更加自信、自主、自立、自強。

3.培養學生科學規劃理念，全方位做好規劃預算

Timmons(1999)認為：“創業是一種思考、推理和行動的方法，它不僅要受機會的困擾，還要求創業者有完整縝密的實施方法和講求高度平衡技巧的領導藝術，以及多年積累的相關技術、技能、經歷和關系網?！盵4]要鼓勵學生積極主動地去參與，肯定個人因素的決策影響力。著力培養學生科學的規劃理念，在行動之前做好預算，對創業中可能存在的資金問題做好解決預案，就能大大降低在不斷的經濟震蕩中遭受波動的風險，以不變應萬變。

（二）促進合作交流

1.以重點高校為依托，聯合周邊高校建立創業教育合作體

擬建以重點綜合型大學為核心、聯合周邊普通高校，整合創業教育的資源，建立聯合創業教育的合作體系，來促進各類型高校創業教育齊頭并進，保障高校創業教育的順利開展。充分發揮綜合型大學的周邊輻射作用，通過資源共享從教學理論以及創業實踐等方面使各高校的創業教育質量在短時間內得到提高，依托重點高校尤其是綜合類大學較好的師資基礎，利用其與相關產業的較好關系，來提供高質量的創業教育實踐基地，為學生創業積累經驗。

2.利用各屆校友人際關系，充分發揮校友“傳幫帶”優勢

校友是大學生創業中不可替代的人力資源。以校友會作為平臺，整合校友人際資源，加強各屆各專業畢業生之間的聯系，借此創業的學生不僅能從中獲取經濟扶持，還能獲取額外的行業知識。通過具有一定社會角色和社會地位的校友，可以開拓市場和發展社會人脈，進一步豐富自己的創業資源。同時灌輸學生“傳幫帶”的互助共贏思想，具有創業經歷的畢業生與新生創業者交流自己的心得經驗，幫助他們克服一些可能出現而自己又力所不能及的困難，帶動一部分人去積極開展創業實踐，了解自己的創業發展領域，打造良性發展的循環鏈。

3.鼓勵學生合伙集資創業，共享創業成果，分擔創業風險

學校要宣傳團隊合作理念，鼓勵學生合伙創業。尋求合作伙伴,共同解決資金和經驗問題，以最小的成本做出最傲人的業績。大學生合作創業中有幾點優勢:一是團隊合作可以整合社會資源，彌補個人財力的不足；二是在創業過程中遇到了困難挫折,來自團隊合作伙伴之間的鼓勵和扶持，可以增加度過難關的信心和勇氣；三是個性搭配，優勢互補，同時具有互補性格的合作者之間可以互相彌補自身的短板。綜上，合伙創業可以在一定程度上更好地規避創業中可能出現的資金使用問題。

（三）夯實重點工作

1.完善創業教育

（1）融會貫通

要完善高校創業教育體系，首先要改變傳統的教育方式，打破課程體系，在原有的基礎上進行整體規劃，使專業課程和創業課程交叉融合有機配比，突破傳統的“畢業生創業培訓”的課程安排，將創業教育和創新理念培養貫穿在整個大學的教育教學活動之中。

（2）另辟蹊徑

開發特色創業教育理論，打造招牌課程。對在校生進行投資風險意識、投資運算理財等領域的強化培訓，增加實踐案例的比重。同時針對跨專業、跨學科的大學生投資者開設投資理財等相關課程，為大學生創業奠定堅實的專業基礎。

（3）知行合一

加強創業教育中的教學實踐環節，實行開放式人才培養。開啟“校企聯合”的模式，加強學校同企業之間的教育培訓合作，學校為企業員工提供培訓學習，企業為學生提供實踐崗位機會。從單一的課堂教學擴展到學生自學活用，培養能滿足社會需求，具備實踐操作能力的大學生創業者。

（4）設立機構

各大高校可以根據自身條件，成立大學生創業教育指導服務中心，為大學生創業者提供更科學、更專業、更具體的教育引導和服務工作。幫助學生做好前期的市場調研，做好創業能力培訓，提供問題咨詢幫助，對創業后期的成果進行跟蹤反饋等，加深對創業教育理論的深度探索，以更好地指導大學生創業教育工作。

2.加強法制教育

西安市政府辦公廳發出通知，要求“工商、城管執法等部門對大學畢業生在創業過程中首次出現的情節輕微、沒有對社會和他人造成危害后果的一般性違法行為，只給予警示告誡，幫助大學生創業者糾正錯誤，不給予行政處罰?！贝送ㄖ唤?，就受到了社會的廣泛爭議。在高校創業教育中，引導大學生樹立法制觀念，加強對相關法律法規的學習。注重學生思想道德建設，增強校園普法教育宣傳力度，敦促學生守法創業，誠信經營，拒絕民間非法借貸，這不但是教育學生合法創業，更是保護學生的創業成果。提升學生誠信度，有利于提高整個大學生群體的聲譽，對學生個人信貸、吸引融資，以及建立社會人際關系都會起到積極的正面作用。

3.開拓創新教育

“高校創業教育的本質，就是培養具有開拓性素質的人才，具體來說就是指在高校中實施的、旨在培養大學生現在或未來開拓事業所需素質的一種教育活動。這些素質包括豐富的社會知識、捕捉市場機遇的能力、敢為天下先的膽略等等?！焙芏啻髮W生受經驗和眼界的限制，在創業時都保守地選擇從事餐飲、娛樂等傳統服務行業。這些行業技術含量比較低，同時需要一定的社會關系支持和強大的人際網絡來運營，從事這類行業不僅創業者的知識技術優勢得不到充分地發揮，反而會使其處于人力資源競爭的劣勢。所以發展高校創業教育，最核心的內容就是要從“創新”入手，著力培養學生的創造性思維和創新能力。大力發展高校創業教育，不僅是為開辟“以創業促進就業”、“以創業帶動就業”、緩解就業壓力的新思路，更重要的是為了培養大學生敢于開拓進取、勇于創新的精神，這才是民族發展之根本，也是國家強盛之未來。

作者:肖建國 單位:吉林師范大學