心理資本對大學生創業意識的影響

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內容摘要：近年來，國家相繼出臺了一系列鼓勵大學生自主創業的利好政策，然而現實情況是高職大學生畢業最終能夠真正進行創業的很少，成功創業的案例更是屈指可數。影響高職大學生創業的人力資本、經濟資本和社會資本三個因素外，心理資本對高職大學生創業意識有何影響?本文就心理資本的四個要素:自我效能(自信)、樂觀、希望和韌性對高職大學生創業意識的影響進行探討。

關鍵詞：心理資本;高職大學生;創業意識

一、引言

近年來，我國高等教育逐漸由精英教育過渡到大眾教育，歷年畢業季，龐大的大學畢業生隊伍進入求職應聘市場，就業形勢日益嚴峻，就業競爭壓力加劇。高等職業教育作為高等教育的重要組成部分，已然占了高等教育的半壁江山，學歷層次不高、社會認可度欠缺的高職大學生無疑面臨更為突出的就業難問題。黨的十七大報告提出“實施擴大就業的發展戰略，以創業帶動就業”。自主創業無疑成為高校畢業生的一條新出路，尤其對于有專業技能的高職大學生而言。

二、心理資本的概念和構成

最早的心理資本概念出現在經濟學領域。1997年，Goldsmith提出心理資本是影響個人績效、反映個人自我觀點或自尊感、可支配個人動機的工作態度方面的特征。2004年，Hosen提出，心理資本不僅指個人先天具有的一些心理特征(如個性品質、認知能力等)，也包括個人通過學習等途徑形成的具有耐久性和相對穩定的心理內在基礎架構。該觀點將心理資本看作是先天具有和后天努力共同作用的結果。隨后，盧坦斯(Luthans)從積極組織行為學的角度出發，將心理資本的定義修訂為個體在成長和發展過程中積極的心理狀態，同時具備以下特點:一是面對充滿挑戰性的工作，有信心付出必要的努力獲得成功(自我效能);二是對現在和未來的成功作出積極歸因(樂觀);三是鍥而不舍地追求目標，并在必要時調整實現目標的途徑(希望);四是當被困難和逆境困擾時，能夠持之以恒，迅速恢復并超越，以取得成功(韌性)。該定義表明心理資本由四部分組成，即自我效能(自信)、樂觀、希望和韌性。盧坦斯(Luthans)認為，心理資本是建立在人力資本(你知道什么)和社會資本(你認識誰)現有理論和研究的基礎上，并且超越了人力資本和社會資本，關注“你是什么樣的人”。其影響遠遠大于人力資本和社會資本，成為企業獲得競爭優勢的又一重要來源，這也正是我們研究高職大學生創業、把心理資本作為研究對象的主要依據。

三、心理資本對高職大學生創業意識的影響

(一)自我效能(自信)對高職大學生創業意識的影響。創業不可能總是一帆風順，一路陽光和掌聲，創業過程必然充滿了荊棘、坎坷、抉擇、不如意，對于還未步入社會的高職大學生而言，這種未知和挑戰足以磨滅自身僅有的一點創業意向和熱情。王瑾(2013年)在探究大學生創新心理資本和創業傾向中運用回歸分析，發現大學生的自我效能對大學生的自主創業傾向有正向影響，這表明喜歡挑戰性并具有信心完成一件未知的事的大學生，有比較大的創業可能性。楊燕紅(2014年)對大學生自我效能感與創業意識的關系開展問卷調查研究，得出結論:自我效能感對創業意識有顯著的影響，個體自我效能感的強弱影響個體創業意識的形成，兩者之間存在因果關系。高職生如果具有“我一定能創業”、“我創業一定能成功”的堅定信念，其創業意識必然強烈，創業可能性更大。自信心建立在充分、客觀評價自己的基礎之上，盲目樂觀、自以為是地相信自身的潛力、沒有自知之明或者一味地輕視自己、妄自菲薄均不利于創業自信的發展與確立。高職大學生要客觀、清醒、全面地評價自己所處的狀況，調整自己的心態，要認識到創業的艱辛，有信心挖掘自身的能力和潛力。為此，高職院校要開設各種類型的創業課程并積極邀請創業成功的校友、企業家進校園舉辦勵志講座，使高職大學生了解創業，并在課程中獲得與創業相關的知識，增強其自我效能感。

(二)樂觀品質對高職大學生創業意識的影響。樂觀是一種主觀感受，是心胸寬廣、豁達的體現。即使遇到挫折和坎坷，看似山窮水盡，樂觀者也不會絕望，他們會想到柳暗花明又一村，而悲觀者卻在每一次機會中都看到困難和危險，從而錯失良機。當然，這里的樂觀不是盲目樂觀，不是自我陶醉，也不是不切實際的自我膨脹，而是一積極心態，理智、客觀地看待自己和目標之間的差距，然后全力以赴。因此，樂觀者面對困境會積極應對，想方設法思考解決策略。根據韋納的歸因理論，人們對成功和失敗的歸因有三個維度:控制點(因素源)，即自認成敗的原因是個人條件(內控)還是外在環境(外控);穩定性，即影響成敗的原因是暫時的還是穩定的;可控性，即影響成敗的因素是個人能力控制之內還是之外。韋納等人認為，人們對成功和失敗的解釋會對以后的行為產生重大的影響。塞利格曼認為，樂觀是一種歸因風格，樂觀主義者把失敗歸因于暫時的，把成功歸于長期努力的結果。眾所周知，高職大學生創業必然會面對經驗不足、經濟壓力、學習與創業之間的矛盾，隨時會遭遇挫折和失敗，面臨絕境，必然要承受巨大的心理壓力。如果高職大學生在面對困難和挫折時習慣進行積極的解釋和歸因，保持良好的正向情緒，養成積極樂觀的心態，則會有信心面對創業的挑戰，把創業過程中的挫折和坎坷看作是暫時的，通過自身不懈努力能戰勝的。

(三)希望對高職大學生創業意識的影響。希望是指個體制定計劃和目標，即使處于逆境或面對障礙時也能堅持美好信念，努力實施計劃和目標的一種情緒體驗。希望是以信任自己的能力為核心，能幫助個體有效應對生活、學習、工作中的壓力，是一種愉快的、積極的結果一定會實現的信念。高職大學生制定符合自身情況的近期目標和長遠目標，不斷挑戰自我，努力克服各種障礙，實現一個又一個目標。這些成功經驗的積累必然讓其獲得希望的感覺，久而久之，這種希望的體驗則會成為高職大學生穩定的心理資本。如果總是看不到希望，看不到自己的未來，必然嚴重損傷高職大學生對知識學習的渴望和對自身能力提升的要求，勢必會影響高職大學生參與創業的熱情和信心，得過且過。高職大學生只有樹立明確的目標，無論對學習、對生活還是對創業、對未來都滿懷信心和希望，他們才有可能挑戰自我，形成創業意識。

(四)韌性對高職大學生創業意識的影響。韌性是指頑強持久的精神，堅韌不拔的意志，指個體在承受壓力和挫折時，能調整自身、盡快復原、百折不撓、化解威脅的能力。有韌性的高職大學生不懼怕挑戰，面對逆境和挑戰，能夠果斷地自我調整，堅定不移地為目標的實現而嘗試不同的途徑和策略，屢敗屢戰，在一次次迎戰中形成自己積極的人生哲學。具有韌性的高職大學生明知自己在創業過程中可能會遇到困難和挫折，他們能客觀分析、做好預測和防范，面對影響自己成功的障礙，他們會竭盡全力尋求解決問題的方案，充分利用已有資源來避免障礙或阻止障礙嚴重化?？梢婍g性是高職大學生形成創業意識、敢于創業的力量源泉。心理資本關注個體的積極方面和優點，是積極的心理能力，其四個構成要素，即自我效能、樂觀、希望和韌性不是獨立、各自發揮作用的，而是具有內在聯系的整體，它們以協同的方式發揮作用。高職大學生心理資本的開發對其創業意識的形成具有積極的影響。

作者:曾新榮 單位:天津青年職業學院

參考文獻:

［1］楊燕紅．大學生自我效能感與創業意識的關系研究［J］．校園心理，2014，4

［2］王瑾．大學生創業心理資本的特點及其與創業意向的關系研究［D］．中國地質大學(北京)，2013

［3］陳華平．女大學生創業過程心理資本開發策略［J］．河池學院學報，2012，4

［4］何威風，張兆國，楊怡．國外心理資本研究述評［J］．國外社會科學，2011，7