大學生創業心理探析及培養策略

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我國對大學生創業心理培養教育工作開展的時間比較晚，目前在這一教育工作上，雖然也取得了一定的成績，培養出大批具有創業能力的人才，但是與發達國家相比，我國這一工作依然比較落后。主要是由于在培養大學生的過程中，學校并沒有注重大學生創業心理的養成。這也造成大學生畢業之后創業意識不強，嚴重影響其自身的發展。文章針對新常態下我國大學生創業心理的培養策略進行分析，以期能夠為我國大學生創業打下良好的基礎，以此帶動社會整體進步。

一、大學生創業心理現狀

現階段我國大學生數量在不斷增加，在這樣龐大的基數下大學生自主創業人數卻越來越少，主要是由于很多大學生缺乏自主創業意識，創業心理也存在很大的問題。很多大學生之所以不選擇自主創業的道路，主要是由于自身缺乏創業思維，認為創業需要一大筆資金，如果畢業后立刻創業，這樣的做法非常不切實際。同時還有很多大學生缺乏創業的意志力，創業的道路中困難非常多，所以很多達學生在實現既定目標階段，心理上都很難頑強地面對一些困難，這也在很大程度上影響大學生創業工作的開展。所以能夠看出大學生創業心理的培養，對于大學生未來的發展和大學生創業工作的進行有著非常重要的促進作用。

二、我國高校創業教育發展現狀

1.創業教育目標不明確

在很多發達國家的高校中，開設創業課程的主要目標就是保證大學生能夠自由發展，但是我國很多高校在教育和創業的課程教學中，灌輸給大學生的思維就是：創業是為了解決就業困難。據調查顯示，在這樣教育目標下所培養出的大學生，往往會習慣性認為畢業后就去某一個企業打工，并沒有想過要自己創業，甚至覺得自己能力不足。

2.創業教育支持體系不健全

在目前我國高校中，還沒有建立起完善的創業教育支持體系。雖然中央和政府都非常重視這一教育工作，不斷地強調這一工作的重要性，但是創業教育的相關規定和保障、激勵機制都沒有健全，甚至還存在很多問題，這也直接影響了我國創業人才的培養。

3.創業教育師資隊伍不專業

創業教育實際上就是大學生綜合素質的教育工作，所以不僅需要給大學生傳授創業理論知識，關注大學生創業實踐能力以及創業精神的培養，還需要注重大學生創業心理的培養。在這樣的要求下，需要高校聘請具有扎實創業理論知識功底的教師，進行課程的教學。同時教師也需要具有靈活的頭腦，能夠把創業理論知識和實踐內容相結合。但是目前我國高校由于創業教育工作開展得比較晚，很多教師都是初次接觸這一教育工作，需要一邊教學一邊學習，這也會影響大學生的發展。

三、大學生創業心理存在的問題

1.創業能力較低，校園體系不完善我國在長久的發展過程中，一直都是應試教育，因此很多高校表現出重理論、輕實踐的狀況，導致大學生創業能力被限制，甚至創業心理被扼殺，還有很多大學生想要進行自主創業，但是卻缺乏相關的知識，難以找到指導教師，最終不了了之。2.創業環境較差，大學生創業困難對我國目前的大學生創業現狀進行觀察，發現很多大學生都具有自主創業的激情和想法，并且也有很大一部分大學生已經付諸于實際的行動之中，但是大多數都是由于缺乏經驗和資金的支持，并且高校也沒有給大學生提供良好的創業環境，最終導致創業的大學生半途而廢。3.創業意識不強，缺乏創業勇氣大學生在學習過程中，經過長久的傳統教育熏陶，基本上都認為進入知名企業、走上仕途才是正經的發展道路，在這樣的思想影響下，很多大學生盡管在開始階段就有了創業的想法，也會被家屬扼殺在搖籃之中，這也是導致很多大學生放棄創業道路的主要原因。同時很多大學生在創業的道路中，一旦遇到困難，高校難以給予幫助，這也在根本上影響了大學生創業的信心，因此我國相關高校還需要針對這些問題進行解決。

四、新常態下大學生創業心理培養的策略

1.樹立正確的創業教育理念

創業教育理念的樹立是我國高校需要探索的首要內容，只有真正轉變校園教學觀念，在根本上重視教育內容，才能深入推進課程的開展。同時高校還需調查社會對于人才的需求情況，注重培養大學生的創新意識和創新精神，同時針對大學生的創業心理狀態，給予其正確的創業觀念。

2.構建完備的創業教育體系

高校需要關注創業課程中的教育體系設置，構建開放的課程模式，以此更好地推動創業教育的體系構建。高校需要在傳統教學大綱和課程設置的基礎上，重點突出創業教育，努力保證創業課程能夠與學生的專業課程相連接，同時還需要培養大學生的創新能力，讓大學生在本專業知識的基礎上不斷創新。在大學生創業心理培養的過程中，把心理教育工作結合到創業教育體系之中，這樣大學生能夠在接受創業教育的同時，改變心理狀態，以此更好地加入到畢業后的創業隊伍之中。

3.加強創業教育師資隊伍建設

我國部分高校創業教育工作開展之所以會取得成功，主要是由于具有一支高素質的、穩定的教師隊伍。借鑒相關的經驗，我國大部分高校還需要組建出具有高效率、高能力、高素質的創業教師隊伍。高校需要選取學習和創新能力比較強的教師外出學習，接受正規的創業教學培訓，保證教師能夠掌握社會中最新的用人需求信息，有針對性地培養大學生的創業心理和創業能力。

4.轉變大學生自主創業思路

隨著我國各個地區的不斷發展和進步，我國各個省市中的經濟結構都在一定程度上發生變化，整體的創業空間也得到了良好的發展和進步。在這樣的環境下，我國相關政府部門還需要做好規劃，從根本上調整經濟發展目標，這樣才能夠在區域經濟的內容中加入創業宣傳。在高校大學生創業的道路上做好發展長效機制的準備，把自主創業之路走向最新的發展高峰。

5.拓寬大學生自主創業模式

現階段，我國大學生創業道路比較典型的特點就是加盟連鎖、市場常見模式、技術入股模式等。但是在實際的創業過程中，高校還可以按照市場的最新發展方向為大學生提供創業的途徑，減少大學生自主創業的盲目性。同時在對大學生創業心理的培養過程中，還需要使大學生能夠清楚了解到創業道路上的多樣性，以此更好地拓寬大學生創業的道路。

6.創建大學生創業新手平臺

大學生自主創業不僅僅能夠解決就業困難的問題，還能夠在一定程度上帶動就業，為大學生發展創造出良性平臺，在一定程度上帶動了我國經濟水平的發展和進步。高校還需要重點加強對大學生創業平臺的建設，保證大學生在校期間能夠明確創業目標，并且通過這一平臺得到良好的訓練。隨著世界經濟的快速發展和科學技術的進步，創業教育工作逐漸受到各國重視。由于社會對人才的需求，以往高校僅僅依靠理論課程培養出來的人才難以適應社會的發展。高校對大學生創業能力的培養具有非常重要的意義。創業課程如果能夠進行良好的設置對于大學生的成長有著較大的推動作用。我國還需要總結創業課程設置以及新常態下大學生創業心理培養的特點，不斷更新高校創業課程的設置方式，重點關注大學生創業心理的培養，為社會輸送更多的新型創業人才。

作者:懷鷺鷺 單位:長春金融高等專科學校

參考文獻：

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[3]高圣濤，邢宏龍，邢勤鋒：《基于SEM范式的理工類學生創業心理品質探索研究》，《安徽理工大學學報（社會科學版）》2016年第3期。