淺議大學生就業現狀及路徑

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一、大學生就業難的成因

(一)高校原因

1.高校擴招導致畢業生人數增加。我國高校從1999年開始大規模擴招，大學生教育從“精英教育”轉化為“平民教育”，導致在校大學生人數急劇增多。同時，每年的的就業大學生人數也快速增長。雖然我國同期經濟也在飛速增長，但與之增加的崗位卻遠遠低于大學畢業生人數增長的速度，導致大學生就業困難。2.高校培養目標不合理。當前，許多高校的專業設置仍沿襲傳統的教學方式，其培養目標也不能適合現代經濟社會發展需求。主要表現在兩個方面：第一，專業趨同現象嚴重。當今高校為了升格為綜合性大學，幾乎每個專業都有涉及。即便不是自己學校的優勢專業，也會掛個專業進行招生，導致高校培養出來相關專業的大學生人數眾多。第二，忽視大學生綜合能力的培養。許多高校只重視學生文化知識的培養，而忽視其綜合能力的培養?！案叻值湍堋睂W生大量涌現，不能適應現代社會的工作節奏，造成大學生就業困難。

(二)社會原因

1.經濟危機影響。2007年爆發的次級貸危機引發全球的金融危機影響還沒有消褪。在全球一體化的今天，中國的經濟也受到較大的影響，特別是一些涉外的企業受到的沖擊更大。這就迫使企業減少開支、縮減崗位。對大學生就業存在較大的影響。

2.我國產業結構不合理。在我國，主要是勞動密集型產業、資本密集型產業為主的粗放型經濟增長模式。對用工的要求相對較低，非大學生經過簡單的培訓也能勝任。而雇傭高校畢業生增加了企業的用工成本。

3.就業壁壘嚴重。當代大學生畢業時，有些父母對待子女的工作大包大攬，甚至行不正之風促使自己的子女就業。導致其他大學生不能正確對待就業。另外一方面，性別歧視在單位招聘時經常出現，對于女大學生就業不利。

二、解決大學生就業難的對策

(一)提高自身綜合素質

1.及早做好職業規劃。大學生應該從已跨入大學校門開始，就要做好自己的職業規劃。從大一就可以樹立正確的就業觀，全面認識自我，并針對性的了解職業相關知識；對大二大三的學生則應該學習有關社會職業知識，同時針對性的進行學習；對于大四學生，除了及時了解學校的就業信息，還應該開展更有針對性的強化教育，例如面試技巧培訓、模擬面試培訓等，同時加強職業心理教育和輔導，做好面對就業挑戰的充分準備。

2.加強自身能力培養，樹立正確擇業觀。大學生在校期間，不僅要掌握職業相關的專業知識，也應該廣泛涉獵其他知識，更應該鍛煉自己各方面能力的綜合發展。要擁有較強的語言表達能力、組織協調能力、創新能力、人際溝通能力和情緒控制能力等等。只有這樣，才能在激烈的就業競爭中取得主動。樹立“先就業，再擇業”的就業觀，對于大學生就業有很大的幫助。轉變一次性就業的觀念，樹立多次擇業的思想。通過分析自己，正確認識和評估自己的實力，明確自己的優勢，選擇適合自己的職位。

(二)高校優化專業和課程設置、加強大學生職業發展與就業指導高校專業和課程建設必須與大學生就業相結合，高等學校的學科專業結構和人才培養模式應當適應市場和社會的要求，深化學科專業結構和人才培養模式的改革，根據不同的辦學層次、類型和定位，形成各具特色的專業設置和人才培養模式，以適應社會不同的需要。高校應當把就業指導課程明確列入教學計劃，并作為必修課貫穿學生從入學到畢業的整個培養過程。建立就業指導機構，完善大學生就業指導服務體系，加快就業指導機構對外交流，拓寬就業資源，積極促進大學生就業。

(三)政府和社會給與支持政府部門應調整產業結構不合理的現象，促進經濟增長。經濟增長和就業率提高兩者是相輔相成的。加大對先進制造業、高端服務業等知識密集型產業的投資，以吸納知識性人才的進入，從而促進大學生就業。規范大學生就業市場，消除對大學生的就業歧視。大學生能否順利就業，不僅取決于大學生的擇業觀，而且也取決于用人單位的用人觀。如果用人單位廣納各類人才，最大限度地發揮人才的積極性和創造性。消除大學生就業中出現的性別歧視、社會關系歧視、地域歧視、形象歧視、教育背景歧視、健康歧視、工作經歷歧視等對促進大學生就業具有良好的作用。

作者：徐先戰單位：菏澤學院