大學生就業觀探析及引導

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摘要：在大學生擇業行為中，擇業觀具有至關重要的導向作用，科學正確的擇業觀是大學生成功就業的必要前提。目前大學生擇業觀主要呈現出擇業主體意識不斷增強、擇業傾向日漸多元化、擇業期望值居高不下等特點。加強對當代大學生擇業觀念的深入剖析，能更好地引導大學生樹立起良好擇業就業觀念，從而更好解決擇業就業問題。

關鍵詞：擇業觀；大學生；主體意識；擇業傾向多元化；擇業期望值

所謂就業觀，具體就是學生在參加工作選擇某一職業時所表現出的一種態度和觀念，它是學生對自己就業的一種反應性傾向，由行為傾向、情感傾向和認知傾向三大要素組成。對大學生而言，就業并不意味著就是簡單地找一份工作，還與學生后期的人生發展與職業理想有著密不可分的必然聯系。因此，學生在校期間，形成一種良好的就業觀是其人生觀、價值觀和世界觀的重要體現，對大學生未來職業發展的理想以及就業認知和就業心態及其后期在職場上所體現出的態度和修養也發揮著決定性作用。

1新時代大學畢業生就業現狀

1．1人才供求不平衡。當前，我國的社會就業壓力越來越大，大學畢業生就業形勢不容樂觀。相關研究表明，截止到去年，我國高校應屆畢業生再創新高，全國大學畢業生從115萬激增至795萬，遠超擴招前的數量。我國現階段的社會人才市場存在嚴重的供求不平衡問題，社會就業崗位數量與大學畢業生數量之間的比例嚴重失調，進一步加劇了畢業生的就業壓力，導致越來越多的大學生畢業后不能從事理想的崗位工作。［1］與此同時，當代大學生的就業觀念也悄然發生著變化，部分工作崗位面臨著嚴重的人才缺乏危機，熱門崗位供不應求，而冷門工作無人問津，大學畢業生的就業之路困難重重。1．2崗位選擇更困難。一方面，高校應屆畢業生在就業過程中，通常會選擇與自身所學專業對口的崗位進行求職。然而，隨著社會人才市場的競爭不斷加劇及社會生活壓力的逐步增強，大多數畢業生在最后往往不得不放棄專業要求，選擇從事與專業無關的崗位工作，這種社會現實的存在無疑給大學畢業生的就業崗位選擇帶來了更加沉重的負擔。另一方面，社會用人單位也同樣面臨著新的人才選擇問題，符合崗位需求的應往屆畢業生越來越多，求職者的學歷優勢、專業能力、職業素養等考量標準也變得更加多元化及復雜化，合適的崗位人才選擇面臨著更大的壓力。［2］1．3虛假招聘信息泛濫。新時代背景下，互聯網招聘信息成為當代大學生求職應聘的主要途徑。由于網絡具有虛擬性及開放性，各大招聘平臺在提供了更加豐富的招聘信息的同時，也為部分不法分子創造了可乘之機，虛假招聘信息的及傳播給大學生的就業帶來了嚴重的不良影響。還有部分企業為了盡快招到崗位人才，較高的工資薪酬，但在試用期又以各種名義進行不合理收費，在試用期滿后，再以試用不合規為借口將其辭退，進一步擾亂了社會就業市場的發展秩序。

2影響當代大學生就業觀念的主要因素

2．1社會因素。社會環境是影響新時代大學生就業觀念的主導因素。社會經濟市場的發展及就業環境的變化在潛移默化中影響著人們的思想行為意識及行為方式。大學生進行專業學習的本質目標就是為了融入社會工作，因此，大學生在學習過程中，往往會更加重視來自社會的反饋信息，學生在了解社會就業形勢及發展動態時，就業觀念也會隨之產生相應轉變。2．2家庭因素。除社會環境外，家庭環境對當代大學生就業觀念的形成也具有重要影響。家庭是學生學習生活的重要場所，父母是學生人生道路上的第一任指導老師，大學生的就業觀念極易受到家庭教育觀念及家長教育思想的影響。由于大學生涉世未深，對社會就業實踐也缺乏一定經驗，在進行就業選擇的時候，往往會在很大程度上聽取家長的意見。現實當中，即使部分學生沒有征求家長的意見，大多數家長也會干預學生的就業選擇，而不同家庭的教育背景及文化程度等都會給大學生就業觀的形成帶來直接性影響。2．3用人單位因素。用人單位對大學生就業觀的形成起著決定性作用。大學生在學習的過程中，往往會以用人單位的用人要求來規范自身的專業學習行為，并以用人單位的用人標準來衡量自身的就業價值。新時代大學生始終以用人單位的人才選用標準為就業指導方向。大學生就業觀逐漸趨向市場化、實際化。2．4學校因素。學校作為學生專業知識學習的主要場所，對當代大學生就業觀的形成及轉變具有至關重要的作用。大學是校園與社會之間的橋梁，大學學習階段是學生參與社會生活的重要過渡階段，也是價值觀念及就業觀念形成的關鍵時期，學校專業教育水平、教育教學思想、就業指導方針等因素都會在很大程度上影響大學生的職業發展規劃。［3］2．5自身因素。大學生自身專業學習能力、日常興趣愛好、思想價值觀念也是影響就業觀形成的主要因素。在面臨就業問題的時候，大學生通常會根據自己的能力、愛好、物質追求等來確立自身的就業方向。

3當代大學生就業觀探析

由于社會環境的影響和不同學生價值觀取向不同，也直接決定其個人行為方式的差異。近年來，隨著社會主義改革事業的蓬勃發展，社會生產方式及社會利益結構也發生了巨大變化。此外，再加上當代大學生價值觀取向的日漸實用化及價值評判標準的日漸多元化，使得當代大學生的擇業觀念也逐漸呈現出一系列全新特點。3．1注重自我價值，“重個人、輕社會”傾向明顯。新世紀以來，社會主義改革開放事業蓬勃發展，與此同時，社會環境也日漸寬松，社會生活日漸開放，在當代大學生價值觀架構中也逐漸體現出更多的選擇性和自主性。在他們眼中，就業也不再是唯一的謀生手段，他們更加關注自身發展與自身價值的實現?，F階段，越來越多的大學生開始積極走出校門，參與激烈的市場競爭，渴望通過自己的努力贏得用人單位的認可，之前那種傳統的靠學校和靠父母的擇業觀念也逐漸被自我創新、自立自強的全新擇業觀念所取代。這種改變是好的，但也不得不指出：如果過度強調個人價值的實現而置群體意識置之不理，那么，也將很容易導致學生的自我膨脹。此外，學生們雖然注重自我價值，但對于什么才是當代大學生的自我真正價值卻又很茫然。所以，從這一點看，加強對大學生人生觀、世界觀、價值觀及良好擇業觀的教育，指導其找準自己定位也就顯得意義重大。3．2注重實用，而專業和理論意識漸趨淡化。社會的不斷發展，對于當代人才的要求也不斷提升，現如今，越來越多的大學生在畢業就業選擇時，對于專業對口的觀念也變得越來越淡漠，他們堅持在學以致用和個人素質優勢能夠得以充分發揮的基礎上，在更加寬泛的就業領域和范圍中去尋找心中理想的職業。然而，從另外一個角度來講，畢業生過度注重一些操作技能強和實用性強的知識與能力的學習，而在專業基礎與技能方面的學習便會逐漸被淡化。［4］對學生而言，無論是對哪一種知識的學習都是一件好事，都是對其后期發展百利而無一害的，但從長遠角度來看，卻隱含著諸多的隱患，如專注于單一化知識的學習而忽略其它知識的學習，對學生發展的好處則是片面的，因此，在這一方面，在后期指導學生工作中還需加大關注并采取有力手段進行改善。3．3注重物質需要和安逸生活，“實惠”漸成學生追求目標。與之前相比，在當今市場經濟大環境的影響下，學生們的功利意識和金錢觀念顯著增強，因此，在擇業時也不可避免地出現了一種輕理想、輕精神、重物質和重實惠的趨勢，學生愈加關注擇業時的經濟利益、生活環境和物質待遇等。很多學生在進行擇業利益權衡時，首先考慮的就是自己目前的實際利益，既不是國家利益，也不是個人的人生理想。學生們的擇業觀逐漸呈現出一種功利化和短期化的特點，這一現象也直接表現出目前大學生社會責任感和歷史使命感日漸淡化的現狀。就業和擇業時，學生們紛紛將目光鎖定在一些發達的一線城市，而很少有人選擇去支援邊疆或回到基層，深入到最艱苦的地方去，同時，學生們也總是將自己的擇業追求集中在一些熱門單位和福利待遇好的行業，不少同學甚至放棄自己學習多年的專業而改行，這些對于學生才華的施展都是極為不利的，而且在一定程度上還造成了人才的閑置和浪費。

4新時代大學生就業觀的引導策略

4．1強化大學生思想政治教育，指導學生樹立強烈的責任感和事業心。積極有效的思想政治教育不僅能夠幫助學生養成良好的人生觀、價值觀和世界觀，而且在解決學生在就業和擇業期間所存在的一些思想和心理上的困惑方面也有著一定的指導價值。因此，筆者認為，高校教師特別是畢業班教師要特別注重加強對學生的思想政治教育工作，指導學生樹立起崇高的人生理想和社會責任感，因為只有學生社會責任意識提升了，有了遠大的人生理想，其在進行擇業時才會更好地將個人的發展與國家和社會結合起來，深入到國家和社會最需要的行業去，不怕艱苦，努力奮斗，為國家的發展建功立業。［5］此外，在思想政治教育中，重點還要加強職業道德教育，指導學生養成良好的職業道德修養，珍惜自己所擁有的工作機會，“干一行、愛一行、專一行”。工作過程中積極遵循職業要求活動準則，這不僅有利于個人敬業精神的塑造和單位工作的開展，同時對社會和諧的維系也有著一定的積極作用。4．2積極開展就業指導，提升學生擇業信心和技巧能力。首先，學校要針對學生積極開展各類就業指導公開課，并將這一課程納入到教學計劃中，定期組織畢業生講授包括就業政策、社會職業概況以及求職技巧等在內的系列就業擇業方面知識。在就業指導課開設過程中，為了能夠提升針對性和保證教學效果，筆者建議學校要特別注重理論與實踐相結合，適當運用一些真實案例展開教學。其次，校方要積極牽線搭橋，促進畢業生與用人單位的雙向選擇。如：通過各種渠道積極搜集用人單位信息，并向學生公布；為用人單位輸送一些優秀畢業生材料，推薦學生就業；定期組織用人單位來校招聘，強化雙方的溝通，增加學生就業幾率。再次，制定一套綜合性的考評條例和激勵機制，鼓勵并引導學生投身到國家最需要的地方去。4．3鼓勵學生積極參與社會實踐，幫助其正確擇業。對大學生而言，其走向社會的關鍵一步就是擇業，而擇業的核心能力包括溝通協調能力、問題解決能力、學習能力、社會適應能力等在內的多項能力，這些能力的培養都需要學生們在各類社會實踐活動中去獲取和提升。［6］社會實踐活動，能夠幫助大學生深刻意識到自己所學知識的價值，是學生了解社會、鍛煉自身擇業能力的有效途徑，其對學生良好擇業觀的形成具有十分重要的意義。所以，校方和相關教育部門可以結合畢業生實際情況聯合起來多為學生舉辦一些社會實踐類活動，通過社會實踐，使其能夠充分恰當地認識自我和評價自我，從而做出正確的職業選擇。

5結語

總之，高校畢業生擇業觀如何直接決定著國家和社會的未來發展，但就目前大學生就業觀現狀來看，雖然整體發展尚好，但其中也存在一些問題，因此，如何做好大學生就業觀的引導工作也就顯得尤為必要。筆者認為，做好大學生擇業觀引導工作，首先需要深入學生掌握其擇業特點，在此基礎上有針對性地開展工作，如針對學生責任意識淡漠問題，要進一步加強思想政治教育和職業素質教育，只有這樣，才能更好地幫助學生順利就業。

參考文獻：

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［6］董卓寧，孟憲博．新時代高校創新創業教育范式探析［J］．自然辯證法研究，2018（3）：125－128．

作者:齊柳 單位:沈陽醫學院