輔導員在大學生就業指導的角色與作用

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摘要：隨著社會經濟的不斷發展，企業對大學生各方面的能力作出了更高的要求，當下大學生就業形勢日漸嚴峻。高校輔導員作為大學生教育的主要實施者，在大學生就業指導中具有很大的優勢和作用。就此本文首先介紹了輔導員在大學生就業指導中的定位角色，隨后分析了輔導員參與高校就業指導工作的作用，最后提出了輔導員發揮角色優勢的策略方法，旨在為大學生提供合適有效的就業指導和服務，改進大學生就業指導工作方式。

關鍵詞：就業指導；角色和作用；高校教育；輔導員

面對日漸嚴峻的就業形勢，輔導員憑借著自身工作的優勢，成為了高校就業指導工作中關鍵的組成人員。但是受到自身因素和外部環境的影響，目前高校輔導員在就業指導工作中還存在著部分問題和缺陷，影響著就業指導工作的有效進行，需要進一步改進。新時期背景下，如何發揮發揮輔導員在大學生就業指導工作中的角色優勢，具有重大的研究意義。

一、輔導員在大學生就業指導中的定位角色

輔導員在就業指導工作中扮演著多種角色，其中包括職業規劃的引導者、求職能力的培養者。只有充分發揮自身的角色作用，才能為大學生提供合適有效的就業指導和服務，幫助大學生形成正確的就業觀念和較高的職業素質。(一)職業規劃的引導者。部分大學生的職業規劃意識缺乏，職業定位比較模糊，再加上平時對就業指導教育的不重視，所以部分大學生在畢業離校時會感覺慌亂迷茫，不知道自己能夠做哪方面的工作，適合哪方面的工作。對于大學生而言，輔導員不僅僅只是生活管理者，更應該是職業規劃的引導者，幫助大學生實現從校園到社會的過渡。在大學生就業指導中，高校輔導員能夠引導學生對自己形成全面而又正確的認識，把自身的優勢發揮到職業工作中，在其職業規劃中扮演著重要的角色。[5]高校輔導員應該以學生的實際情況和就業環境作為出發點，通過定期舉辦職業規劃班會以及模擬招聘現場等實踐活動，幫助大學生明確并制定職業發展規劃，以此引導學生根據自身優勢以及就業環境制定出就業規劃。(二)求職能力的培養者。求職能力的培養可以理解成兩個層面的培養，第一個是基于社會環境的實踐培養，例如掌握就業技巧；第二種是基于學生職業道德素質的心理培養，例如說就業觀念、職業道德等；目前大學生在求職能力方面還需要進一步培養，特別是就業觀念方面，部分大學生還存在著一些錯誤觀念，這也是就業教育和企業需求需要解決的一個問題。[2]因此高校輔導員應該積極發揮出自身優勢，培養并提高其求職能力，以此幫助大學生更好就業。在實踐培養方面，輔導員應該結合當下的就業環境，為就業指導工作提供有價值的實踐經驗；在心理培養方面，輔導員應該對學生開展職業素養教育和就業心理指導，幫助學生提高軟實力，形成正確的就業觀念和較高的職業素質。

二、輔導員參與高校就業指導工作的作用

(一)提高就業指導工作的準確性。高校輔導員輔助和參與就業指導工作，可以提高就業指導工作的準確性，為大學生求職就業提供有價值的信息參考。首先是可以準確定位學生特色，幫助他們找到適合自己的工作崗位。在具體的就業求職期間，部分學生容易出現隨大流、跟形勢的錯誤就業思想，出現盲目就業、跟風就業的現象產生。這種情況是就業指導工作的失敗表現，不但不利于學生發揮自身特色優勢，而且還會對學生未來職業規劃造成負面影響。大學四年時光中，輔導員可以清楚地看到學生具有哪方面優勢，適合哪方面的工作內容，從而為學生提供準確科學的職業崗位。[3]在日常的學習教育中，也能夠做到因材施教，根據學生職業方面制定出與之對應的職業技能培養。(二)提升就業指導工作的針對性。部分高校的就業指導工作缺乏針對性和系統性，具體體現于就業指導教育的安排，大多數學校將這門工作放在大三、大四期間，前兩年的教學課程很少涉及到就業指導教育；另外一種體現于就業指導工作的教學內容，普遍是擇業技巧技巧和就業心態等廣義理論知識的傳播，缺乏具體到相關專業學科的就業指導內容。高校輔導員參與到就業指導工作中，能夠把就業指導工作融入到大學生各個學習階段，能夠針對于所負責的專業學科中就業問題提出細致化的指導措施，甚至可以將就業指導工作落實到學生個人方面，大大提升就業指導工作的針對性。因此輔導員必須樹立全程化的就業指導思想，綜合各個學習階段中大學生身心發展特點，來制定針對性的就業指導計劃。同時針對于個別學生身上存在的特殊問題，進行一對一的就業指導。(三)保證就業指導工作的時效性。隨著信息化社會的到來，各行各業的發展都在不斷地進行調整和改革，以此適應社會發展形勢。作為高校工作中重要的組成部分，就業指導工作發展也要與時俱進，不斷豐富和更新理論基礎和實踐成果，以此提高就業指導工作的時效性，適應新形勢下的就業環境。[4]就業指導工作是一項需要不斷引入和填充的實踐工作，要避免一成不變和一勞永逸的思想產生。但是我國就業指導工作還處于發展的階段，理論知識和具體實踐內容還需要進一步改進。輔導員的工作內容能夠跟所在專業緊密聯合起來，在工作之余可以了解到最新的行業資訊以及就業環境，并將其傳播到學生群體中，幫助學生熟悉和利用現階段下的就業狀況以及企業人才需求。

三、輔導員發揮角色優勢的策略方法

新時期背景下，輔導員在指導大學生就業工作過程中還存在著部分問題，為此可以從加強就業心理輔導工作、利用網絡信息和校園招聘會開展就業指導服務以及重視就業后續跟蹤工作三個方面進行改進，以此幫助大學生正確順利就業。(一)加強大學生就業心理輔導工作。由于長時間處于安逸舒適的校園環境，促使部分大學生的心理承受能力較差，在生活中一旦遇到困難和不如意的事情發生，容易喪失自信心和前進的勇氣。社會就業環境講究適者生存、有能力者優先的原則，由于大學生實踐經驗較少，在就業求職期間容易碰壁或者遭受到拒絕，這時候就需要強大的心理素質去面對就業過程中挫折和不順。[1]高校輔導員應該在就業指導中加強學生思想建設，讓他們意識到像面試失敗這樣的就業問題并不是個人現象，所有人都會遇到和經歷，同時也要大學生明白失敗和挫折并不可怕，可怕的是停滯不前與一蹶不振。除此之外，部分大學生在就業期間容易產生錯誤的就業觀念，例如說眼高手低、挑肥揀瘦，需要輔導員進行針對性的就業心理引導。(二)利用網絡信息和校園招聘會開展就業指導服務。隨著信息化社會的發展，網絡信息拓展了大學生就業信息和就業渠道，能夠幫助大學生更快速方便地就業，而且網絡招聘也成為了當下社會中較為流行和常見的方式。新時期背景下，高校輔導員應該幫助大學生認識并使用各種招聘網站、招聘軟件，同時也要增強大學生辨別網絡信息中招聘信息真偽的能力，以此合理科學地使用互聯網進行就業工作。此外輔導員還可以利用校園招聘會這樣的招聘活動，對用人單位的工作需求以及招聘人才類型做好總結分析工作，融入到具體的就業指導理論教學工作，對畢業生以及下一屆學生提供真實數據信息參考，同時也可以邀請到校企業的招聘人員為大學生介紹當下的就業環境、面試技巧以及就業權益保障。(三)重視大學生就業后續跟蹤工作。就業指導不僅僅要做好大學生就業前的就業指導工作，更要重視就業后的后續跟蹤情況，以此幫助大學生適應工作環境和規劃職業未來。大部分高校輔導員輕視了后續跟蹤工作的作用，當學生畢業就業之后就認為已經完成了就業指導工作任務，對學生就業后的工作情況和職業未來規劃等現實問題不能做到及時有效的指導。從某個角度分析，這種情況并不利于就業指導工作的良性發展，甚至會發生形式化、敷衍化的就業指導形式。在新時期背景下，高校輔導員應該重視以及加強這方面的工作，深入發展和推進就業指導工作。定期調查大學生就業后工作狀態以及職業發展想法，幫助學生處理就業后遇到的各種現實問題。

綜上所述，在大學生就業指導工作中，高校輔導員能幫助大學生形成正確的就業觀念和較高的職業素質，引導大學生把自身的優勢發揮到職業工作中。因此高校輔導員必須理性認識在大學生就業指導中的角色和作用，并充分利用和發揮角色優勢，以此幫助大學生形成正確的就業觀念，幫助他們更快更好就業。

參考文獻：

[1]李紅冠.高校輔導員大學生就業指導角色研究[J].黑龍江高教研究,2016(9):117-120.

[2]李茜茜.淺議高校輔導員在大學生就業指導中的重要性[J].南方論刊,2014(1):79-80.

[3]關巍.高校輔導員促進就業工作的思考[J].中國大學生就業,2017(4):47-51.

[4]項鑫,徐芝蘭.論高校思想政治輔導員在學生就業指導工作中的職能定位[J].赤峰學院學報:自然科學版,2014,30(5):185-186.

[5]廖愛社.高校輔導員在大學生就業指導工作中的角色定位[J].柳州師專學報,2015,25(1):102-104.

作者:徐寧 單位:商丘師范學院建筑工程學院