淺論如何指導大學生就業作用

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摘要：隨著我國高校招生制度的改革，高校在校學生人數不斷增加，畢業生人數逐年增加，指導就業是高校輔導員工作模塊的重要組成部分。文章試圖從高校畢業生就業中存在的問題入手，結合高校輔導員的優勢，探討高校輔導員在指導大學生就業過程中的作用。

關鍵詞：大學畢業生；就業指導；輔導員

自2003年以來，隨著我國高校招生制度改革的推進，高校在校學生人數不斷增加，就業壓力隨之增加。就業指導是輔導員工作的重要組成部分[1]，是輔導大學生應對就業壓力的教學工作。本文就高校輔導員如何在指導大學生就業中發揮作用展開探討。

一、大學畢業生就業存在的主要問題

當前，大學生畢業人數逐年增加的速度遠大于就業崗位的新增，僧多粥少，大學生就業必然會遇到困境，這其中既有大學生主觀方面的原因，也有來自外部的客觀因素。（一）主觀方面。1.就業觀念存在偏差。大學生是具有較高專業知識儲備的群體[2]，因此不管是大學畢業生本人還是其家庭，對就業行業以及就業層次抱有很高的期待。這就容易導致一些就業偏見，出現了向大城市扎堆，向熱門行業扎堆的現象，這種盲目扎堆的就業觀念導致大學畢業生出現了就業難、找好工作難的情況。同時，在招聘企業普遍看重學歷的背景下，很多大學畢業生還抱著“高學歷、高薪酬”的傳統觀念，與用人單位的期望不符[3]，這對于大學畢業生求職來說是非常不利的。此外，“跳槽”現象在剛就業的大學生中普遍存在，覺得跳槽能帶來更好的收益和發展，這促使用人單位更加嚴厲地考察面試對象，變相加大了大學畢業生的就業難度。2.職業規劃意識不足。在我國現在的教育制度下，職業規劃是在進入大學之后才提上日程，因為升學壓力大，幾乎所有人在上大學之前只關注學習成績而很少關注到以后的職業規劃，甚至在進入大學選專業的時候都會根據分數來定，而不是出于對日后的就業發展的考慮，學生的職業規劃壓力全部轉嫁到了大學[4]。在大學階段，由于課業以及學生興趣的發展，大學生對于職業規劃的意識覺醒可能要等到大三或者更晚，這時候往往只能海投簡歷，其實對于自身的條件以及興趣點缺乏準確的了解，對于自己想要從事的行業也沒有深入的認識，這導致了眾多大學生躲避就業或者就業后不滿意的問題。3.前期準備不足。大學生就業不是一蹴而就的，前期的準備也是非常重要的，比如實習經驗、職場禮儀、工作技能儲備等都是非常重要的因素。但是在現實情況下，很多大學生在校期間沒有太多的實習經驗，在求職時是“一張白紙”，不能很好地滿足單位需求，同時職場禮儀也很欠缺，給面試單位留下了不好的印象。（二）客觀方面。1.就業政策與就業信息的傳播有效性不足。大學生進入求職階段忙于四處奔波，班級干部也因為要忙于自己求職，很多信息傳播不夠暢通，所以在就業政策和就業信息傳播的有效性上大打折扣。學生們對于就業政策和就業信息不夠了解，這對于其求職也是非常不利的。2.大學課程與就業的脫軌。大學課程的設置往往是圍繞學科特性開展的，專業教師通常也是直接從該學科的學生變成該學科的教師，因此不管是什么專業，學生們在校期間接觸的都是該學科視野下的相關問題和知識，理論學習是大學生學習的重頭戲，但是用人單位對大學畢業生的考察是多層次、全方位的，此時大學生在校學習的專業理論知識可能不足以應對自己所面臨的問題。

二、高校輔導員如何在指導大學生就業中發揮作用

高校輔導員既靠近學生群體，又知曉國家政策和就業市場需求，在指導大學生就業中起著重要的作用。面對大學生就業已經存在的主客觀問題，輔導員應該如何發揮自己的作用呢？1.建立信任關系，轉變就業觀念。高校輔導員是學校教師隊伍中的重要組成部分，大學教育的特殊性使得輔導員成了與大學生交流最為密切的教師。從大一進校開始，輔導員就經常與學生接觸，對于學生的情況比較清楚，輔導員從生活、學習等各方面關心學生，和他們建立起信任關系。在此基礎上，引導學生轉變就業觀念。首先，引導學生將就業看成是一個長期過程，不能太過于理想化，降低初次就業的心理預設，分階段實現自己的目標。其次，面對“高學歷，高薪酬”的傳統觀念，引導學生開拓視野，直面每年的高校畢業人數逐年遞增的現實，不能躺在學歷這本“功勞簿”上看問題。最后，要引導學生正確看待所從事的工作，不要想一開始就能夠成功，要多方吸取經驗，在工作環境中不斷打磨自己，在一個較長的周期內去規劃自己。2.發現學生優勢，引導職業規劃。由于在上大學之前學生們普遍沒有接觸過職業規劃，因此在大學期間引導學生正確做好自身的職業規劃尤為重要。從大一開始，輔導員就可以有意識地引導學生發現自身的興趣點和特長優勢，為以后的職業發展打下堅實的基礎。進入大三后，可以引導學生圍繞自己的興趣和優勢去從事相關行業的實習，逐步引導學生明確職業發展方向，以避免學生就業的盲目性和隨意性。3.聯結各方資源，爭取實習機會。高校輔導員憑借自己的社會閱歷和工作經驗，能接觸到眾多用人單位，相應地可以為學生爭取實習甚至是就業機會。因此在面對學生實習機會不足、職場禮儀缺乏的問題時，輔導員可以聯系相關資源，為學生爭取實習機會，或者邀請相關企業或校友為學生進行模擬面試訓練，讓學生熟悉面試的技巧和要領，這對于學生的成功求職有著重要的啟發意義。4.搭建系統新媒體平臺，注重信息反饋。隨著新媒體技術的發展，學生們的各種行為方式也呈現出新媒體時代的特點[5]，因此就業政策、就業信息的要結合新媒體時代的特征來進行，以保證信息傳播的有效性。如今QQ平臺和微信平臺已經成了學生們交流溝通和獲取信息的重要平臺，因此在信息時不再要求班級干部上傳下達，直接在畢業生群里就可以及時。但是為了達到傳播效果，要確保的消息能被學生看到，因此要注重信息的反饋和統計。5.注重職業培訓，建立指導體系。面對課程教育與大學生就業的脫軌，加強職業培訓，建立指導體系可以有效地彌補專業知識學習和就業之間的張力。首先，輔導員應努力為學生創造就業培訓的機會，比如和企業合辦模擬訓練、舉辦就業模擬大賽等，讓學生能夠有學習求職相關知識的機會和氛圍。同時，還可以建立一個完整的就業指導隊伍，讓更多的教師加入就業指導隊伍中來，比如廣泛聯系學業導師、學生的畢業論文指導教師等，建立起一個完善的就業指導體系。最后，還可以在學生組織中設立與職業規劃相關的社團或者部門，加強學生對于就業的自我指導和服務的意識。通過動員各方力量，逐步形成全方位、多層次、多視角的就業指導體系，幫助大學畢業生解決學習與就業的脫節問題。

參考文獻：

[1]張香,郝高建,劉少鋒.輔導員在促進大學生順利就業中的作用[J].思想教育研究,2009,(S2):175-176.

[2]卓詩怡,楊平宇.大數據時代的大學生就業工作探析[J].現代商業,2018,(03):241-242.

[3]李紅冠.高校輔導員大學生就業指導角色研究[J].黑龍江高教研究,2016,(09):117-120.

[4]馬蓮.略論大學生職業生涯輔導體系的構建[J].中國大學生就業,2007,(12):54-55,57.

[5]李春梅,王崎峰.新媒體環境下高校輔導員工作策略探究[J].武漢理工大學學報(社會科學版),2015,28(05):883-886.

作者:李安冬 聶文龍 單位:燕山大學機械工程學院