幼兒園感恩教育的內容及實現途徑

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幼兒園開展感恩教育，對幼兒健康人格培養與解決幼兒間沖突等問題有著積極意義。感恩教育內容涉及認知感恩與踐行感恩方面，教師與家長在感恩教育中發揮表率引導等作用，還需通過節日教育資源與游戲教育方法等強化幼兒感恩意識，實現教學效果事半功倍。

一、感恩教育意義

1.健全人格。幼兒的可塑性強，易受到各方面的影響，積極開展幼兒道德品質教育，在思想與行為等方面加強引導，有利于幼兒形成健全人格。幼兒處于以自我為中心的道德品質養成階段，無法從他人角度思考問題。同時幼兒處于心性未定的發展階段，盡早展開感恩教育，能夠促使幼兒減少利己主義等不良思想觀念，從而規避自私自利等不良品性特征的養成。感恩教育能夠強化幼兒審美情趣與知恩意識，更利于良好品行養成，最終學會尊重他人與自己。2．解決共性問題。大部分幼兒為獨生子女，有著嬌蠻任性等特點，為了滿足需求會出現錯誤的行為和舉動。在幼兒園期間有著與同伴頻繁發生沖突等問題，兒童期應當加強感恩教育，強化其感恩意識，以推動社會的有序發展。

二、感恩教育內容

1.認知感恩。幼兒應當了解什么是感恩，包括教育之恩與養育之恩等內容，教師與家長應當尋求有效的方法，促使其了解感恩的本質。認知感恩應當施以多維度教育，首先從同伴與家長及教師等個體層面切實感受到感恩。其次從團體交往中認識到協作的力量，實現感恩思維逐步向團體層面過渡。最后強化幼兒感恩社會與自然的意識行為，從而逐步提高幼兒的社會適應能力。2.踐行感恩。認知層面的感恩應當逐步向感恩踐行上過渡，讓幼兒在親身體驗中感受到感恩的意義與快樂。踐行感恩體現在以下幾方面；首先是情感層次的教育，通過幼兒積極情緒培養，逐步到幼兒尊重他人與表達他人感激的層面教育過渡。其次是生活層次的教育，將感恩教育滲透日常生活當中，促使其利用實際行動感謝他人。最后是社會層次的教育，社會層面的感恩行動踐行，是指教師定期組織幼兒回歸社會，對陌生人的幫助等表達出感恩的想法。

三、感恩教育實施途徑

1.教師做好表率。教師的言行舉止對幼兒來說有著潛移默化的影響作用。對此，在感恩教育中，教師應放下師道威嚴，積極發揮出表率作用，首先自身應當有感恩意識與行為舉止，同時加強對幼兒學習生活的關注，表現出對幼兒的關愛，教師的感激之心與言語表達等會讓幼兒產生模仿，從而留下較深的感恩行為印象。教師行為是幼兒言行舉止上的暗示，讓幼兒明白在生活中有很多值得感謝的人，對幼兒感恩意識養成起到積極的引導作用。教師在與幼兒或同事等主體的相處上應當互相尊重，積極營造值得信任的互動關系，讓幼兒感受到教師平和與親切的態度，促使幼兒養成虔誠感恩的意識與行為。2.豐富教學活動。首先教師可以積極營造教學情境，如在閱讀教學中，引入與感恩相關的故事內容，帶動幼兒思維過渡，喚醒幼兒內心深處感恩的根基，讓幼兒對感恩有著全面的認識了解，同時得到情操熏染與心靈凈化，促使幼兒逐步養成感恩情愫。其次圍繞傳統節日，如重陽節與婦女節等，組織幼兒積極開展感恩活動。如在教師節期間，組織幼兒制作節日卡片，表達自己的感恩之情。在父親節或母親節期間，組織幼兒展開《幫媽媽找笑容》等閱讀活動，讓幼兒正確對待他人的關心和幫助，并強化恩惠回報等意識。教師應當加強問題引導，讓學生意識到自身的感恩行動可以讓身邊的人開心幸福，從而實現認知感恩與踐行感恩的良性循環。與此同時，加強師生之間的互動，讓幼兒在互動中發現自身的優點與缺點，使其通過相互尊重與理解，感受到團隊協作的良好氛圍。引導幼兒積極展開自我評價與小組相互評價，客觀認識自我，能夠對錯誤的行為進行及時糾正與彌補，積極樹立自身的良好形象。讓幼兒在互動中強化用寬容之心相處的意識，并以積極向上的態度解決困難。教師也應當多聽取幼兒在感恩教育方面的意見與想法等，了解幼兒的需求與認知，調整感恩教育的形式和內容，確保情感教育的成效。積極開展親子活動，通過活動增進親子感情，加強親子之間的溝通，營造良好的家庭氛圍，讓幼兒學會感恩父母與師長，學會與身邊人分享快樂。感恩主題的活動內容包括學生齊唱感恩的心、向父母獻感恩卡片、親吻及祝福、蒙眼找父母游戲、親子分享美食、父母夸孩子等。讓幼兒懂得生長環境離不開家長的付出，引導學生珍惜當下的生活，強化學生對社會與家庭等方面的責任感。從小培養幼兒養成熱愛社會、家庭、學校的意識，讓幼兒在心中充滿感恩，逐步內化出良好的道德品質，以此培育更多合格的社會主義現代化建設的接班人。感恩教育在幼兒教育中處于摸索性前進階段，仍有較大的發展空間，還需加強實踐經驗總結，豐富教學手段與方法，實現教學效果的事半功倍。

作者:杜世娟 單位:白銀區第八幼兒園