略論英語課堂的教學藝術

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1、中職英語教學藝術的功能

教學藝術能更好的幫助教師完成教學任務，使學生在各方面的素質得到提高。被稱為“藝術”的東西，必定具有獨特的審美價值，中職英語教師把課上好、上活，上的有靈性、有美感，從而使學生高效率的獲得更多的知識，有了教學的藝術，可以改變課堂普遍存在的死板、沉悶、被動的局面。對教師而言，實現了自我價值，成為研究型、創造型教師；對學生而言，教學藝術能充分調動學生的積極性、主動性、創造性，激發學生的審美情感，促進學生身心健康的發展。

2、提高中職英語教學藝術的途徑

每位中職教師都渴望自己的教學能達到較高的藝術境界。著名特級教師寧鴻彬老師說：“為了高效率的教書，為了高質量的育人，因此每個教師都要努力探索教學藝術，使自己成為富有教學藝術的優秀教育工作者。經驗不足的年輕教師，要刻苦學習教育科學理論，掌握課堂教學的客觀規律，在此基礎上努力學習和研究教學藝術，使自己盡快的成熟起來。富有經驗的中老年教師，要在進一步研究教育科學理論和借鑒他人的教學藝術的同時，不斷總結和發展自己的教學藝術，攀登教學藝術的高峰?！?.1每位中職英語教師，尤其是年輕的中職英語教師，都應該積極觀摩優秀教師的課堂教學，取其精華，為我所用。認真研讀教育科研論文論著，加強理論修養。2.2大膽使用模范名師的教學藝術，積極嘗試，認真實踐，不斷總結從而形成自己獨特的教學藝術。

3、中職英語課堂教學藝術形式

中職英語課堂教學藝術貫穿英語教學的整個過程，設計教學的方方面面：備課，說課，結課，布置作業，板書，提問，等等。筆者就自身體驗，著重介紹課堂提問的藝術、言語運用的藝術、教學組織的藝術。

3.1中職英語課堂提問的藝術。提問是教師教學的重要手段，也是課堂教學活動的有機組成部分。課堂提問的好壞直接影響到課堂教學的質量。經驗豐富的教師往往能使自己的課堂波瀾起伏，有聲有色，其主要原因就是精彩的提問令學生入情入境。在課堂上，教師精心設計問題，注重提問技巧，首先要學會“問什么”。教師提出的問題要能抓住學生的興趣點，激發學生的積極性；其次要根據學生的實際情況，問題不能過于簡單，讓學生“不屑思考”，脫口而出，也不能過于太難，學生聽了一頭霧水，不知所措，學生回答不出，會挫傷其學習的積極性。所以，教師提問時，要注意把握學生問題的“度”，讓學生在腦子里多轉幾個彎，經過思考回答出來，學生會“柳暗花明又有一村”豁然，學習興趣自然高漲；再次，提問題要有針對性。問題應該圍繞教材的重點、難點設計。

3.2中職英語課堂語言的藝術。研究表明，學生的知識學習同教師的表達有密切的聯系。“話說得好就會如實地達意，使聽者感到舒適，產生美感，這樣的說話，就是藝術”。英語教學中，富有激情的語言能廣泛地調動學生的學習積極性和激發學生的求知欲，使學生的思想高度集中到黑板上、教師身上、書本上。3.2.1中職英語教學語言要有要規范、簡練。英語教師的語言要規范準確，能準確表情達意，用詞恰當，符合邏輯。教師的課堂的語言應該條理清楚、推理嚴密去一步接一步、一環扣一環地“征服”學生。不然就會使所講內容猶如一堆沙子，沒有一點粘性，前后內容連貫不起來。3.2.2中職英語教學語言要有情感性。教師的語言要親切自然并富有激情，通過教師富有激情的、親切自然的聲音感染學生，煽起學生的思維熱情。3.2.3中職英語教學語言要有概括性。教師要抓綱張目，準確地把授課內容的重點、難點全面概括出來，使整個一堂課的內容好像一串有大有小的珠子一樣，只有這樣，學生才能對課堂內容有清晰的印象和完整的記憶。3.2.4中職英語教學語言要有教育性。教師的語言要文明禮貌，尊重學生的人格。堅持民主治學，不用諷刺的語言，奚落的口氣，更不能用粗話、臟話。另外，中職英語教學語言要有啟發性、激勵性等，這就要求老師不斷拓寬知識面，不斷豐富自己的語言，撥動學生的心弦。教師在注重知識積累的時候，還應該加強語言的訓練，比如學習演講術、鍛煉口才、掌握控制聲音的技巧等。每堂課都是訓練自己語言的實驗室，長期堅持，必有長進。

3.3中職英語課堂教學的組織藝術。3.3.1中職英語教師備課的藝術：新課程要求教師對教案的編寫不是機械的“寫”，而是一項創造性、籌劃性極強的藝術活動。中職英語教師對教材的處理結果是反映教師教育水平高低的一重要窗口。教師應該正確把握學習目標，本著為全體學生的進步和發展，立足于學生的實際情況，制定出不同層次的教學目標。3.3.2選擇適宜的教學方法，激發學生的學習興趣。新課程強調把課堂還給學生，“自主、合作、探究”是學生學習的主要方式。中職英語教師要想提高英語課堂效率，必須因地制宜，靈活運用各種教學技巧，促使學生的全面發展。以問題為主線，運用探究式教學法能極大的調動學生學習的積極性，利于培養學生獲取新知識的能力，搜集和處理信息的能力，提出、分析和解決問題的能力；以情景為依托的情境式教學法：圖畫再現法，演示法，描繪法等，有利于增強學生學習的感受性，讓學生體驗學習的愉悅，享受學習的快樂。以平等交往為前提的互動式教學法。能讓師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充。這一過程使學生成為學習的主人，以積極的思維狀態投入到教學過程中。3.3.3中職英語結課的藝術。中職英語教師要想達到“課雖終，趣不盡”的教學高度，除了做好、做精教學的過程外，還需要掌握一些高超的結課藝術，比如快樂式結課，啟發式結課，聯系式結課，發散式結課等等。

4、結束語

影響課堂效率的因素貫穿教學的始終，提高課堂效率的方法也沒有程式化的模式，只要我們廣大的中職英語教師肯學、肯做、肯觀察，加強合作與交流，相信上出一堂有效率的課并不是困難的事情。

本文作者:盧秀云工作單位:山西省臨汾市古縣職教中心