語文課堂創意與教學藝術論文

導語：語文課堂創意與教學藝術論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、語文課堂創意研究

（一）創造性語文課堂應遵循的原則

1.發揮學生的主體作用

無論哪一門學科的教學，學生始終都是教學活動的主體，因為學生是有主觀能動性的，教師應擔任引導者的角色。在語文課堂上，教師在把握整體課堂節奏的基礎上，應充分發揮學生的主動性，要求學生獨立自主地學習，根據自身的實際情況選擇適合自己的學習方法。

2.引導學生

一個人在學生時期的好奇心和求知欲都非常強烈，語文教師應抓住學生思維的特點，引導學生自主的發現問題、解決問題，鼓勵學生運用創造性思維進行思考。語文學科不像數學學科那樣有唯一的標準答案，所以在語文課堂上教師應當多肯定學生通過思考得出的看法、結論。

3.民主平等

教師要想進行富有創意的教學活動，必須堅持民主平等的原則，創造輕松愉悅的課堂氛圍，鼓勵學生敢于發表自己的見解，突破既有的思維模式。

（二）語文課堂創意教學的方法

1.轉變思想觀念

語文教師進行具有創意的教學活動的基礎和前提就是轉變思想觀念。如今，我們正處于網絡時代，學生們每天都會接觸到各種各樣的信息，傳統的語文教學模式已經無法適應社會發展的潮流，這就要求教師要更新觀念，克服思維定勢的消極影響。樹立學生觀，因材施教，發現每一名學生的閃光點，信任、尊重、理解學生。

2.妥善處理教材

語文教材中編入的課文大都具有很強的藝術性和審美性，教師要提高學生的審美能力和鑒賞能力，必須要處理好教材，既要讓學生理解文章的內涵，又要讓學生探索新的思路。比如，教師在講解朱自清的散文《背影》時，教師可以這樣處理教材：講解課文之前，要求學生們回憶父親的背影，讓學生談一談看到父親背影時的感受，然后再引入朱自清父親的背影。用這種由己及人的方式導入課文，學生可以產生共鳴，加深對文章的理解。

3.創設情感氛圍

情感對人的行為具有調節作用，語文課堂教學同樣離不開情感。在特定的情感氛圍下，學生的思維會更活躍。以老舍的《我的母親》為例，文中描寫到的某些場景距離現在比較遙遠，學生們不容易體會作者對母親濃濃的感情。因此，教師可以先讓學生們動筆寫一篇題目為《我的母親》的文章，然后讓幾位同學朗讀自己的文章，在課堂上營造出濃厚的情感氛圍，使學生們明白天下的母親都對孩子們有深深的愛，之后，帶領學生進入老舍的《我的母親》的學習，在特定的氛圍下，學生能夠比較容易的把握文章的情感。

4.靈活選用教學方法

不同的文章體裁，教學方法各異，教無定法，教師在教學時應結合課文的特點和學生的實際情況，靈活選用教學方法。如教師在對杜甫的《望岳》這首詩進行教學時，不必解釋每一句詩的意思，教師可以帶領學生多次朗讀課文，讓學生通過朗讀體會詩歌的氣勢和作者的偉大抱負。

二、教學藝術在語文課堂中的運用

（一）把課文內容與現實社會相結合的藝術

語文教材在一定時期內是不變的，但社會卻在不斷向前發展，因此，教師對課文內容的理解不能固定不變。比如，《屈原列傳》這篇文章，作者的寫作意圖之一就是贊美屈原對楚國的忠心，但是我們知道楚懷王是一個昏君，楚國的滅亡與他的昏庸有很大的關系。教師應當引導學生用新的眼光看待屈原的行為，當然，我們并非要否定作者的寫作意圖，而是要用發展的眼光汲取課文的精華。

（二）課堂提問的藝術

語文課堂上適時恰當的提問，可以啟發學生的思維，了解教學的效果，優化課堂。教師在課堂提問時要講究方法，問什么問題，怎樣問，教師要做到心中有數。問題的難易程度要適中，太容易或者太簡單的問題都不利于激發學生學習的積極性；提出的問題要遵循學生的認識規律，不能過于抽象和復雜；問題可以有一定的開放性，還有的問題，教師不必要求學生給出標準答案。

（三）課堂表演的藝術

語文教材中有一些劇本課，如《雷雨》，這篇課文里面的人物很多，矛盾沖突也很多，像這樣的課文，學生可以扮演課文中的不同角色，把課文演出來，學生從角色中感受語文的魅力。語文課堂上，充分發揮表演的作用，有助于加深學生對課文的理解，活躍課堂氣氛，能夠收到良好的教學效果。

（四）課堂板書的藝術

課堂教學離不開板書，板書能夠突出教學的重點和難點，強化學生對知識的理解，所以教師要注重課堂板書的藝術。語文課堂上，板書會受到教學時間和黑板的限制，這就要求教師在板書時要抓住最本質的內容，以少勝多。課堂板書要加強目的性，板書與教師的講述要密切結合，體現教學的目的；教師設計板書時還要注重形式美，綜合運用文字、線條、圖畫等手段，增強表現力。

（五）制作課件的藝術

由于多媒體技術的發展，越來越多的教師會在課堂上使用課件，怎樣恰當科學地使用課件也是一門藝術。課件的作用不是代替板書，而是教師傳統的課前準備的一種升華。制作課件時，教師要注意新穎性和創造性，新穎性指教師不能總是用一種固定形式的課件，課件的樣式要不斷更新，這樣才能引起學生的注意，充分發揮課件的作用；創造性指教師制作課件時要根據課文內容但不能簡單地重復課文內容，而是應該有所超越，使學生通過課件能夠學到新的知識。

三、結語

語文教師要讓學生熱愛學習語文，必須要有創新意識，追求教學的藝術性，充分發揮學生在語文課堂上的主體性，讓學生們積極參與到語文課堂的教學中，激發他們學習語文的主動性和熱情，提高學生們聽、說、讀、寫的能力，進而全面提升學生的語文修養。

作者:張月單位:吉林省四平市第三高級中學