專業技術人員繼續教育網絡培訓模式分析

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摘要：專業技術人員是企事業單位的骨干及中堅力量。專業技術人員技能水平對企業的未來發展具有十分重要的意義。本文從專業技術人員繼續教育網絡培訓的必要性與可行性出發，對網絡化繼續教育的特點進行了詳細分析，并提出了創新專業技術人員繼續教育網絡培訓模式的相關對策。

關鍵詞：專業技術人員；繼續教育；網絡培訓模式

教育信息化是當前形勢下教育發展的主流，對學歷教育進行了有效的延伸，為專業技術人員進行繼續教育奠定了基礎。目前，終身教育理念已經深入人心，職后繼續教育也成為專業技術人員提高專業技能的重要形式。由此看來，專業技術人員繼續教育網絡培訓就顯得十分重要。

1專業技術人員繼續教育網絡培訓的必要性與可行性

1.1必要性

一是專業技術人員知識與技能要適應社會發展需要。許多專業技術人員已經成為各大企事業單位的骨干、中堅力量，其專業技能、組織領導能力都相對較強。但因年齡的增長、工作壓力的增大，他們未能掌握大量新增加的知識與技能，以致其專業技能的提高與發展受限。這些專業技術人員知識老化將引發企事業單位發展滯后，且勢必將不利于社會穩定與發展。如能通過繼續教育的形式對這一批專業技術人員進行再教育，以轉變其思想觀念、更新知識、提升其專業技能，則企事業的改革與發展將更進一步，受益對象將更加廣泛。二是繼續教育的網絡化平臺對教與學都有較大的改觀。新知識、新技術不斷取代舊知識、舊技能，學習是能使自身不斷貢獻社會的方式，也是提高工作技能的關鍵。然而緊張的工作已經不允許在職的專業技術人員接受全日制的學歷教育。為高效、便捷地吸引學習者，提高專業技術人員的專業技能，通過提供繼續教育網絡平臺的形式，讓更多的專業技術人員在線學習，以學習提高專業技能、完善知識結構。另外，經過較長時間的工作，專業技術人員已經具備了較強的分析問題、解決問題的能力，而這正可反作用于繼續教育，即專業技術人員可將實踐過程中碰到的新問題與書本中的理論知識結合起來，也可通過網絡的形式與授課教師進行交流、合作，并提出自己的看法與見解，從而形成教與學相互推動、相互促進的良性循環。

1.2可行性

一是學習者積極性高。繼續教育的網絡化培訓已經成為眾多企事業單位專業技術人員的普遍選擇，這種培訓模式不僅可有效提升專業技術人員的學術水平、專業技能，而且還實現在不影響工作的前提下提高企事業的效率和效益。所以，繼續教育網絡培訓具有十分豐富的生源。二是企事業單位需求性強。市場經濟條件下，人才成為決定企事業發展速度與高度的重要指標，企事業的高層次人才越充足，其發展的水平也就越高。所以，企事業單位十分注重培養高層次專業技術人才。三是培訓機構辦學熱情高。以繼續教育為主的網絡培訓是全天候的，培訓時間與工作時間不會發生直接沖突。另外，教育收費可為培訓機構基礎設施的完善、科研項目的推進提供強有力的物質基礎，且會對教育教學工作起到一定的推動作用。因此，許多培訓機構積極推動繼續教育網絡培訓工作，并以此來加強與企事業單位的合作，形成產學研相結合的教、學、訓一體化模式。

2專業技術人員繼續教育網絡培訓的特點

2.1教學內容更具針對性

與傳統的繼續教育相比，網絡化培訓能最大限度地豐富教學內容、知識體系，使大量的信息在網絡環境中轉換，所以，及時分享信息、知識成為網絡化繼續教育的重要特點。專業技術人員可根據自身需要強化薄弱知識點及技能，并根據自身問題接受一對一的輔導。這種教育模式實現了不同學歷層次的學習者接受同等層次教育的目標。

2.2教學方式更具靈活性

繼續教育網絡培訓的突出特點就是將網絡手段運用于教學之中。大量的視頻、音頻、網頁成為專業技術人員學習的主要工具，這也大大提高了教學的吸引力，使專業技術人員樂于接受這種教育模式。另外，這種教育模式較好地整合了各方資源，將不同區域、不同教育背景的專業技術人員集中起來，這種既集中又分散的教育十分靈活。

2.3教與學更具交互性

一對多的傳統繼續教育已經被一對一的交互式網絡培訓所取代，單向灌輸知識的教學機制也逐漸為靈活多樣的教學形式所取代。專業技術人員可自行安排學習的進度，培訓機構只是從大方向上制定教學指導方案，每個專業技術人員都可根據自身的特點、工作性質等內容對這一方案進行調整。所以，教師的教與學生的學更具有針對性和交互性，滿堂灌的教、啞巴式的學已經不復存在。

2.4教學時間更具彈性

繼續教育的網絡培訓打破了學習的時空限制，專業技術人員的學習時間可自行安排，其學習的主動性與積極性將得到較大釋放。專業技術人員利用相對零散的時間進行學習，為提高自身的專業技能打下基礎。所以，繼續教育的網絡培訓并沒有設定十分嚴格的時間限定，只需在規定時間內學習完整個課程即可。

2.5教學成本更加低廉

繼續教育網絡成本低廉，大量壓縮了傳統繼續教育的直接成本與機會成本，節省了聘請培訓講師、租賃場地與設施等費用，也最大限度地利用了專業技術人員的空閑時間。由此看來，繼續教育的網絡化培訓成本更加低廉，為專業技術人員在崗學習奠定了基礎。

3專業技術人員繼續教育網絡培訓模式的創新

3.1重視網絡化教學

一是政府要積極制定相對完善的網絡化繼續教育的相關法律法規，從規范網絡環境，為專業技術人員的學習營造良好的氛圍。一方面，制定網絡化繼續教育的相關規劃，向各省、市、自治區下達綱領性文件，要求在崗在職的各級各類專業技術人員加強學習，從而有效補充學歷教育的不足，以滿足他們對教育日益增加的需求。另一方面，積極宣傳網絡化繼續教育，打破學歷教育與非學歷教育的界限，推動繼續教育正規化發展。二是分系列、分層進行網絡化教學。一方面，根據不同系列門類的需要，將專業領域發展與教學內容整合起來，實現學有所用、學以致用的教學目標，在不減弱理論性的前提下積極提高教學的實用性、可操作性。另一方面，根據專業技術人員的水平與層級，將網絡化教學逐級分解。例如，在學習之前，先通過學前測試對專業技術人員的水平進行評估，如未達到初級技術水平的則學習初級技術課程，如未達到中級技術水平的則學習中級技術課程，以此類推，以增強教學效果。

3.2加強網絡平臺建設

網絡平臺是創新繼續教育模式的重要工具，網絡化技術運用地越充分、網絡平臺建設得越完善，網絡化繼續教育發揮的作用也就越明顯。第一，加強網絡硬件建設。目前我國的網絡硬件發展速度越來越快，有必要進一步完善網絡基礎設施建設，大力提高網速、降低資費、完善服務。第二，引進大量高質量師資，大力開發相關課程，建構具有實用性、個性化的課程體系，從而加強專業教育教學建設。

3.3教學內容與網絡相結合

相對面對面的傳統教育而言，繼續教育網絡培訓很難現場對專業技術人員的學習進行監管。一旦學員發現教學內容過時、脫離實際、編排不合理等，其很可能會立刻終止學習。所以，我們有必要合理編排教學內容，確保教學內容的針對性，并將教學內容充分融入網絡環境中。首先，在網絡化平臺中應顯示課程要求、學習指南、課件、視頻、練習、操作、課程測試等環節，實現資源共享，從而將教學課件與視頻材料相結合，實現從做中學、學中做的教育教學目的。其次，從宣傳、選課到證書發放都應該貫穿合理有效的管理機制，充分利用網絡平臺，要求學員按時按量完成教學任務、參與小組討論。最后，遵循寬進嚴出的原則，允許不同層次的專業技術人員參與學習，但都要求每個學員能按時完成學習任務、主動學習，從而向學習合格的學員發放相應的結業證書。

3.4健全教學評估機制

積極加強師資隊伍建設與管理，即選聘、引進國內外相關領域的專家、學者，發揮雙師型教師的優勢，合理制定教學方案；加強政府、培訓機構、企事業單位之間的合作，大力推進聯合辦學力度，豐富專業領域的知識與技能；定期邀請行業頂尖人才來宣講，并將這一講座、報告制作成精美的課件。另外，建立健全教學評估機制，引導專業技術人員自我檢查與考試測評相結合，從而有效提高教學效果。根據信度、效度、區分度等指標的不同，積極完善在線考試制度，積極使理論考試與實際操作相融合。因此，我們要積極將網絡平臺建設、網絡系統完善、考評機制結合起來，從不同角度提升專業技術人員的技能水平，以獲得企事業單位、專業人員的信賴。

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作者:王俊峰 單位:新疆兵團干部學院