高等繼續教育旅游專業研究

導語：高等繼續教育旅游專業研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］本文分析了我國高等繼續教育旅游管理專業教學資源存在的問題，研究了解決方案，提出要從準確定位專業人才培養目標出發，確定專業基本要求，構建專業課程體系，建設共享型教學資源庫，并初步提出了其運行管理機制，使學習資源得到充分的展示與使用，可提高教師的教學設計能力、教學質量監控能力與學生的學習效果，有助于院校之間更好的實現資源的共建共享。

［關鍵詞］高等繼續教育;共享;教學資源

隨著現代信息技術的不斷提高和推廣應用，全民教育、素質教育、終身學習已成為當代教育發展的重要特征，教育信息化在國民素質和國家創新能力提高方面的積極作用得到了世界各國的重視和研究，我國高等繼續教育的改革和發展迎來了巨大的挑戰和機遇。我國從教育大國向教育強國轉變的重大戰略抉擇之一，是以教育的信息化改革促進教育向現代化發展的創新轉型。國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020年)指出要“創新網絡教學模式，開展高質量高水平遠程學歷教育?！币虼耍鶕^域經濟發展和工業技術生產的需要，建設共享型專業教學資源庫，整合推廣優質教學資源是當前高等繼續教育院校需要解決的重要問題。旅游管理專業是高等繼續教育院校近幾十年內開辦的新設專業，普遍存在教學基礎薄弱，軟硬件條件不足，缺少教學資源的問題。因此，如何處理高等繼續教育旅游管理專業教學資源中存在的問題，結合學校自身特點，合理整合、利用本專業和相關方面的優質教學資源，建設高等繼續教育旅游管理專業共享型教學資源庫，提高教學質量和效益，是當前形勢下高等繼續教育旅游管理專業一個極具研究意義的課題。

一、高等繼續教育旅游管理專業教學資源的問題

目前，高等繼續教育旅游管理專業在教學資源方面存在的問題集中在以下四個方面:(一)教學資源的開發利用程度低，優質教學資源短缺。隨著我國國民經濟的迅猛提升，人們的收入大大提高，生活水平極大改善，外出旅游的需求大大提高，我國的旅游行業也迎來了飛速發展，對旅游經營者的要求也越來越高，很多高校也紛紛開設了旅游管理專業以培養專業的旅游管理人才。當前我國高等繼續教育院校中開設的旅游管理專業中，大多數院校辦學時間不長，教學能力和水平也參差不一。教學資源的開發利用程度普遍偏低，急需優質教學資源。因此高校日益增長的教學資源的需求和現有教育資源缺乏的矛盾也不斷地凸顯。(二)教學資源不能共享，教學成本高。我國各地社會經濟發展水平高低不同，因此不同地區的高等繼續教育院校之間的教育能力和教育資源也存在差異。經濟發展水平高的地區，高等繼續教育院校的基礎設施建設、師資隊伍、教學管理、數字教學資源等方面相比經濟發展水平較低的地區有著明顯的優勢，也擁有更多的優質教學資源。更多的優質教學資源反過來又促進了教育的發展和教學的效益，因此，院?；趯πｋH之間實際存在競爭的考慮又加強了對自身優質教學資源的保護，不愿與其他高校共享自己的優質教學資源。有時，即便同一院校的教師之間也存在同樣的問題。類似情況普遍存在，造成了嚴重的資源浪費，也大大提高了教學成本。(三)管理機制滯后，缺乏制度保障。總體來講，我國高等繼續教育仍處于混亂狀態，制約其發展的一個重要問題是體制不順、職責不明、管理不規范。一方面，我國各高等繼續教育院校仍存在條塊分割，行政隸屬關系不同的情況，造成了不同院校間無法對教學資源進行統一協調和共建共享;另一方面，有些院校有對優質教學資源進行共建共享的想法，卻又缺乏科學合理的利益分配機制，使得高校缺乏與他校進行優質教育資源共建共享的積極性。特別是旅游管理專業，這是一個非常注重實踐能力和經驗的專業，除了校內課堂教學優質資源的建設開發，還要耗費大量人力、物力去建立校內、校外實訓、實習基地，就更不愿免費與他校共享這樣優質的教學資源了。(四)資源可建設缺乏統籌規劃，共享程度較低。為了順應當前經濟教育發展形勢需要，我國各高等繼續教育院校都投入不菲，建設了自己的教學資源庫。這些資源庫的建設大都是由不同的軟件公司根據各院校各自要求制作而成，缺乏統籌規劃和統一的標準，其技術環境存在較大差異，平臺操作系統及數據標準也各不相同，不能進行數據交換，高質量、跨平臺教學資源的共建共享難以實現。這就使得教學資源庫的重復建設難以避免，造成了非常嚴重的資源浪費。

二、高等繼續教育旅游管理專業共享型教學資源庫建設的解決方案

(一)確定專業培養目標，建設旅游管理專業主干課程學習單元庫。高等繼續教育旅游管理專業共享教學資源庫的建設應立足于對高校畢業生就業崗位的基本認識。因此，首先要依據國家職業標準和行業的特殊技能標準確定旅游管理專業培養目標，深入調研，結合各院校實際情況，針對不同單位對旅游管理專業人才的需求和旅游管理專業畢業生就業現狀，確定高等繼續教育旅游管理專業的主干課程，建設和完善教學資源庫的內容。高等繼續教育旅游管理專業是非常注重實踐性的專業，尤其是對學生綜合素質的培養。除了要求學生要學習掌握旅游管理的基礎知識和基本理論外，還特別加強了對學生實踐技能的培訓和提升。在學習期間，學生將在校內、校外、實訓基地和合作單位接受多方面的技能訓練，以滿足旅游管理專業的培養目標和主要就業崗位的實際需求。因此，要建設高等繼續教育旅游管理專業共享教學資源庫，就要特別重視對于本專業的職業核心課程即專業主干課程學習單元庫的建設。建設旅游管理專業的主干課程學習單元庫，必須根據各主干課程學習單元的教學要求來進行設計和開發。主要包括教學設計，如學習單元名稱、本單元學習目的、關鍵知識點、學習方法等;參考講義，如本單元課堂講授主要內容、關鍵知識點、學習相關的圖片、文章、視頻等學習資源;還有實踐練習項目、典型案例講解與分析、虛擬培訓項目等。以上資料都可為高校繼續教育教材的編寫、教材資源的開發等提供支持。(二)分工合作，整合資源，實現優質教學資源的共建共享。雖然我國各高等繼續教育院校之間的教育能力和教育資源存在參差不齊的現象，但并不是說強校各方面都強，其實弱勢學校也有各自的優勢，應該說有自己的特色。從實際出發，任何一所高校都不可能提供任意學科所需的所有優質教學資源，因此，想要建設優質的教學資源庫，從實踐上也必然需要眾多高校、企業和機構來共同合作進行。為避免重復建設，各校之間應統籌規劃，分工合作，各高校、企業和機構以自己擁有的優勢資源為基礎建設教學資源庫，從而實現對優質教學資源的共建共享。(三)統籌規劃，標準統一，建設開源共享的教學資源庫平臺。首先，可由國家教育管理部門選擇一到數家實力雄厚，技術理念先進的教育信息企業，并遵循國際通用的、統一、開源的標準來專門建設教學資源庫平臺。再由分工合作的院校，依據自身優勢、特色教學資源，通過招標方式選擇其中一家企業建設教學資源庫，以達到對優質教學資源的共建共享。(四)創新管理機制，保障優質教學資源庫的共建共享。打破行業分割和部門壟斷，借鑒市場經濟的分工合作和效益分配模式，建立公平競爭的市場環境，學習國內外共享型資源庫建設的成功經驗，進行充分的調研論證，集合各方智慧，探索制定科學有效的教育資源共建共享管理機制和科學合理的利益分配制度，從政策和制度上確保提供共享優質教育資源各方的合理收益，協調不同院校間、單位及個人利益的有機統一，是順利實施高校間優質教育資源共享的重要保障，實現高等繼續教育旅游管理專業優質教育資源的有效整合，達到可持續發展。根據旅游管理專業教學資源的內容、形式和特點，以現代信息技術為支持，建設實用、共享、動態的旅游管理專業共享型教學資源庫，可滿足教師、學生、企業員工等多元化的學習需求，為旅游管理人才的培養構建平臺，逐步提高我國旅游管理人才的綜合素質和為社會服務的能力。

［參考文獻］

［1］馬佩軍．成人高等教育教學模式改革研究．甘肅中醫學院學報，2014(4):99－100．

［2］孔令軍．高等繼續教育資源庫的建設邏輯與實踐機理［J］．陜西廣播電視大學學報，2018(1):80－84．

［3］劉艷華．教學資源庫建設是繼續教育信息化建設的核心［J］．北方經貿，2016(11):164－164．

［4］丁新華．網絡大學數字化教學資源建設探究［J］．高等繼續教育學報，2015(2):37－40．

作者:陳佩 田啟利 李軍莉 單位:陜西廣播電視大學