高職教學督導設計與應用研究

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高等教育的發展較快，如何在辦學質量和數量之間取得良好的效果已經成為一些高校的重點內容。不同于設備或者場地建設等硬件設施，教學督導反饋平臺需要經過不斷的優化和提升，需要的是時間過程，因此，需要的時間較長。在當前的教育管理系統中，很多學校都是自己設計基本的教學管理系統，很多的教育工者認識到了在高等教育中實時教育質量監控的重要性。高校的教學督導系統一般都分為兩個部分，包括外部質量系統和內部質量系統，而教學督導系統作為內部系統被大多數的高校使用。

一、高職教學督導評教信息反饋平臺的設計意義

高校建立教學督導評教信息反饋平臺能夠極大地提高督導工作的效率，對于督教、導學和促管有著積極的意義。督教主要是針對教師而言，導學是針對學生制定的相關措施，促管是對于學校的管理而言的。在當前的督導工作中存在有很多不足之處，主要是課程標準、教學計劃以及教學內容等各個方面，對于教師的教學情況監控嚴格，但是對學生的要求卻很放松，比較重視學生的學識知識考核，但是學生職業素養和職業技能的考核就缺乏相應的規定。建立教學督導評教信息反饋平臺能夠極大地提高教學質量，有利于督導工作的全員參加，高校的主要任務是培養時展需要的人才，在整個教育及學習的過程中，需要社會和學校的共同協作，學生作為受教育的主體，教學督導評教信息反饋平臺既然是教學質量的監控系統，其主要的參與人群為兩個部分。由于高等職業技術院校的建校時間普遍較短，青年教師占主體，教學手段和經驗較為欠缺，學生方面基礎較為薄弱，自主學習能力相比于普通本科院校的學生要低，整體學習氛圍不是很濃厚，督導系統的介入能夠很好地提高整體效果，為校內全部人員的參與提供一個良好的媒介，一是明確不同的人的不同責任，根據其不同的需求給予不同的權限;二是教學督導反饋平臺能夠給學生和教師雙方提供一個良好的交流平臺，讓每一方的需要能夠及時提出來，方便教師和同學獲取信息，滿足自己的基本需求，實現資源共享。同時極大地方便每一份教學資料的傳遞，開展教學調查，獲取反饋信息等。

二、高職教學督導評教信息反饋平臺的現狀分析

作為教學質量保障體系中的重要組成部分，大部分的高職院校都有自己的督導教學管理辦法，部分重點高職院校有著自己的督導教學信息反饋平臺。對于教學督導工作的基礎理論知識研究也到了一定的程度，從當前的資料來看，很多研究主要表現在以下幾個方面:一是強調理論研究，對于實踐設置比較輕視，重點是對于督導工作的理解和思考，在督導工作的實際運行過程中缺乏基本的實踐研究;二是對于理論研究不能夠形成一個系統，研究內容比較分散，各個負責人研究的模塊不一。三是研究缺乏基本的實踐推廣價值，多數研究還是處于理論階段，在實踐中運用較少，研究的內容互補性不強。(一)基本內容。21世紀是移動互聯網的時代，信息技術革新極大地影響了人們生活的方方面面，高職教學督導中使用信息化工作系統已經成為一種管理的趨勢。教育信息化能夠將數字化的網絡平臺與教學工作相結合、智能化的信息推送系統與教學管理工作相關聯;教育教學資源在信息化建設下標準統一、功能完備、安全可靠;在智能網絡化促進下信息共享，超越了時間及空間限制，提高知識的傳播途徑，使得各種復雜的教學系統簡單化。從教育的角度來說，基于移動互聯網的教育教學信息化平臺能夠極大地提高整個系統的辦事效率，讓教育可以直接面向社會和學生，學生學習更自主，教育資源高度共享。督導反饋平臺能夠極大地方便每一個自主學習者，讓有不同愛好的學生能夠在系統中尋找自己的基本興趣，讓每一個教學資源發揮自身最大的教學效果，交互性實現了人機之間的遠距離學習，突破了地域限制，方便學生的學習。協作同行，讓每一個學生能夠根據自己的興趣愛好組成一個團體發展自己的愛好。(二)主要建設內容。從“督導”字面上去理解，其內容主要包含兩個方面，一是“督”，其主要主體是教師層級，另一方面是“導”，這個是針對學生而言，以為指導教誨之意。對于高職督導評教信息反饋平臺的建立，其最重要的部分是平臺信息資源庫的建立，信息網絡是整個系統的最基礎內容，信息技術的主要目的是實現管理的方便，而信息化人才的培養和信息技術相關產業的發展是整個信息系統發展的前提，還需要相關的法律法規進行保障。教育信息化也不例外，圖1說明這幾個組成部分之間的關系。圖1信息化各要素結構圖(三)平臺系統設計開發技術基礎。通過調查高職教學督導評教管理的現狀和存在的問題，分析現有教學督導評教系統的使用情況及存在的問題，結合“移動互聯網+”背景下教育部對教學過程信息化、教學管理精細化的新要求，提出“實時反饋督導信息，科學導出評教結果”的設計理念，采用“SSM架構設計模式”構建基于“移動互聯網+”的教學督導評教信息反饋平臺，系統客戶端有兩部分組成，PC端的Web頁面客戶端系統采用Bootstrap自適應框架設計，Android和IOS的移動頁面客戶端系統采用Zepto框架和WeUI來完成，在該技術框架下，系統可以實現跨平臺，督導信息可以實現實時共享與督導的信息反饋可以實現個性化智能推送。系統運用異步AJAX技術實現網頁的異步更新，兼容各類型客戶端的各種瀏覽器，達到用戶在各種客戶端下獲得高品質的用戶體驗。簡單說，就是能夠隨時隨地地實現信息的交流和傳播，方便教師和學生的教學和學習。

三、高職督導評教信息反饋平臺的設計與功能實現

(一)平臺建設目標。第一，要建立全校教學的基本教學任務和專業設置，課件資料等一些課程需要的數據庫，通過規定相關部門負責人和工作人員保證整個督導反饋平臺能夠正常工作，把每一個班級的學生基本資料進行整理，建立數據庫，包括班級、專業、人數、男女、教師信息等各種基礎信息。第二，要對于各種教學資料進行審核，比如教師的不同專業上課時間是否沖突、教學資料的評審等，學生對于教師上課的基本情況的評價內容進行各種科學和細化管理;第三，要對于教師的不同課程設置、評價統計和基本信息等數據進行不同類型的數據分類，方便學生和教師查詢;第四，要搭建一個教師和學生的基本交流平臺，滿足雙方的基本交流需求，及時反饋各方面的基本情況。第五，要搭建一個良好的數據評價分析平臺，為教師的教學改進提供一個良好的數據支持，實現定期的教學質量評估。(二)平臺結構的組成。平臺的結構有兩方面組成，意識用戶方面，主要有學校和各個院系組成，另一層面是分院層面。(三)平臺總體結構圖?；诓煌说牟煌枨?，對于平臺的功能進行多次的論證，確定平臺的數據輸入和數據統計、數據查詢以及信息交流平臺，形成一個完整的平臺結構圖。結構圖如圖2所示。(四)評價指標體系。課堂教學質量的評價體系對于提高教學質量有著重要的作用。在評價體系中，需要每一個學生對于教師的授課情況進行客觀公正的評價，要能夠真實地反映出教師的基本教學情況，所以在一些基本的評價指標制定上需要結合老師上課實際情況，制定有針對性的評價標準，滿足不同專業的學生和教師的基本授課需要，對于不同的授課方式、授課內容進行多次研討論證，建立一套客觀評價體系。(五)平臺的架構設計。教學督導評教信息反饋平臺將使用SSM開發框架來構建系統平臺架構。SSM框架是現今非常主流的Web應用開發框架，它由有SpringMVC、Spring與MyBatis三個框架構成。三個框架所處的位置不同，所完成的功能也不相同，但框架之間相互關聯，各司其職。SpringM-VC用于完成用戶的請求接收功能，其根據業務需要從數據庫中獲取數據，框架中的dispathar視圖分發器負責用戶請求的轉發以及對用戶界面請求的響應。MyBatis主要用于對數據庫的基本增、刪、改、查功能，它是Dao層的實現者。Spring作為整個應用框架大管家的身份出現。主要用來管理整個應用框架中所有Bean的生命周期行為。工作流程圖如圖3所示。

四、結語

基于“移動互聯網+”的高職教學督導評教信息反饋平臺能夠極大提高高職院校教學質量，為年輕的高職院校提供可靠的教學督導數據，為高職院校的教學管理提高工作效率。摒棄原先落后的教學督導管理體系，建立一套全新的教學督導評教信息反饋平臺，實現督導、老師和學生良好互動，提高教學質量。

【參考文獻】

［1］張榮．高校教學督導信息化工作系統應用研究［J］．浙江工商職業技術學院學報，2014，13(3):58～63

［2］張榮．高校教學督導信息化工作系統設計與應用研究［D］．寧波大學，2014

［3］吳明清．發揮高職院校教學督導組織的多功能作用［J］．中國成人教育，2010，9:79～80

作者:李慶 單位:湖南商務職業技術學院