試議高中化學教學改革策略

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一、結合生活經驗進行知識講解

許多學生在進行高中化學學習時，往往會覺得高中化學知識點較多，知識點與知識點之間缺乏一定的聯系，化學知識較難記憶．這種現象的出現往往與教師的教學模式有一定的關聯．許多教師在進行高中化學教學時，對于化學知識的講解僅僅停留在簡單的敘述層面，僅僅是對教材中的知識進行簡單的復述．這就導致學生在進行高中化學學習時并不能夠高效地記住并掌握繁多的化學知識點．經過教育理論研究表明，學生對知識點的記憶能力在很大程度上取決于學生對知識點的感性認識以及印象．因此，教師在進行高中化學教學時應當要做到知識點的講解與感官認識相結合，通過引入與知識點有關的感性內容加強學生對知識點的記憶力．具體而言，教師在講解化學知識點時可以結合生活經驗進行知識的講解，加深學生對化學知識點的印象，提高學生對知識點的記憶效率，提高學生的化學學習效率．例如教師在進行“合金”的教學時，教師在講解一些合金的性質時可以采用結合生活經驗的方式進行知識講解，“我們生活中常見的不銹鋼到底是什么物質呢?”由此引入生鐵和鋼相關知識的講解“鐵的合金有生鐵和鋼兩種，生鐵和鋼的主要成分都是鐵元素和碳元素，兩種合金的區別在于含碳量不同，生鐵的含碳量高，鋼的含碳量較低．生鐵根據用途的不同可以分為鑄造生鐵和煉鋼生鐵，鋼可以分為碳素鋼和合金鋼，生活中，常用的不銹鋼屬于合金鋼，不銹鋼是在鋼中加入鎳和鉻兩種元素制成的”．

二、拓展課外內容加強生活體驗

課堂教學時高中化學的主陣地，然而對于高中化學教學而言課外教學內容作為高中化學課堂教學的補充同樣也是十分重要的．要想提高學生的高中化學知識水平，提高學生化學知識的應用能力，培養學生高中化學探究性學習能力，僅僅依靠課堂教學的四十五分鐘是遠遠不夠的．隨著教學理念的變革，現代教學更為注重學生對知識的運用能力，更為注重學生知識的延伸能力，這一點從近年來的化學高考試卷中便能看出．現代教學更為注重對學生探究性學習能力的培養，更為注重對學生知識面的拓展．因此，教師在進行高中化學生活化教學時除了要以教材知識為基礎進行知識的講解外，還應當適當地拓展課外內容，豐富學生的化學知識面，拓展學生的學習范圍．具體而言教師可以多結合生活實際，從生活實際出發進行課外知識拓展的同時加強學生的生活體驗，鍛煉學生對化學知識的靈活運用能力．例如教師在進行“化學能與電能”的教學時，教師可以將學生分為不同的小組，通過搜集相關資料，在課下制作水果電池．通過聯系生活實際，加強學生生活體驗，從而引入探究性問題“構成原電池的條件有哪些?最近比較熱門的太陽能電池其具體原理是什么?”提高生活化教學的效率，提高課堂教學的有效性．

三、聯系生活引導學生探究學習

現代教學更為注重對學生探究能力的培養，更為注重對學生獨立分析問題，獨立解決問題能力的培養．然而傳統的教學模式下，教師在進行高中化學教學時往往過于死板，教學內容缺乏一定的探究性，缺乏一定的開放性，難以激發學生的探究性學習能力，難以激發學生的創新性精神．因此教師在進行高中化學生活化教學時應當加強對學生探究性能力的培養，聯系生活中的一些現象，以生活現象為引入點，引導學生進行探究性學習，加強學生的探究性能力．例如教師在進行“開發利用金屬礦物和海水資源”的教學時，教師可以適當將教學內容進行拓展，可以引入一些課外閱讀資料“銅被人類大規模開發利用大約是在4000年前，鐵的開發利用則大約在2500年前，鋁被人類大規模開發利用則大約是在100多年前．”讓學生閱讀資料，嘗試解釋人類大規模開發、利用各種金屬的時間順序．提出探究性問題“你認為冶煉不同金屬的差異是什么?這些差異與金屬的什么性質有關?”，聯系生活實際引導學生進行探究性學習，提高學生的探究性思維能力．

作者：王一平單位：江蘇省江安高級中學