高職思政教育改革論文

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一、我國高職院校思政教育的發展現狀

雖然思政教育在高職教學體系中所占的比重較大，但是由于其自身在建設過程中受多種限制性因素的影響，高職思政教育的教學成效發展較為緩慢，具體表現為以下幾個方面。從社會環境來講，高職教育雖然隸屬于高等院校教育體系，但是由于招生標準、就業范圍以及社會影響等因素，其一直處在較低的水平，特別是生源以學習基礎相對較弱、高考成績不理想的學員為主體，給社會公眾造成了“不好的學生才上高職”的不良印象。從學校建設方面來講，由于受可利用資源投入較少等因素的影響，學校對于思政教學的規劃與設計上的傾斜度較低，學校的重點發展方向則放在了職業專業學科的建設發展上，忽視了思想政治素養的培養對于學生綜合技能提升的重要作用。從學生的角度來講，接受高職教育的學生年齡已接近社會工作人員的年齡，他們已形成了相對固定的人生觀、價值觀，在年齡性格特征上相對靈活多變，對于政治思想類等相對固化的教學內容學習興趣不高，不能夠在培養思想意識方面引起共鳴。

二、加強推進高職思想教學的必要性

針對加強推進高職思想教學創新改革的必要性，主要體現在以下幾個方面。從教育體制改革的角度來講，當前，為了進一步適應快節奏的社會發展建設步伐，教育作為社會的重要組成部分，逐步開始了教育變革。在此影響下，針對我國傳統教育理念只重視學生成績而忽略學生綜合能力等方面的培養，實施了以新課標為主、培養學生綜合素質能力的新教育體制創新，特別是在思想政治教育方面，由于投入少、教育質量不高等因素的限制，使得加強推進高職院校的思想政治教育創新升級成為促進高職院校發展的必然之路。從學生自身發展的角度來講，隨著社會生產力的逐步提升，電子科學信息技術在各領域的應用，使得對于專業操作技術人員的需求和標準進一步提高。智能化、高效率的工作就業崗位和快節奏的社會生活工作方式成為當下社會的主流趨勢，而高職學生所處的年齡階段受外界干擾產生思想波動較為明顯，這也促使加強提升高職思政教育的緊迫性日益突出。

三、新時期加強高職思政教育創新改革的主要措施

正如前面所提到的一樣，推進高職思想政治教育改革已成為教育體系創新建設的重要組成部分，是歷史發展的必然趨勢。因此，為了能夠進一步推動高職思政教學，促進教學效率和質量得到有效提升，實現對學生良好心理素質的培養以及正確價值導向的樹立，應當在現有的教學基礎上進行創新升級，具體表現為以下幾點。首先，從教育體制的規劃建設上，一方面要求國家及教育行業領域重視對高職教育的建設發展，重視對高職教育的宣傳力度以及普及認識程度，讓社會公眾對高職教育的發展建設有一個正確的認識，逐步為高職院校的未來發展建設營造出良好的社會氛圍；另一方面，在前者的基礎上，加強對高職院校的投入力度，包括教育資源、網絡化建設、教師培養等方面要與時俱進。其次，從高職思政教育的內容建設上，針對高職思政教育中所體現出的教育思想性、教育性以及時代性特征，要在教學內容以及教材的選擇方面緊跟時代的步伐，與社會主流的思想意識保持一致。例如，在思想政治課堂教學中要充分加強對社會主義價值觀念為思想行動導向的認識，以工匠精神為思想動力，重點突出高職院校教育職業化、專業化的教學特征，讓學生時刻保持“不忘初心，牢記使命”的精神狀態，逐步在《思想道德修養與法律基礎》等教材課本中引入“會議”內容，讓學生及時對黨和國家的方針政策進行深入了解與探討。最后，將多元化元素融入教育改革過程當中。如今，電子信息科學技術的飛速發展加快了信息數據的傳遞效率和范圍，對于各行業創新升級起到了重要的推動作用，而高職思政教育課堂可以充分利用網絡、信息數據等技術領域，進一步加快創新建設效率。

綜上所述，由于高職思政教育對于培養學生良好的心理素質、樹立正確的人生思想觀念起到了推動作用，同時社會發展、經濟建設對于高素質專業技術操作人員的需求標準提升，促使思政教學開始了創新改革。為此，應當在教學現狀的基礎上對教學設計規劃、教學內容以及科技網絡化元素加以應用，為高職思政教學的建設探索出一條新的發展路徑。

參考文獻：

[1]張坤晶.論工匠精神培養與高職思政教育的有效融合[J].職教通訊，2016（16）：32-35.

[2]熊曉琪.多元文化視角下高職思政教育的實效性探討[J].當代旅游，2017（13）：211.

作者:楊紅旗 單位:滄州職業技術學院