期中考試心態透視反思論文

導語：期中考試心態透視反思論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文摘要:學生從初中升入高中，面對新的環境新的學習生活，心理上往往會出現一些大的波動。本文試就高中第一次期中考試后學生心理狀況作一些探究與分析，以期找到解決問題的良方。

論文關鍵詞:高一期中考試學生心理競爭信心心理平衡

高一新生的第一次大考往往是第一學期的期中考試。這次考試成績對學生的心理影響非同一般：每次考完后，學生的精神面貌較入學時都有很大的改變，或得意忘形，或歡欣鼓舞，或垂頭喪氣。這種精神狀態往往持續很久，甚至有的一蹶不振，伴隨整個高中生活。因此，班主任對這個階段學生心態的透視與反思就顯得尤為重要，它是幫助學生保持良好心態，積極奮發的前提。

一、學生心理透視

1．學生競爭意識復蘇。

這次考試過后，學生最普遍的心理就是競爭意識復蘇。

剛進高中的兩個月，學生進入新的環境，結識新的同學和老師，感受與初中不同的教學風格和學習氛圍，覺得什么都很新鮮，有的還常與從前的同學聯系，比較各個高中學校的不同。學生在學習、生活各個方面都處于適應磨合期?；拘膽B是求取同學之間、師生之間的認同感；而競爭意識還暫時的潛伏著，因而大部分同學在學習上缺少緊迫感，班級的競爭氛圍也還沒有形成。而這次考試成績就是學習能力的亮相，促進了同學間的深層認識，喚醒、復蘇了競爭意識，即使老師不強調分數和名次，高中階段自發的學習角逐也暗暗地拉開了帷幕。學生開始全面的認識自己的同學并積極尋找自己在班級舞臺中的位置。隨之，各種問題也相繼出現了。

2．后進生喪失信心。

最大的問題就是后進生喪失信心。

高中是個新起點，很多學習不好的同學都希望在這個新起點上抹去初中學習不好帶給自己的心理陰影，在這高中第一次大考中證明自己，可是往往因為這些學生基礎差，高中學習又較難，他們即使努力也難以跟上班，結果剛鼓起的信心又泄了氣。

考試過后沒多久，阿杰同學的媽媽就打來電話了。她向我轉述了兒子知道自己的分數和名次后給她的電話：媽媽，我已經很努力了，可是還是班上的倒數第一!這里的同學太強了，我還是想回到從前的鎮中學去，在那里我至少也是30多名啊。阿杰是個高高瘦瘦的男生，不愛說話，心思細密。他不是正取生，入學時就是班上的最后一名。但是這兩個月來他確實非常努力，上課認真思考，作業也認真完成，成績卻還是不理想。我找他談心，他仍然非?？鄲溃X得自己付出了仍沒有收獲，生活覺得壓抑，甚至懷疑自己的智商：“為什么我跟別人花一樣的時間和精力，他們就能考那么好呢?我是不是比別人笨啊?”雖然我們沒有公布名次，可是自卑而又自尊的學生卻非常關注自己的排名。此時班主任如果不適時加以引導，他們可能就會破罐子破摔，再不去努力了。

3．部分優生因成績的落差導致心理失衡。

有些初中學習的尖子剛進高中時躊躇滿志，在贊揚聲中成長的他們渴望在高中再創輝煌，可第一次考試卻大敗。

一個周末，班長小瑋找到我說：“老師，我不想做班長了?！薄拔易灾屏Σ粡姡荒芷饚ь^的作用。”“這個周末回家我跟我爸爸談了，他覺得我自制力不強，不適合做班長?！蔽曳穸怂龑ψ约旱脑u價。這是個優秀、沉穩、踏實的學生，以中考成績新生排名第一的顯赫名次進入學校，曾作為新生代表在大會上發言；可這次考試她卻只排了個班級16名。我明白，她是覺得自己成績沒有領先，成不了學習榜樣，覺得有負眾望。她哭了。我陷入了沉思。這樣的學生可能只是暫時不適應高中的學習，也可能因某些方面的疏忽，如果老師深析思想就里，及時疏導，耐心幫助，得法引導，他們可能立刻就能趕上去；否則，他們可能就會由于這一次成績的落差導致心理失衡，心理包袱卸不下來，學習從此一落千丈。

學生心理問題林林總總，班主任需要有敏銳的眼光發現這些潛在的問題，抑制、消除消極心理，誘導、強化積極心態。

二、思考與對策

1．樹立正確的競爭意識，營造良性的競爭氛圍。

競爭意識是學生積極進取奮發向上的有力保障?？荚囘^后學生競爭意識復蘇意味著學生開始反思自己的不足，樹立了學習的目標，明確了前進的方向。這是每一個老師都希望看到的局面，它似乎預示著良好學風的形成。但是，班主任還要注意另一種傾向：有的學生為了在下次考試中獲勝，獨來獨往獨自行動，不再與同學分享學習心得與成果，對同學的求助漠然置之。這樣一來，學生之間暗暗較上了勁，慢慢形成了個體“單干風”，此風若是蔓延，不僅無補于學生的學習，也將對其心理造成傷害。嫉妒、打壓、弄虛作假的風氣都可能潛滋暗長。因此，班主任一定要抓住這一契機，引導學生樹立正確的競爭意識，理順競爭與合作的關系，團結協作，共同進步，營造良性競爭的氛圍。班主任可以開展學習經驗交流會，在鼓勵競爭的同時，讓學生明確合作與交流的重要，也體驗共同進步的快樂。

2．深入后進生心理，幫其樹立信心，理性地看待失敗。

后進生是個心理非常脆弱的群體，學習不好，他們往往非常自卑，害怕被人瞧不起，因此又往往導致過度的自尊。他們一旦對學習徹底地喪失了信心，精神無所寄托，不僅會誘發更多的心理問題，還可能會引發一些社會問題。所以班主任應對后進生予以更多的愛心和耐心，但必須根據高中生的心理特點進行引導，像“我相信你，只要努力一定能行”這類他們早已在小學、初中不知聽了多少遍的話，就可能不僅不再有鼓勵作用，反而可能引發逆反心理，他們認為你在把他當小孩子哄。我很理解阿杰渴望成功的心理，我沒有說那些空洞的鼓勵話語，而是告訴他：①一個心智成熟的人，要正視現實，不能逃避，轉學并不能掩蓋事實；②競爭的環境往往影響個人的素質，鳳尾也要強過雞頭；③要明白什么是真正的成功和失敗，不是一時考試的得失，也不是分數和名次，而要看自己是不是在學習的過程中有收獲；④自己的底子薄基礎差，一時的努力當然難以超過人家，但要相信只要堅持不懈，一定會有好成績。班主任只有真正深入后進生的心理，才可能對癥下藥，幫其樹立信心。

3．平衡優生心態，為其心理減負。

有時候，榮譽帶給學生的不只是光環，還有包袱。那些昔日受寵學習拔尖的學生到了高手云集的新環境、面臨新的挑戰，往往顧慮重重，無所適從；有的從未經歷過失敗，一次考試不成功就心浮氣躁，甚至失去信心，止步不前。此時，班主任應該及時引導，淡化名次，培養他們平和坦然的心態，幫助他們尋找現實與期望之間的平衡點，就可能有效地使這些學生繞過險灘，重新揚帆。我對小瑋的教育就很有成效。當她淚如雨下的時候，我開導她說：“小瑋，你如果不把當初的第一名看得過重，就不會感到有那么多眼睛盯著你，更不會感到初戰落后丟了面子；也不要認為自己應該總考第一，否則你的壓力太大，反倒影響你前進。你應該首先把自己看成一個普通學生，考好考壞都是‘兵家常事’。我們當然可以去爭第一，但萬不可讓過去第一名的包袱把自己壓垮了，我們要甩開包袱，輕松上陣!”她使勁地點頭道謝，回了教室。我看到她默默地坐了好一會，打開書開始看起來。我長吁一口氣。第二天，我又看到了她燦爛的笑容。

一次說大不大的考試，的確反映出了高一新生的諸多心態。班主任關注這些問題，因勢利導，平衡其心理，穩定其情緒，鼓舞其信心，就能幫助學生邁好高中第一步，實現人生又一個有意義的轉折。