提高生物課堂教學品質的實施

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摘要：在大力提倡素質教育的今天，作為教師，我們如何做到既能實施素質教育，又能兼顧教學質量的提高。我努力進行如下嘗試：1、極力抓好第一堂生物課的教學。2、采用多種教學方法，靈活運用各種教學手段，幽默風趣的語言，等進行組織教學，營造良好的學習氛圍。做到讓學生在生物課上充滿激情和活力心情愉快地學習，從而提高生物課堂教學質量。

關鍵詞：生物教學學生心理教學形式質量提升

提倡素質教育，必須提高教學效率。作為生物學科如何做到本學科教學質量的提升呢？我做了以下嘗試。

一、從第一課開始要牢牢抓住學生的心理

俗話說，“良好的開端是成功的一半”。初一學生剛剛接觸到生物這門課，知之甚少，所以上好第一課，吸引學生的視線，抓住學生的心理，激起學生的求知欲望至關重要。

我首先組織學生討論對生物學科的認識，提出問題：你知道什么是生物嗎，哪位同學能舉出一兩例你身邊的生物？然后讓學生展開激烈的討論。接著鼓勵學生起來回答問題，有的學生說雞、鴨，有的說牛，還有的說水，等等。對學生的回答先不作正確與否的評判，首先鼓勵學生的勇于回答問題的精神，然后指著講桌問：這是生物嗎？學生面面相覷，有的說是有的說不是。那么到底什么是生物，什么是非生物，我們應該怎樣判斷生物？讓大家找出課本上的這句話“生物都是有生命的”，那么學生又不知道什么叫有生命的。老師就展示兩個生物的基本特征：生長、繁殖后代。并舉例說明，如人能由小長大，還能繁衍后代，學生聽到這些馬上來了興致。老師回過頭來問：剛才幾位同學所說到底是不是生物呢？同學們根據生物的這些特點來判斷一下。學生又討論，然后回答說：雞、鴨、牛、羊是生物，而水、桌子不是生物。老師表揚，詼諧的說，如果桌子可以長大，還能繁殖后代，那么我們的桌子就會結出許多小桌子，我們就不用花錢買了（學生哈哈大笑）。如果水是生物，那么我們地球上的水就是取之不盡用之不竭了。同學們恍然大悟，原來生物和非生物是這樣區別的。這樣同學們你一言我一語，在輕松愉快的氣氛中認識了生物。

其次，讓學生明確認識學習生物學的意義。老師不拘泥于課本，另外列舉大量的生物學實例，激發學生求知的欲望，調動學生學習的積極性。①首先我們的衣、食、住、行都離不開生物。組織學生分別從衣、食、住、行方面討論與生物的關系，然后讓學生舉例，有的說蠶絲被，有的說皮鞋，還有的說水果、肉類等等。②傳染病的流行問題。2003年的非典、禽流感，2009年發生的甲流等都嚴重威脅到人類的生命和健康，每年春秋兩季是傳染病的高發季節，這與細菌病毒的生存繁殖條件有關。③環境保護問題日益嚴重。云南是我國山崩滑坡災害最為嚴重的省份之一，1986年東川支線大梨樹滑坡，使鐵路停運90天，損失人民幣1000萬元以上。1987年金沙江畔寧浪縣長坪滑坡，使金沙江水顏色變黑，水質污染至渡口市，流程達300多千米，碧江縣城因受滑坡的威脅縣制被取消。1992年福建北部的一個村遭受了泥石流的洗劫。2010年甘肅甘南藏族自治州舟曲縣泥石流還未完全結束，四川映秀、云南貢山也接連發生了泥石流災害。1998年洪水泛濫直接造成一千多人死亡，國家損失巨大。其罪魁禍首之一就是長江中上游地區森林被大量砍伐。2010年19日，新疆南疆盆地北部和東部、青海中北部局地、甘肅中部、寧夏北部、陜西北部、內蒙古中西部、河北西北部出現揚沙或沙塵暴天氣，其中內蒙古額濟納旗、海力素、臨河、烏拉特中旗及青海冷湖出現能見度不足500米的強沙塵暴。對交通、環境及人體健康將造成不利影響，局部強沙塵暴還破壞了植被、威脅人畜生命安全。所有這些環境惡化的現象都與人類不遵循客觀規律對環境造成的破壞有關。這樣的悲劇不能再重演，21世紀是生命科學世紀，在這個世紀里決不能沒有中國！通過第一課抓住學生的心理，讓學生懂得學習生物學的重要性，為今后的教學打下良好的基礎。

二、采用靈活多樣的教學形式，調節課堂氣氛，保持良性循環

（一）愉快游戲式教學

心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”游戲是兒童的天堂。做游戲可以滿足他們愛動好玩的心理，使他們的注意力不但能持久、穩定，而且注意的緊張程度也較高。在游戲中，兒童的情緒始終很高漲，并在愉快的氣氛中進行著。

例如，在講“生物對環境的適應”一節時，教師可以以這樣引入：請兩位同學蒙上眼睛，其余同學將自己課前做好的不同顏色的紙蝴蝶貼在一張彩色掛歷上，注意：貼在自己認為最不易被發現的地方，但不能被其他物體遮住。然后請蒙過眼睛的同學“重見光明”后尋找粘貼的紙蝴蝶，比賽看誰在一分鐘內找出來的最多。通過這個游戲讓學生分析被找到的和沒被找到的蝴蝶各具有什么特點？從而引出生物對環境的適應現象。

在游戲中學，在娛樂中學，學生學得自如，老師教得輕松。

（二）用諧音記憶法激發學生興趣

在學習心臟的四個腔分別連通的血管時可以這樣記憶：心室連動脈可記成“水簾洞（室連動）”，心房連靜脈（房連靜），肺動脈連右心室，可記成“肥油（肺右）”，并通過這個記憶幫助同學們學會推斷記憶心臟的其他各腔所連通的血管，由肺動脈連右心室，可記住肺靜脈連左心房，同時也可推出主動脈連左心室，那么自然而然的就會記住上下腔靜脈連右心房。通過兩個諧音，可以幫助學生記住一連串的內容，何樂而不為?

（三）理論聯系生活實際，化難為易

初中生物課的內容比較貼近學生生活，讓課堂教學與學生生活緊密聯系起來，從而化難為易，是提高教學質量的有效手段。

在學習能量與呼吸時，可讓學生比較：安靜時與劇烈運動時的呼吸頻率哪個大？哪種狀態下消耗的能量多？消耗能量的多少與呼吸頻率有什么關系？農民剛剛收獲的糧食為什么要曬干再儲存起來？潮濕的種子堆起來為什么會發熱？通過聯系學生熟悉的這些例子教學，學生樂于接受，也易于理解。學生經過激烈的討論，會自然而然的得出能量與呼吸的關系。公務員之家

總之，一分耕耘一分收獲，只要我們熱愛學生，樂于奉獻，我們一定能讓生物課堂充滿歡樂氣氛，讓學生輕松愉快地學習，課堂質量的提升自然會水到渠成。