漫談學生的創新思維

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科技的發展、知識的創新越來越決定著一個國家、一個民族的發展進程。創新是不斷進步的靈魂。中華民族自古以來就具有自強不息、銳意創新的光榮傳統。如何培養創新精神、實施創造教育,這是每個教育工作者面臨的嶄新課題。同時素質教育的核心,就是要培養創新型人才。培養學生的學習能力和創造思維能力既是新時期教學的重要目標,也與新課程倡導下的培養創新型人才的目標是一致的。數學課堂教學是實施創造教育,培養學生創新精神和實踐能力的主戰場。

一、發揮知識的智力因素,鼓勵學生創新思維

科學知識的創新充滿勇于進取的人文精神,記載著人類發明、創造的光輝歷史,凝聚著人類思索與奮斗的成功經驗。它既有巧奪天工的構思,傳承著人類的聰明與機智,又深刻地反映了人們對社會和自然規律的認識,閃耀著真理的光芒。總之,知識蘊藏著豐富的智力因素,是我們知識經濟時代的財富,也是人類社會發展不可或缺的精神食糧!

我們學習和掌握數學知識時,不僅要求學生掌握定理的條件和結論,知道它的重要用途,認識定理證明的思想方法,理解其中的運算和推理技巧,關鍵還要深刻理解定理反映的事物本質,正如馬克思指出的,尤其數學知識中豐富的有關事物發展和變化的唯物辨證法思想。這大量的智力因素,讓我們站在巨人的肩上,看得更遠。這大量的智力因素,正是我們培養學生創新思維能力的智力源泉,也是啟迪我們進行創新思維活動的根據。

在數學課堂教學中調動學生思維的積極性,利用定理證明與發現的聯系激發學生思維。在多種解題思路探求中開發學生智力,激勵學生創新思維。經過中考,我們深深地體會到:培養創新精神和實踐能力是中考成功的保障。

在數學學習中,我們反對“死記硬背”,就是要突出知識的智力因素,掌握真才實學,學會過硬本領。培養學生靈活運用數學知識去分析綜合、探索聯想,創造性地解決社會發展的實際問題,全面提高學生的能力素質。

二、課堂教學要發揮知識的智力因素,培養創新能力

近年來,中考試題“源于課本,高于課本”的趨勢越來越明顯,使得中學教師回歸課本知識體系,以達到“減負提質”之目的。歷年中考試題并不是課本知識內容的簡單再現,而是取材于課本,加以變化提高而得到的。從新型試題上分析,與以往相比,新試題較側重考查學生對數學知識的理解及知識的運用能力,而減少了對學生解題的熟練程度的檢查。另外許多測試題的解法空間有所拓寬,目的是要考查學生的思維廣度。

從學生解答情況分析,概括為“不授不會,新題不會”。就是說,題目所涉及的知識是教師沒有在課堂上講授的或講授得不全面的,學生不會解答;題型新穎或問題方式不同于課本題目的,學生不會解答。究其原因是我們數學教師在培養學生學習能力和創造思維能力方面的工作沒有落到實處。今后,我們的數學課堂教學應有新的思想和方法。

興趣是創造思維活動成功的先導。如何激發學生的興趣呢?筆者結合自己的教學經驗,淺談幾點拙見:首先,抓好導入,激發興趣.教學中的一個成功巧妙的課題引入,往往能在學生中激起感情的漣漪或思考的興趣,所以,教師在每節課的教學開端,一定要精心選擇一些既能引起學生興趣,又能和當節課的講學有關的話題,這樣對整堂課的教學都會有意想不到的效果。其次,發揮想像,培養興趣。啟發性的設問,對好奇的鼓勵,是學生想像力發展的精神營養,在數學教學的過程中教師要從學生的知識和實際能力出發,根據所授內容向學生提出一些問題,問題情境的創設應具有一定的思維強度,教師要有意引導學生探索,尋求不同的方法,充分發揮學生的主觀能動性,并使學生的思維具有靈活性,發散性,獨創性。

三、激勵學生大膽探索,培養創新思維能力

教育家第斯多惠曾說:“教學的藝術不僅僅在于傳授本領,而在于激勵、呼喚、鼓勵。”青少年的天性是好奇和求異,凡事喜歡問個究竟和另辟蹊徑。對此,教師絕不能壓抑而應引導和鼓勵,水到渠成。教育激勵常常有如下的幾種方式:(1)榜樣激勵,要以學生中創新的事例為榜樣,常言道榜樣的力量是無窮的。(2)前景激勵,青少年學生向往美好的理想,積極進取,大膽創新,開拓前進的道路。(3)參與激勵,實踐出真知,訓練出才干,培養學生的創新精神和實踐能力。(4)表現激勵,勇于表現自我是青少年的特點,要讓學生充分的展示自己的特長,對培養和發展學生的愛好與技能產生了無形的推動力。(5)競爭激勵,有競爭才有發展,同學們你追我趕,爭先恐后,發揮了主體作用,有效的推動了數學創新活動的開展。(6)成功激勵,成功給人帶來光榮、幸福等美好的感受,更能鼓勵成功者不斷進取,發展了同學的創造性。(7)表揚激勵,及時、充分地肯定學生的閃光點,熱情地表揚學生的聰明智慧,是激勵學生大膽創新的良好方法。

陶行知先生說:“發明千千萬萬,起點是一問”。一池死水,風平浪靜,投去一石,碧波漣漪?？芍^一石擊起千層浪。教師教學要溫故知新,巧妙設疑,指導學生的創造思維活動。還要善于設疑,去撞擊學生思維的火花,進而激發學生創造思維的波瀾。營造創新氛圍,提高學生創造思維能力培養學生的創造思維,開發學生的創新能力是素質教育的重要內容。針對以往教師教什么,學生就記什么——不思索或少思索,教材上是什么樣的問題類型,學生就只會解什么樣的題型,缺乏靈活性、創造性等種種不良情況的存在,今后數學教師應當主動大膽實施“創新教育”。