剖析電化教育在物理教學中的運用

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電化教育是現代化科學技術在教學上的應用。具體地講，就是在教學過程中使用錄音、錄像、投影、幻燈、計算機等手段來對學生進行知識傳授和能力培養。根據我國的國情和現階段科學技術發展水平，目前中學物理教學中，最普遍采用的電教設備是電腦、幻燈機、投影儀、錄音機和電視錄相機，因為這些設備操作簡便、使用方便，相應的電教教材是動畫模擬、幻燈片、投影片、錄音帶和錄相帶。電化教學由于不受時間、空間的限制，聲、形、圖、色并茂，能直觀、形象地展示各種物理現象，在創設課堂情境中顯示出極大的優越性。

物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，是在觀察和實驗的基礎上，對物理現象進行分析、抽象和概括，從而建立物理概念和定律，進而形成物理理論，然后，這種理論再回到實踐中去經受檢驗。由于物理學這種實踐性強，抽象、概念多的特點，使它成為中學生感到學習比較困難的一門學科。因此，直觀教學在物理教學過程中占有相當重要的地位。傳統的直觀教學主要是運用演示實驗、教學模型和教學掛圖等進行的。但這些手段有較大的局限性，如有的可見度?。挥械难菔粳F象瞬息即逝；有的限于條件演示效果很差；掛圖所提供的只是靜止的畫面，對講解現象的過程很不適用；模型本身又不易拆開，工作時各部分的活動情況不易看清楚。正因為這些局限性，使學生對許多物理知識的理解不能充分建立在直觀感知的基礎上，因此，教師感到難教，學生感到難學。而采用電化教學手段可以排除這些局限性，彌補傳統直觀教學手段的不足。通過實踐和探索，我覺得電化教學可在以下幾個方面發揮作用：

一、提高教學效果

電化教學采取特殊手段模擬物理現象，變抽象為直觀，形象生動，感染力強，有利于講清概念，有助于學生理解和記憶，培養學生分析問題，解決問題和抽象思維的能力，例如在講述內燃機等機械的工作原理時，如果只用掛圖進行講解，由于它的立體感差，又不具有連續性，學生觀察到的只是這些機械在某一狀態時的工作情形，很難對整個工作過程有完整的直觀認識。利用動化課件，可將內燃機的工作過程完整地顯示出來，十分生動、直觀并可以控制其過程和重復演示，這樣，教學效果很好。再比如在講解電學一章中，同時涉及到電流、電壓、電阻等多個知識點，這些知識點對學生來說，都是全新的概念，而且比較抽象，又難用實驗演示，學生較難理解。教學中運用動畫模擬把電荷的定向移動過程和電壓的作用形象地顯示在屏幕上，使學生獲得感性認識，就不難理解電流的形成和電壓的作用，從而突破了教學難點。

二、提高演示實驗的可見度

在物理教學中，有許多演示實驗可見度很小，不便于學生觀察。要想使全班學生看清楚，教師必須繞教室一圈輪流讓學生觀察，這樣既費時，效果也不好，運用投影放大，能收到事半功倍的效果。例如，在第一次引導學生認識天平的時候，由于講臺上示范用的天平太小，整體結構也比較復雜，教師難以引導學生觀察和講清它的構造。如果運用投影片來輔助教學，引導學生將實物和投影片結合起來觀察，就可以彌補實物不易觀察清楚的缺陷。又如彈簧秤、安培表、伏特表等測量工具的使用和讀數方法均可通過投影顯示，運用幻燈還能投影實物，把那些通常受尺寸限制不夠明顯的、不容易成功的實驗現象成功地顯示出來。例如進行磁感應線的投影、測電筆的構造投影。實驗和投影片相結合，使學生通過對實驗和投影片的觀察，強化了感知并避免了部分學生離得遠看不清的弊病，從而增強了可見度。

三、電教手段用于復習課

電教手段通常不宜用來代替板書，但在某些場合，如復習課可以突出重點，在很大程度上節約時間，提高教學效率。事先把備好的主線復習框圖制成幻燈片，在復習時用電腦、投影儀投影，在短時間內系統地復習彼此相關的知識，使學生回憶快、記憶牢固，同時，也解決了復習課密度大、時間不夠用的問題。例如機械波復習課，我就利用相關課件制成幻燈片，在一節課的時間內把學生易錯和覺得抽象的知識直觀地展現在學生眼前，并使本章知識形成網絡，收到了很好的教學效果。

四、激發興趣，提高效率

電化教學具有聲、形、圖、色并茂的特點，有利于在教學中創設一種為學生喜聞樂見的、生動活潑的教學氣氛，激發學生強烈的興趣和求知欲，使學生在一種積極主動的心理狀態下接受了知識、提高了學習效率。例如在有關聲學知識的教學中，應用錄音、錄相可以把音樂會的歌唱、各種樂器的演奏以及各種噪聲源(建筑工地的沖擊樁、攪拌機、交通路口各種車輛以及飛機的起飛等等)的狀況有選擇地引進課堂，使課堂教學生動活潑。再比如講到安全用電這一節時，采用錄相和投影片相結合的方法，使學生在興趣盎然中自行歸納出觸電的幾種方式、形成原因及安全用電的措施，這比教師口頭講述效果要顯著得多。

隨著教學改革的不斷深入，教師越來越重視把現代化教學手段融入物理教學之中，這將是一項長期的，而且是非常艱巨的工作，教師只有熟練地駕馭電化教學手段，才能真正發揮它在提高教學質量和教學效率上的作用。