道橋施工課工學結合課改部署

導語：道橋施工課工學結合課改部署一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1工學結合的項目課程模式

工學結合的項目課程模式是高職教育課程模式改革的科學選擇。一直以來主導高職教育的課程模式是學科課程模式，其基礎體系是學科體系的知識體系。研究者們常按照學科本身發展的需要進行研究，而不是按照生產或生活的需要進行研究，這就導致學科的發展往往與生產、生活的發展有所脫節，其培養的目標也是以學術型專門人才為主，而這已不符合當今高職類院校人才培養的方向。針對此種情況，道路橋梁工程技術專業高等職業技術教育定位就是要針對高等職業院校學生的特點，培養學生的社會適應性，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協作，提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力。根據職業技術領域和職業崗位(群)的任職要求，分析高職學生職業崗位素質要求，調查路橋專業職業崗位群能力要求，參照交通部行業相關的職業資格標準，按交通土建企業的路基工程、路面工程、橋梁工程的三個工作崗位中完成某一具體的施工工作任務時所需遵守的程序工作過程分別采取了問卷法、座談會法、直接觀察法、某工程項目跟蹤法進行了調查，形成了職業行動領域的典型工作任務。

2道路橋梁施工項目課程教學設計

課程設計理念主要包括兩個方面：①《道路橋梁施工》課程知識選擇與工程實踐相結合。通過對道路橋梁工程技術專業按基于工程施工過程的工作崗位對知識、綜合素質、職業技能的任職要求，參照相關的職業資格標準，對道路橋梁工程技術專業職業崗位的知識內容進行選擇，初步形成了《道路橋梁施工》課程的知識內容。②《道路橋梁施工》課程技能培養與工程實踐相結合。通過對道路橋梁工程施工過程的職業能力培養的需要，按照“項目化教學”課程的開發步驟，確定施工工作過程施工能力和素質。在施工技能培養時采取與道路橋梁施工過程中的路基施工、路面施工、橋梁施工等要求的相結合培養學生的職業技能，從而體現《道路橋梁施工》的工學結合的教學理念。

3道路橋梁施工項目課程教學思路設計

根據道路橋梁施工技術專業培養目標，要求學生必須掌握道路橋梁施工過程中所必需的施工應用知識和基本技能，因此確定了《道路橋梁施工》課程的培養目標。分析道路橋梁工程施工過程崗位的具體典型工作任務，結合本地區情況，通過企業專家、專業帶頭人和骨干教師共同分析道路橋梁工程技術專業施工職業崗位能力要求與職業素質、知識結構關系，確定了《道路橋梁施工》課程內容?？紤]到《道路橋梁施工》課程是一門實踐性較強的課程，因此采取“工學結合”的方式進行學生的職業能力的培養，因此該課程設置為項目(任務)課程，在教學方法選擇時采用模擬教學法、項目(任務)驅動法、工程案例法、現場操練法等進行教學，在教學手段選擇時采取多媒體教學手段和傳統教學方式結合起來進行教學。對課程教學效果評價，主要是按照突出職業能力培養的課程標準和交通行業測量中級工的行業規范的目標來進行綜合考核和評價，最終實現并達到《道路橋梁施工》課程培養目標。

4道路橋梁施工課程教學內容設計

4．1教學內容選取針對性

《道路橋梁施》課程內容的選擇主要是針對道路橋梁工程施工技術專業的教學目標(能力目標)的要求，按照道路橋梁工程施工過程工作崗位的工作任務來進行選擇。

4_2教學內容選取適用性

《道路橋梁施工》課程內容的選擇主要是基于道路橋梁工程施工過程為導向，考慮“工學結合”的課程觀，按照職業崗位和職業能力培養的要求，整合道路橋梁工程技術專業的理論教學內容和實踐教學內容，汲取新知識、新技術、新設備、新標準的內容，構建了以真實的工作任務為目的課程教學內容的模塊化課程結構。

5總結

《道路橋梁施工》課程經過一年多的改革實踐取得了良好的教學效果。在近一年的教學實踐中，學生對本項目課程的教學都給予高度評價，認為教學方法先進靈活，知識和能力吸收掌握較好。經院系兩級教學督導組檢查、聽課，認為本課程的教學充分體現了以學生為主體，以培養學生的施工職業技能為目的，將傳統的教學方式與現代教學手段相結合，改革力度大，教學效果好，得到院督導的肯定。

道路橋梁施工課程在依托“2+1”教學模式的同時，通過工學結合課程改革，建立和完善了基于工作過程的課程體系，使道路橋梁施I}B關學科的主要內容在新課程體系的框架下很好的融合，這更好的促進我院高素質應用型路橋人才培養的需要，而且充分利用了企業的優勢資源，避免了學校資源的浪費，更節約了學校設經費的投入。