淺談教師如何提高課堂教學藝術

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一、提高教師自身的修養水平

教師要給學生一滴水，自己須有一杯水;要給學生一杯水，自己須有一桶水。我們每一位教師必須不斷加強習，不斷提高自素質，不斷提高課堂教學藝術，努力改革課堂教學環境，讓學生在充滿智慧與活力的氛圍中學到知識。作為教師要擁有淵博的知，知識面要寬，這是教好功課的需要。作為教師不但要熟悉自己所教的課程，還要了解所教課程在整個課程體系中的作用，把握好與其他相關學科的關系，這樣就能從學生的現有知識水平開始，對新知識進行由淺入深的講解，這樣就能有效促進學生的智力發展，教師用淵博的知識教導學生如何思考問題、發現問題，解決問題，幫助他們樹立正確的人生觀與價值觀，激發學生的求知欲，促進每一位學生的全面發展，幫助學生了解豐富多彩的客觀世界，給學生獲取多方面知識的機會。這樣就能使自己的教育教學更具有藝術性，促進學生全面發展和綜合素質的提高。教師在課堂教學中應當注意教學氣氛的把握。如果教師的語言簡潔風趣，親切和藹，語調抑揚頓挫、輕重適當，學生就會在這種情感的感染下，很快進入問題情境。反之，如果教師情緒失控，動輒發火，學生就會焦慮不安；如果教師沒精打采，口授隨便，那么學生也會情緒低落，心中的反應也只能是死水微瀾；若教師情感過度，渲染過重，語調始終高昂激越，學生就會趨于疲憊麻木，繼而產生逆反心理，如此種種情形，都難以與學生產生共鳴，進而影響教學的效果。同時，教師的儀容儀表、舉止等如果不合體，也會分散學生的注意力，影響課堂氣氛。因此，教師必須加強自己的修養水平，這樣才能激發課堂教學的活力，營造輕松的課堂氛圍。

二、善于激發學生的聽課積極性

傳統的教學方法就是老師一個人講，學生只是聽，但現在的課堂教學要求學生也要講，老師也要聽，因此不能再像以前一樣進行“填鴨式”的教學，要進行“啟發式”的教學。教師在課堂教學時，必須重點突出、主次分明，將主干知識講解完成后，要注意創造多種教學情景，進行啟發式提問，讓學生在掌握基礎知識的同時，又要給學生一定的思考、討論的時間，注重培養學生的發散性思維。這樣才能激發學生深厚的學習興趣，增強他們探索新知識的欲望。在課堂教學中，教師應著力為學生營造良好的學習氛圍和展示人人主動學習的機會。在課堂提問時，教師對待每一位學生都要平等，每一們學生都要照顧到，不能只提問成績好的學生或是自己熟悉的學生、叫得上名字的學生，不然其他的學生會認為自己是被老師遺忘的角落。在提問的時候，教師要注意與學生的眼神對視與交流，當學生回答正確的時候，教師要呈現肯定與贊揚的表情，增強學生主動回答問題的積極性，增強學生的自信心；當學生回答錯誤時，也不要流露出失望的情緒，要微笑面對學生，給學生以鼓勵，讓學生知道勇于回答問題也是一種勇氣，以免下次學生怕回答錯誤而不再敢回答問題，不愿意自己獨立思考問題，不敢提出自己的不同看法。因此對于教師而言，在備課時要想到學生，在上課時要看著學生，在考試后要研究學生。在這種教學方式與方法下，這樣才能使學生始終處于一種勇往直前、積極向上的學習狀態，始終保持一種樂觀的學習情緒，從而激發學生的聽課的積極性與主動性。

三、有效聽、評課

京劇大師梅蘭芳說過：“不看別人的戲，就演不好自己的戲?！逼鋵崳犝n如同看戲。教師要多聽同伴的課、優秀教師的課、名師的課、大師的課。聽得多了，看得多了，再加上用心思考、揣摩、領悟、演練，就會明白其中的道理，無師自通，自然也就能把課上得更好?！叭诵?，必有我師”“擇其善者而從之”。多學習他人好的教學方法和教學藝術，取人之長補已之短。不但要聽同行們的課，還要多聽聽與己截然不同的課，多加比較鑒別，批判繼承，消化吸收，會更好地開啟教學思維，頓悟教學靈感，也有助于教師專業成長。那么我們在聽取有經驗教師講課時，主要是聽哪些內容呢？其實主要是學習經驗豐富的教師的教學方法、授課藝術與講解技巧。比如說：教學目標在什么時間以什么方式下呈現出來，怎樣最大限度的激發學生的好奇心，以及如何激發學生的學習興趣；怎樣切入主題，層層分解，通俗易懂；如何創設教學情境，新課的教學如何導入；怎樣用生動、活潑的語言展示新的知識內容；怎樣進行多媒體教學；怎樣進行課后總結；怎樣接受學生的學習反饋等等。通過多聽經驗豐富的教師的講課，多學習其他人的先進的教學方法與授課藝術，博采眾家之長，為我所用。在聽課的時候，不僅要聽一節課的閃光之處，更要注重聽課之后評課，多思考講課教師是怎樣把復雜的問題講的通俗易懂；對于教材為何要這樣進行處理；如何針對的特點進行有針對性的講解。通過總結，并加以分析，加以消化吸收，結合自身的特點，與自己的思路進行對比，寫出自己特點的教案，將其他人的優勢轉化為自己的教學能力。

教師的教授對象是充滿朝氣與活力青少年，他們的人生觀與價值觀正處于不斷成熟中，他們是祖國的未來，教師是知識的傳播者，智慧的啟迪者，情操的陶冶者，作為教師要做到勤學習、勤積累、勤總結、勤創新，這樣才能不斷提高課堂教學藝術，提高課堂教學的實效，這樣就有利于學生素質的全面提高。