電子課教改與體驗

導語：電子課教改與體驗一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著信息技術的高速發展，社會對電子類專業人才提出了更高的要求，為了全面提高《電子技術》課程教學質量和教學水平，使《電子技術礎》課更加服務于人才培養的需要，我根據多年的教學經驗，對《電子技術》課進行了深入的分析與研究，并提出初步的改革設想。

一、現階段，《電子技術》課程存在的問題

1.教學內容不能充分滿足人才培養目標的要求由于電子科技的迅速發展，所需的專業知識也隨之快速變遷，因此，專業課教學內容必須及時更新，才能培養出適應社會需求的專業人才。然而《電子技術》作為一門專業基礎課內容卻顯得陳舊，新知識、新理論缺乏，滯后于專業課的發展；過分強調了基礎課自身的完整性和系統性，而忽視了基礎課要為專業課服務這一宗旨。這樣不但挫傷了學生的學習積極性，影響了后續專業課的進行，而且課程內容也不能滿足人才知識結構的需求，因此，教學內容需進一步調整以適應人才培養方案的需求。

2.教學方法與手段影響了綜合素質的提高《電子技術》課程具有基本概念抽象、知識點分散、分析方法多樣、器件和電路類型復雜等特點。但多數的學生基礎較差，理解能力較弱，而且在校期間的學習任務又比較重，如何在有限的時間內，完整而順利地通過理論課教學，一直是困擾這門課教學的一大難題。存在的問題歸納起來主要反映為：教學過程中的主體地位不夠突出，啟發性和引導性不足，互動性不強，注重對知識的傳授而缺乏對創新能力和素質的培養，缺乏對自學能力的開發和引導，一定程度上存在著教與學脫節的情況。正是因為上述問題的存在，直接影響了教學質量和效果，因此，如何進一步挖掘我們的教學潛力，搞好《電子技術》這門課程的教學，針對教學方法和手段的改革就顯得相當重要了。

3.實驗方法制約了造創性能力的發展實驗是本課程重要的實踐性教學環節。實驗的目的不僅可以幫助鞏固和加深理解所學的理論知識，掌握規律，突破難點，而且對引導發展特長、拓展思維、培養創新能力有著獨特的作用，更重要的是訓練他們的實驗技能，樹立嚴謹的科學作風，使他們能獨立地進行實驗。學院學生大多文化基礎較弱，但是有很強的動手的欲望，因此，我們應當充分發揮實驗課的效應，廣泛開展實踐性教學，提高實際操作能力。但是我們在實驗課的具體實施過程中，由于有些內容設置不科學、設備不足、人數多、學時有限以及實驗教學考核的不科學性等，使得對實驗課重視程度不夠，實驗達不到預定的效果，影響課程的實踐性教學。

4.考核方式單一，不能體現綜合素質的培養考試的特殊性在于評價每個的學習與訓練情況，即評價的目的是督促和激勵更好地達到教學目標所要求掌握的能力目標。但《電子技術》課程考試方式過于單一，只體現學習結果，不能反映出學習的過程和能力的培養。

二、改進方法與步驟

1.教學目標應明確為第一任職能力服務教學目標是指培養人才的規格要求和質量標準。它是教學內容和教學模式選擇的出發點，是課程建設的方向盤，也是我們進行課程改革首要明確的間題。我們在整個教學過程中必須立足當前需要，著眼未來發展，除了傳統的知識能力培養目標外，還應增加創新能力和實踐能力的培養目標。所以，為了確保培養目標的實現，我們的各項改革都必須以此為基礎。

2.教學內容應體現高新科技的發展新形勢下，要深化學院《電子技術》課程的教學改革，搞好素質教育，必須根據人才培養目標的要求，及時、科學地建設全新的教材體系。因此，為了更好的發揮《電子技術》課在人才培養過程中的基礎性作用，在教學內容改革過程中應做到以下幾點：第一，為了貫徹理論聯系實踐的原則，要增加實用電路實例的內容，增加電子器件知識、識圖用圖等內容，增加儀表的使用與測量和一些簡單實用電路的設計及制作，增加復雜電子電路的安裝調試及復雜電子電路的故障診斷與維修等內容，進一步打牢的技能基礎。第二，為了適應專業課教學內容的變化要求，必須及時更新教材內容，加強針對性，在保證基本理論完整的原則下，刪去或精簡分立元件電路的內容，增加集成電路的內容，減少成電路內部電路的分析，加強集成電路外部管腳應用電路的內容，刪減恒流源電路、刪減放大電的頻率特性的內容、增加觸發電路、集成電路的用及有關參數的查詢表等內容。同時，在內容體上為了便于理解和連貫性，將集成運算放大器內提前到反饋放大器內容的前面，形成以集成電路主干的課程體系。第三,改革實驗教學內容。實內容創新的主要目標在于讓接受足夠的、結合理的基礎教育和必要的適應時代需求的應用育，積累創新所需的能力基礎。在保證掌握本的實驗方法、基本技能及實驗的基礎理論的前下，減少對定理、定律的驗證性實驗，加大設計性綜合性實驗的內容。第四，為了拓寬的知識構，應當充實新知識、新技術及發展趨勢等內容，加選講和自學的內容，尤其是與本專業有關的高技術知識。

3.教學方法與教學手段應體現啟發性和創新性現代教學模式強調，教員是教學活動的主導是教學活動的主體。教學方法和手段的改革就是要改變以往的灌輸式的教學方法，讓能以主動方式獲取知識，教員除了傳授課本上的知之外，更應當傳授給分析問題和解決問題的法，變被動學習為主動探索。因此要大力提倡啟式教學方法，在教學過程中突出的學習主體位，由被動接受轉為主動學習，注重能力和素質提高。其次，要充分發揮網絡教育手段的作用，《電子技術》已經完成網絡課件的制作，加上校園網上有比較豐富的網絡資源，我們要充分發揮一優勢，在網絡上進行學習、答疑、測驗以及虛擬驗等可以解決人員多、學時有限、器材不足等問題提高教學效果。最后，在教學手段運用上注意揚長避短，要采用多媒體但不依賴于多媒體。比如一些半體器件可通過實物展示，一些單元電路可用實驗示的手段進行驗證，那么也會有非常好的教學果。

4.考核方式應體現綜合素質的提高我們認為考試應當著眼于對的基本素培養效果和質量的評價，遵循促進知識向能力轉化、理論向應用轉化、素質向任職轉化的原則，建立與教學內容一體化和素質質量相配套的考試模式。新形勢下《電子技術》課程的考核應體現綜合素質的提高，應包括以下幾個方面：第一，考理論知識及應用能力。理論考試應包括閉卷和開卷兩部分，閉卷部分考核對知識的理解能力，考題包含基本原理題和提高題，考題從題庫中隨機抽取，開卷部分考核對知識的靈活應用能力，教員下達設計性考題，在規定的時間段內完成常用電路的設計，同一道題根據難易程度可由一名或幾名共同完成。第二，改革實驗考核方式。實驗課必須單獨計分，歸入課程的總成績，并提高實驗成績所占的比重。實驗成績由兩部分組成，課內和課外。課內即預習、操作、真實數據過程的評定及課后的實驗報告。同時，鼓勵參與課外創新設計性實驗活動，對在小科技、小制作等活動中獲得等級獎的給予實驗成績一定的加分。第三，考核綜合素質的考評成績。通過在課堂和課后的表現，由任課教師、教學團隊共同考評，給出考評成績。以上三部分成績的總和作為本課程的最終成績。

5.實驗方法應體現應用能力培養由于學院人才培養目標的轉變，實踐能力的培養顯得尤為重要，因此，更高度重視實驗課在《電子技術》課程教學中的作用，強化實驗教學環節，以充分利用課程計劃中的實驗課發展的實踐能力。第一，改革實驗教學管理。實行全面開放式教學，做到時間開放、內容開放、興趣開放，充分體現“以人為本”的教育理念，使在任何時候可以做任何經教員批準的實驗。第二，改革實驗方法，增開設計性實驗。