略論體育課對學生的關注

導語：略論體育課對學生的關注一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、關注學生健康意識的培養，培養學生進行體育鍛煉的習慣

當代學生有一個明顯的特點就是他們的運動太少。由于他們大多數是獨生子女，父母從小就特別溺愛他們，父母親玩過的泥巴、跳格子、爬樹、耍水一類的活動很少再有人玩起，取而代之的是他們的父母把高熱量食品、油膩食物讓孩子猛吃，孩子不運動卻蹲在家里玩電子游戲，導致校園中出現了許多小胖子，學生們的體質明顯下降，更嚴重的是他們普遍缺乏運動的意識和鍛煉的習慣。因此，體育與健康課要達到國家的要求，體育教師就必須認真關注學生的健康，培養他們的健康意識、鍛煉習慣和衛生習慣，著力培養身心健康的人。

二、關注學生的運動興趣

當代傳媒技術日益發達，學生可以接受到更多的信息，了解到更多的東西。體育教師如果按照傳統的教法進行教學，課堂效果不會理想。所以，教師要密切關注學生的興趣，要在課后下工夫。比如，教師需要了解NBA、了解少林功夫、了解海軍陸戰隊等等，必要時教師還需要學會跳一段街舞。上課時教師把這些知識穿插在課堂上，課堂才有時代感，知識才有誘惑性，學生才會有學習興趣。我們常常說興趣是最好的老師，只有認真關注和激發學生的學習興趣，學生才會保持運動的興趣和習慣，從而自覺地進行鍛煉。

三、關注學生的個體差異和他們的主體地位

學生是運動的主體，他們是課堂的主人。新一輪課程改革提出以人為本，強調學生的主體地位。每一位學生的身體素質都不一樣，對于鍛煉的要求也不一樣，體育教師的教學要落實三維教學目標，關注學生的情感態度價值觀，要明確地記住他們是活生生的人，體育活動應該滿足他們的情感需要，要關注他們活動中的情感體驗。教師要把學生放在主體地位，就應該在備課時充分考慮學生的差異性，在教學環節設計上下工夫，既考慮普遍提高又兼顧個體特點，根據學生在身體差異、運動技能、興趣愛好上的差異，確定學習目標和評價標準。

本文作者：李軍工作單位：山西省汾陽市海洪初中