成人教育教學改革思路

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一、成人教育中經管類專業特點分析

1．成人教育中經管類專業的招生特點

經管類學科特征是邊緣性，既具有工科類知識體系的技術性又具有文科類的人文性和社會性?；诖颂攸c，經管類對學生的文理背景要求模糊，通常為文理兼收，尤其是成人教育在此方面更寬松一些。但一些對考生科學素質要求比較嚴格的專業，比如說經濟學方面的技術經濟學、計量經濟學，管理學方面的系統工程管理等專業一般招收具有理科背景學生，不過此類專業在成人教育招生甚少。

2．經管類專業的教學特點

成人教育中經管類專業的學生培養目標應該結合成人的特點，立足于現有崗位工作的需要，提高人的思想素質、文化素質和職業能力。因此，經管類專業的教學應該為該培養目標服務，在課程設置上應該與社會需求相適應，理論課和實踐課相協調，教育方法多元化，教學實踐靈活化、學分化、教師隊伍的建設專業化。

二、經管類專業成人教育傳統教學模式中存在的問題

1．教學安排欠科學

成人教育中自學輔導模式往往占有很大比重。自學輔導模式指的是學員在自學基礎上發展起來的，以培養自學能力為主要目標，突出學員的自學能力。在自學輔導模式中，“學輔結合”是其的另一特點。教師需要根據每個學員學習的情況在教學過程中進行重點輔導，提高了教師的教學中的主導作用。雖然，這種教學模式會充分發揮學習者主動學習的作用，也比較注重師生之間的相互交流，但是，在實際教學中由于學生的自學能力、自制能力和工作等原因，導致自學和教學輔導難以取得良好的效果，所以，目前大多成人高等教育的教學模式比較重視集中面授教學，集中教學的時間約占全日制同層次同專業的30%左右。隨著市場經濟的高速發展，崗位競爭激烈，學員工作壓力愈來愈大，有的學校把一年的面授時間安排在一次進行，采用“突擊幾天”的方式進行，違背了教學循序漸進的原則，降低學習效果，高強度、高密度的灌輸式教學活動也不利于成人學員身心健康。

2．教學考核的內容方法違背成人學習規律

目前，成人教育考試方面比較重視課程結業考試，忽視平時的學習的考核，重視理論知識考核，忽視實際操作能力，考死記硬背多，考實際應用少，嚴重的脫離成人教育實際情況。有的學校為了成人教育考試的通過率甚至縮小考試范圍，降低考試水平和要求，影響成人高等教育教學質量的提高。

3．教學方法單一

目前經管類成人教育的教學方法，還沒有完全脫離口耳相傳的原始方法。教師在每次開課時會把整個教學內容都在面授時教完。在經管類成人教育中“滿堂灌”的情況較為普遍。研究性教學、反思式、情境式教學、問題討論式等先進教學方法難以實施。以課堂和教師講授為中心的傳統教學模式難以打破，嚴重地影響了學生的學習自由和學習興趣。在大多數成人教育中缺乏培養學生的創新意識、缺乏培養學生的創新能力，甚至有的成人教育學校還沒有提到教學的議事日程。

4．軟件手段落后

教學內容更新比較慢。在傳統的經管類成人教育模式下，先進的一些教育技術、網絡技術、多媒體技術都沒有得到充分的應用。特別在一些校外成人教育教學點，教師靠“一支粉筆打天下”的情況根本沒有得到改變。比如，經管類會計專業需要大量的實訓練習和ERP系統的訓練，可是由于成人教育軟件的落后，導致這些課程只能靠教師口述，嚴重的導致理論脫離實際情況發生。

5．師生互動差

在經管類成人教育中平時的教學輔導難以實施。成人高等教育的教師，多數為全日制普通高校的教師，師生平時互不見面，完全靠一些電子郵件、聊天程序、手機短信等方式進行交流，而這種交流方式大大制約了學生和老師的積極性。因為成人教育教學通道單一，教學效率低，應用面不廣，所以，平時的教學輔導，基本上處于停滯的狀態。

三、新形勢教育理念下經管類成教教學模式的構建

教學工作是成人教育鏈的中心環節，其中主要包括培養方案的制定、實施以及考評，招生營銷和后續的服務跟蹤是教育鏈的重要環節。成教機構只有不斷的完善教育鏈，創新招生宣傳，狠抓教學管理，搞好授后培訓，致力于學生的全面、終身的教育服務方為正道。

1．創新成人教育營銷模式

近年來國家對成教方面的管制日漸寬松，成人教育機構有了更大的教育自主權，成人教育市場的競爭愈發激烈，傳統體制下的高校要獨立面對劇烈變化的外部辦學環境，難以再有心閑氣勝之感，體現在招生環節上要么墨守陳規，一紙招生簡章了事，要么采用低級單調的“地攤式”、“店小二式”的營銷招生方式。這些招生方式已經嚴重擾亂了正常的成人教育市場，因此如果想提高成教教學水平，這些成人教育單位必須建立起適合自己的專業方向發展的營銷創新體系。成教單位可以積極運用一些現代營銷技術，根據營銷環境（辦學環境）的大環境變化情況，將自身的資源條件和辦學實力相結合，尋求成教營銷模式的突破或變革從而為經管類成教辦學獲得競爭優勢和最大辦學效益。通過教學實踐證明，只有那些懂得經營之道，不斷進行營銷創新的學校和機構，才能獲得競爭優勢。因此，營銷創新也成為當前成人教育研究的重要課題之一。

2．針對成人學習特點，采取相應教學模式

經管類成人教育中學生大都是在職人員，都具有相當的學習能力和知識儲備，更加注重經驗的學習和自我導向的學習。因此，根據成人學生的學習特點可以加快課程內容方面的改革和創新，讓成人學生在原有的知識基礎上，能夠快速和準確的獲得更多的相關技能，提高成人學生們解決現實問題的能力。首先，教師需要轉變傳統的以教師為主的教學模式，樹立全新的教學理念，即以職業教育為追求，以學校教育為平臺，以教育者教育為主導的教育模式。教師要以指導學生學習為主、課堂教授為輔，培養成人學生由“被動聽課變為主動學習”的能力，讓成人學生結合自己本職工作的特點成為學習過程中的主人。比如，經管類成人教育可以借鑒研究生教育的培養方式，構建導師制的教育教學模式。導師除了承擔課程的講授之外還要對所帶學生進行某種個別指導。具體點說，就是尊重成人學習者的學習興趣和個性化選擇，在導師的指導下，以學習者自主和研究性學習為主的教學模式。當然，在教學中我們還可以有效地結合了生產實踐、理論學習與教育效益三個方面，三種之間互相影響，將經管類成人學生培養成為適應市場經濟需要的人才，培養他們全面的理論知識和實踐經驗。其次，為了適應當今現代科學技術和經濟的快速發展，經管類成人教育需要對傳統的、常規的教學方法和教學模式進行改革，把傳統課堂中的理論講解和實際工作中的案例教學相結合，在課堂中進行相關討論、經驗交流、角色變換等多種教學方式。再次，成人教育需要充分利用好現代化的先進教學手段，面向不同階層的成人學生，不僅要最大限度地滿足成人學生強烈的學習愿望，而且要努力培養出學生分析、解決、處理現實工作問題的能力。在成人教育教學安排上，應該盡可能地滿足各類學生的求學要求。比如，在課程安排上可以適當減少必修課程，增加公共選修課程。選修課要按照不同職業、不同工作和不同發展方向設置不同的模塊安排，以便學生根據自己的實際情況進行選擇，從而實現成人學生因材施教和人才的個性化培養。最后，在課程考試考核中，考慮到成人學生在職學習“工學矛盾”突出的特點，可以根據不同的專業和不同的課程性質，選擇靈活多樣的考核方法。如除常規的閉卷筆試外，還可以采用開卷、半開卷、口試、論文、調研報告、辯論、競賽、演講、答辯、操作考試、大作業、模型制作、課程設計等方式方法，提倡多種考試方式的結合與互補。甚至成人教育教學還可以大膽創新，對于具備有條件的課程采用無紙化上機考試，建立題庫和模板，積極改進和探索網上考試。

3．樹立全方位、多層次的辦學思想

目前，經管類專業成人教育中學歷補償式教育市場越來越小，招生愈來愈困難，我院自2010年開始招收物流管理專業的函授生，每屆均不能完成招生計劃，并且隨著時間的推移頹勢越來越明顯。因此成人教育機構必須樹立開放、民主的辦學思想，適應成人終身學習、全面學習、自主學習的需求，開拓新的發展空間，拓寬辦學思路，尋找新的增長點。在學歷教育方面可以通過調整專業結構，自足自身特色，穩專擴本。在非學歷教育方面，一方面探討校企聯合辦學新模式，送教入企，送教下鄉，這不但能夠加強資源共享、優勢互補、強強聯合，推動高等教育的集約、快速發展，提高教育資源的優化配置，還能為企業做大做強、加快發展提供堅實的人才保障。另外一方面可以開展職業證書的培訓。獨立開辦或與社會辦學機構合作均可，搞好經管類專業資格的培訓以及在職人員的繼續教育工作。

4．建立教育產品質量跟蹤制度

鑒于教育產品的特殊性，學生畢業也并不代表了學生的知識基礎、技術水平有了質的提升，在以后的工作中勢必會遇到一些問題，需要教師的指導。學生有了這種需求，學校就應該去滿足需求。這就需要教育機構要建立完善學校的學生信息系統的管理，對學生進行定期的電話回訪，利用導師制教學模式建立的師生聯系渠道與學生溝通，這對于提高學生對學校教育滿意度、社會對學校的良好認知以及招生就業工作大有裨益。

作者：司潔萌工作單位：唐山師范學院經濟管理系