幼兒舞蹈教育教學論文

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一、幼兒舞蹈教育教學的意義

（一）能夠提高幼兒的審美能力。舞蹈作為一種重要的藝術，在幼兒階段就吸引幼兒參與到其中，有利于提高幼兒的審美能力，使幼兒體會到舞蹈的美感。舞蹈教學本身就是美育的重要組成部分，隨著人們精神生活越來越豐富，幼兒家長對于舞蹈教育也越來越重視。幼兒參與到舞蹈教學的過程中，能夠體會到其中的樂趣，使舞蹈充滿了童趣，同時能夠對舞蹈充滿好奇心，從而滿足了幼兒的模仿欲望和表現欲望。經過舞蹈的培訓和熏陶，幼兒不僅肢體動作更加協調，同時也使肢體動作充滿了美感，使幼兒的生命更加絢爛多彩。幼兒階段也是其思維能力不斷形成的時期，在舞蹈教學的過程中，幼兒通過模仿學習，對于提高幼兒的記憶力、創造力等具有重要的幫助。在參與舞蹈訓練的過程中，幼兒往往會在舞蹈動作中融入自己的想象，從而使舞蹈動作更加夸張，但是又不失去其應有的美感。（二）有利于幼兒健康情感的形成。舞蹈本身就是情感的藝術，幼兒在參與舞蹈教學的過程中也將逐漸地形成健康的情感。對于舞蹈藝術來說，它來自于生活，同時又高于生活，特別是對于幼兒舞蹈來說，它與幼兒的生活密切相關，而且具有故事性強的特點，能夠有效地吸引幼兒的注意力，使幼兒在參與的過程中體會到不同的情感。特別是在音樂的配合下，不同色彩的音樂有利于幼兒表達不同的情感。在一些比較歡快的音樂中，幼兒能夠更好地放松自己，從而感受到舞蹈和音樂的雙重快樂，最終不斷地豐富幼兒的精神世界和情感世界。同時參與舞蹈動作的過程，也是幼兒情感宣泄的過程，幼兒能夠在蹦蹦跳跳的過程中釋放出其內在的心理需求和情感等。情感是有力量的，通過舞蹈來宣泄和表達情感對于幼兒的成長具有重要的意義，例如在教學的過程中，教師可以將舞蹈與游戲結合起來，使幼兒能夠了解到不同的舞蹈動作所代表的情感色彩，幫助幼兒識別生活中常見的情感。舞蹈作為一種積極健康向上的活動，在幼兒參與舞蹈的過程中，能夠使幼兒忘記自己的煩惱，從而變得更加的積極快樂，最終有利于幼兒健康情感的形成。（三）有利于幼兒交際能力的形成。在幼兒階段，是幼兒語言形成的關鍵時期，通過舞蹈教學能夠加強幼兒之間的交際和互動，從而有利于幼兒交際能力的形成。例如在舞蹈練習和表演的過程中，有的幼兒會表現出領導者的色彩，主動地糾正其他幼兒的行為，告訴其他幼兒應該怎么做。在這一過程中，能夠體現出幼兒之間的溝通和合作。特別是在表演一些大型舞蹈方面，每個人都是其中關鍵的角色，需要每個人的協調，幼兒能夠實現自查自糾，在自我提高中得到成長。在幼兒園這樣的集體氛圍下，幼兒能夠更好地與同齡伙伴在一起，從而能夠自覺地交流彼此之間互相感興趣的事物。例如在舞蹈表演的過程中，幼兒可以通過討論等發表意見，從而形成共識，最終鍛煉了幼兒的溝通能力。

二、幼兒舞蹈教育教學中存在的問題分析

（一）對舞蹈教育認識片面化。對于舞蹈教學來說，主要是通過一定的肢體動作，結合音樂戲劇表演等形式來豐富幼兒的生活，同時使幼兒在參與舞蹈的過程中感受到快樂，對于幼兒的健康成長和肢體動作的培訓具有重要的意義。但是在實際的教學過程中發現，部分教師對于幼兒舞蹈認識不夠全面，表現在對舞蹈的價值和作用缺少了解，在舞蹈教學方面存在著錯誤的觀念，最終反映在實際的教學過程中，導致幼兒舞蹈教學出現了一定的偏差。例如部分教師在幼兒舞蹈教學中過分關注幼兒的技術，忽略了幼兒在舞蹈動作中的情緒感受，忽視了幼兒的情感體驗，導致幼兒失去了對舞蹈教學的興趣。在舞蹈教學的過程中存在著拔苗助長的情況，部分教師存在著求快、求好的心理，對于幼兒舞蹈練習沒有耐心，最終也影響了教師對幼兒的態度，例如一些表現不夠優秀的幼兒常常會受到教師的批評，導致這部分幼兒在舞蹈練習的過程中產生了自卑的心理，甚至出現不喜歡舞蹈課以及去幼兒園的情況。此外在教學的過程中，還存在著部分幼兒園對舞蹈教學不夠重視的現象，導致教師在教學的過程中對舞蹈課沒有正確的認識，影響了幼兒舞蹈教育。（二）舞蹈內容不夠豐富。對于幼兒來說，他們正處于思維不斷豐富的時期，如果教師在舞蹈教學的過程中不注重舞蹈內容的開發，就可能導致幼兒失去對舞蹈教學的興趣。舞蹈教學作為幼兒園日常生活的重要組成部分，很多教師缺少對舞蹈教學的規劃，導致舞蹈教學缺少系統性，也導致了舞蹈教學內容的單一性。例如部分教師將舞蹈教學與其它教學結合起來組織教學，在音樂教學的過程中，應用舞蹈動作來配合音樂的節奏，或者在角色扮演的過程中利用舞蹈動作來反映人物的形象等。在這些教學活動的過程中，舞蹈教學難以獨自承擔關鍵的角色，在這種情況下舞蹈教學處于遞補的角色，導致教學內容缺少專業性，同時教學內容也比較雜亂，教學內容比較單調。部分教師在選擇舞蹈內容時，主要選擇動物或者飛行員等，這些素材內容如果一成不變，久而久之就可能導致幼兒因為熟悉而失去新鮮感。還有部分教師在選擇舞蹈內容時，比較成人化，例如選擇了一些文學內容等比較強的舞蹈，與幼兒的生活聯系不密切，導致幼兒由于缺少文化體驗而失去了興趣。部分教師在選擇幼兒舞蹈時，過分地追求教育效果，也會影響到舞蹈內容的豐富性，導致幼兒對舞蹈教學缺少耐心。一些教師在選擇舞蹈題材時，沒有考慮到幼兒的特點，只管自己喜歡，導致舞蹈理論缺少樂趣，或者動作難度比較大等，成為了對舞蹈動作的刻意模仿。還有部分教師在教學的過程中，過分地強調標準化，也會導致部分舞蹈難以進入到幼兒舞蹈課堂中，都會影響到舞蹈教育工作。（三）教師的舞蹈素質欠缺。近年來我國的幼兒園教學普及率越來越高，在舞蹈教師的數量需求方面比較大，師資力量的不足也在一定程度上帶來了舞蹈教師素質方面的問題。目前我國幼兒教師的缺口仍然比較大，在幼兒舞蹈教學的過程中還存在著教師舞蹈素質不夠高，舞蹈素質欠缺的問題，也阻礙了幼兒舞蹈教學的進步。幼兒舞蹈教學具有綜合性強的特點，教師不僅需要熟悉舞蹈動作，還有能夠與幼兒進行有效的互動，能夠理解幼兒的肢體語言。但是部分教師由于沒有接受過教育學和心理學的學習，在舞蹈的過程中不能遵循一般的舞蹈規律。部分教師沒有接受到比較完整的舞蹈教學訓練，缺少對舞蹈的專業認識，從而也會影響到幼兒舞蹈教學的效率。在實際調查中發現部分教師重視舞蹈技能的提高，而對舞蹈理論比較漠視，在教學的過程中沒有充分地掌握相關的理論知識，導致舞蹈教學科學性不足。教師舞蹈素質的欠缺，導致教師的舞蹈能力不夠高，在組織教學的過程中不容易很好地掌握舞蹈動作，使舞蹈教學難以順利地開展。當部分教師的舞蹈功底比較差時，就會在舞蹈教學的過程中感到吃力，從而拉低了教學效果。

三、幼兒舞蹈教學的改進策略研究

（一）堅持以幼兒為本。在舞蹈教學的過程中，應當堅持以幼兒的利益為出發點，從幼兒的實際出發來組織教學。在組織舞蹈教學時，要考慮到幼兒的個體體驗，將舞蹈教學與幼兒的成長結合起來，在參與舞蹈教學的過程中調動幼兒的情感，從而促進幼兒的發展。幼兒是舞蹈教學的主體，在舞蹈教學的過程中要確保幼兒有機會展現自己，使舞蹈能夠真正地展現幼兒的自我，使幼兒的大腦和手腳都能夠在舞蹈訓練的過程中得到解放。在幼兒舞蹈教學的過程中，應當充分地考慮到幼兒的個體性差異，堅持個性化教學。對于幼兒舞蹈來說，它具有生動性強、趣味性足等特點，在表達的過程中雖然舞蹈動作簡單，但是其形象往往更加真實。對于幼兒來說，他們的想象力比較豐富，因此在組織舞蹈教學的過程中，可以開展一舞多練，由幼兒來參與舞蹈動作的創作，鼓勵幼兒大膽地想象。例如在大風吹樹葉的動作展示時，幼兒可能會將雙手放到下巴下面，并且頭傾斜到另外一邊，在幼兒的自我解釋中，幼兒表示風太大了，所以花朵也在隨風擺動。對于幼兒的這些舞蹈動作，教師要善于鼓勵，從而使幼兒能夠更好地展現自我，表達出自己的真實情感。這就要求教師在教學的過程中，應當轉變傳統的教學觀念，將舞蹈教學與幼兒內心的情感和個體的成長結合起來，從而更好地促進幼兒的健康成長。（二）舞蹈內容貼合幼兒的生活。在舞蹈內容的選擇方面應當堅持從幼兒的實際出發，貼合幼兒的生活，只有這樣才能真正地提高幼兒對舞蹈的興趣，達到事半功倍的效果。例如當舞蹈動作適合幼兒時，不僅幼兒學習時比較方便快速，而且也提高了教學的效率。這就要求教師應當加強對幼兒的觀察，積累經驗，考慮到幼兒的身體比例等問題。在舞蹈動作的選擇方面，應當滿足幼兒動作造型的需要，從而不斷地豐富和完善舞蹈內容。在舞蹈內容的選擇過程中，需要考慮到音樂與舞蹈動作的搭配，舞蹈內容應當與音樂的節奏以及情感等結合起來，這樣才能達到比較好的表演效果。舞蹈動作也是其中的關鍵，一些代表性的動作能夠不斷地重復和出現，不僅能夠塑造出典型的舞蹈形象，同時也會給幼兒留下比較深刻的印象。因此在選擇舞蹈內容時，應當突出舞蹈動作的趣味性，突出舞蹈動作的主題。在選擇舞蹈內容時，應當考慮到幼兒的性格特點等，例如他們活潑好動，而且喜歡跑跑跳跳，所以在選擇舞蹈內容時，應當確保節奏歡快、舞蹈動作有力，從而很好地反映幼兒的精神狀態，使幼兒能夠真正地愛上舞蹈教學。（三）加強對教師的培訓。時代在不斷地發展和進步，對于幼兒舞蹈教師來說，也需要與時俱進，不斷地適應時代的發展要求。為了提高幼兒舞蹈教師的素質，應當加強對教師的培訓工作，這對于提高幼兒舞蹈教育教學的效果具有重要的幫助。目前我國的民辦幼兒園數量巨大，在促進幼兒園舞蹈教學的同時也帶來了新的問題，例如缺少專業化的舞蹈教師隊伍等；或者部分幼兒園由音樂教師兼任，這些因素的存在都難以滿足舞蹈教學的發展。特別是部分幼兒園唯利是圖，不注重舞蹈教師素質的提高，只重視規模的擴展。對于這種情況，政府教育部門應當加強對民辦幼兒園的督導，要求幼兒園應當配備專業的舞蹈教師，完善幼兒園舞蹈教師的師資力量。同時利用寒暑假等時間，組織舞蹈教師進行培訓等，強化教師的專業能力和素質。對于幼兒園來說，應當充分地考慮到幼兒園長期發展的需要，積極地引進新鮮血液，同時組織教育專家和專業的舞蹈教師進行培訓，定期開展舞蹈技能的培訓等，從而促進教師素質的提高。對于舞蹈教師來說，應當熱愛自己的職業，在教學的過程中善于學習和提高，從而不斷地積累教學經驗，不斷地學習新的舞蹈知識和動作等，提高自己的舞蹈專業化水平，從而不斷地提高自己的專業素質。

四、結束語

在幼兒階段，是幼兒的形象思維不斷地成長和完善的階段，而舞蹈具有形象性強的特點，它能夠滿足幼兒想象力的需要，有利于幼兒表達自我，實現對幼兒聯想能力的培養。教師在教學的過程中要從幼兒身心發展的基本特點出發，使幼兒在不同的舞蹈學習階段能夠獲得不同的體驗，從而提高幼兒對舞蹈的興趣。在舞蹈教學的過程中，可以適當地引入游戲，通過這種方式使舞蹈教學更加的合理化，從而提高舞蹈的樂趣，同時也增強了幼兒之間的情感和語言交流，從而使舞蹈教學更加的具有吸引力。

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作者:曹霞 單位:貴州省銅仁市幼兒師范高等?？茖W校藝術與體育學院