高職學前教育專業英語網絡課程探討

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摘要：隨著二孩政策的開放，學前教育受到了社會的重視。同時，國家對學前教育的政策支持讓學前教育進入了發展的快車道。近年來，民辦幼兒園、公辦幼兒園不斷擴增，為了做出自身的辦園特色，很多幼兒園開設了幼兒英語課程。但當前高職學前教育專業的學生存在對英語課興趣不高、英語能力不足，不能夠滿足幼兒園英語教學的需求。在這樣的背景下，該文將對高職學前教育專業英語網絡課程資源開發與應用研究進行分析探究。

關鍵詞：高職；學前教育；英語網絡課程；開發；應用

隨著社會對學前教育的重視，對于在幼兒園開設幼兒英語課程也受到了家長的支持和認可。但是高職學前教育專業的學生普遍存對英語課興趣不高、英語能力不足的情況，因此，如何提高高職學前教育專業英語教學質量，是高職學前教育專業英語老師迫切需要解決的問題[1]。隨著信息化技術的迅速發展，互聯網已經成為高職學前教育專業英語教學中的教學資源寶庫，高職學前教育專業英語老師應充分利用現代化信息技術，豐富英語網絡課程內容和教學形式，提升英語教學質量[2]。

1當前高職學前教育專業英語教學的現狀

1.1學生英語學習狀況較差

從當前的情況來看，高職學前教育專業學生的英語學習情況不容樂觀，大部分的學生英語基礎比較差，缺乏學習英語的興趣，存在聽不懂、說不出、寫不對的現象[3]。部分學生不重視英語學習，不了解學習英語的重要性，認為只要學好聲樂、舞蹈、美術等專業課程就夠了，導致其英語水平越來越差。

1.2教師的教學模式老舊

大部分高職學前教育專業英語教師的教學模式老舊，依舊沿用傳統的教學方式。在開展課堂活動時，以“灌輸”為主，將英語教材中的詞匯、語法講解一遍，學生在課堂教學中以“傾聽”為主，這樣的教學模式枯燥乏味，會讓學生失去學習英語的興趣，同時讓學生無法真正理解英語教學內容，只會死記硬背。

1.3深受傳統應試教育的影響

而受到傳統應試教育的影響，學生過于重視英語考試成績，家長和學生認為只要英語成績好、分數高，那么英語技能就強，于是就不停地做英語試題，導致學生學習強度很大，卻無法真正地提升自身的英語水平[4]。

2網絡英語課程資源在高職學前教育專業英語教學中的作用

2.1拓展了英語教學環境

教師可以利用互聯網，為學生提供更多的學習機會，例如教師可以創辦英語沙龍，在英語沙龍中開設特色課堂，讓學生通過英語沙龍了解國內外傳統文化，激發學生學習英語的興趣。

2.2讓學習形式更加多樣化

網絡英語課程資源的多樣性為學生提供了更加自由的學習空間，學生可以根據自身的愛好、認知以及需求選擇自己所要學的內容。學生有了自主選擇的權利，學習興趣也會大大提升，英語能力自然也會得以提升。2.3促進教學模式的改革網絡英語課程資源利用現代化信息技術，對傳統教學觀念、教學方式以及教學管理進行了改革。通過互聯網教學使英語課堂氣氛更加活躍，教學內容更加豐富，充分激發學生的學習積極性，進一步提高英語教學質量[5]。

2.4為高職英語教師提供海量教學資源

網絡課程資源的開發需要學校、教師、學生的相互配合才能夠真正實現價值最大化。教師是保證英語教學質量的關鍵，要讓網絡資源成為有利于提高教學質量的條件，就需要教師具有與時俱進的教學觀念和方法[6]。網絡具備其他教學資源載體不具備的便捷性、時效性，其更新速度迅速，所包含的信息量大且豐富，給高職英語教師提供了海量教學資源。

2.5為教師之間的交流提供了新渠道

互聯網的及時性和無地域局限性，大大縮短了教師之間的交流時間，拓展了教師進行交流的空間。教師可以利用網絡交流教學經驗及網絡技術，網絡打破了交流的空間局限性，讓教師可以隨時隨地進行溝通和學習，大大減少了教師提高綜合能力的成本[7]。同時，互聯網還可以將教學經驗和教學信息儲存起來，方便其他老師學習，打破了交流的時間局限性。例如，可以建立交流教學經驗的論壇或者微信群，便于高職英語教師之間進行交流。

3高職學前教育專業英語網絡課程資源的開發與應用

3.1觀看網絡視頻，激發學生的學習興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，有興趣的學習，學習效果會事半功倍，但沒有興趣的學習，學習效果會大打折扣[8]。由于很多高職學前教育專業的學生的英語基礎薄弱，加之其學習興趣不高，甚至對英語學習有厭煩心理，因此，高職院校的英語教師應將如何激發學生的學習興趣，幫助學習建立學習英語的信心作為重點。高職英語教學應該跟上時展的腳步，利用信息化技術對英語教學資源進行整合，豐富英語教學內容與教學形式，充分調動學生學習英語的積極性。學前教育專業的學生大多性格開朗，在上課時課堂氣氛較為活躍，教師就可以根據這一特點對課堂教學進行調整和優化[9]。例如在網上下載一些英語兒歌視頻，從歌詞內容較為簡單的開始，讓學生學習英語兒歌并進行演唱。也可以下載一些臺詞內容較為簡單的英語動畫片，在觀看之后讓學生進行角色扮演。通過這樣的教學方式，可以讓英語課堂不再枯燥乏味，讓學生在不知不覺中進入英語學習狀態，將學生的積極性調動起來，讓學生主動參與到英語課堂學習當中，使學生的英語水平得到提高[10]。

3.2利用網絡資源，豐富教學內容

高職學前教育專業的學生在畢業之后，大多都會進入幼兒園，成為一名幼兒園教師，幼兒園教師面對的都是3-6歲的小朋友，而這個時期的小朋友正處于學習關鍵期。因此，高職學前教育專業的學生提高自身的英語水平具有十分重要的意義。幼兒教師是小朋友的啟蒙老師，如果發音不標準，會對孩子造成負面影響，發音標準是幼兒園教師必須要滿足的條件之一[11]。高職學前教育專業的英語老師要重視語音教學，明白語音教學的重要性。語音學習是一個較為枯燥的過程，很容易讓學生喪失學習興趣，因此，教師要充分利用網絡資源，讓語音教學更為生動、具有趣味性。例如可以下載一些教學音標的視頻，讓學生分別進行模仿，教師在旁加以講解，學生學起來就會容易很多。教師還可以下載一些英語繞口令，讓學生進行練習，并組織繞口令比賽，通過比賽激發學生的學習興趣。也可以下載一些英語繪本故事，讓學生進行閱讀，通過這樣的形式豐富學生的詞匯量。英語教材在英語教學中也具有重要作用，但因為英語教材的專業性不強，這給教師的教學增加了一定的難度。教師可以根據學前教育的專業特點，選擇或者增加一部分教學內容，讓英語教學更具有針對性。例如可以在網上搜集幼兒園英語教師在一日活動中的日常用語，包括晨間接待、待人接物、戶外活動、集體教學、用餐、離園等環節的相關英語語句，將這些語句下載下來讓學生進行學習，之后組織學生進行情景表演。通過這樣的方式，提高學生的英語水平。教材中還有一些讓學生難以理解的西方文化，網絡資源還可以將西方文化和人物具體化、形象化，讓學生更容易理解教材內容。

3.3利用網絡資源突破教學重難點內容，提升課堂教學效率

每一節課都存在教學重點和難點，在傳統的英語教學模式中，教學的重點和難點多以教師口頭講解為主，而有些難點、重點單純依靠口頭描述是很難理解的[12]。高職學生本身的基礎知識就較為薄弱，這樣的情況就更是時常。教師可以充分利用多媒體等網絡資源，通過不同的聲音、不同的語速，突出教學重點，同時利用視頻、PPT等方式，讓學生更加直觀地理解教學內容，提高教學效果。

3.4利用網絡，鍛煉學生的講課技能

高職學前教育的學生大多會成為一名幼兒園教師，因此，針對高職學前教育的學生應重視英語教學的應用性。教師可以下載一些幼兒園英語教學視頻，讓學生進行觀看，并在觀看后組織學生評課。通過這樣的形式，讓學生的英語水平得到提升，同時使自身的講課技能也得到提升。

3.5利用網絡資源進行英語教學的注意事項

網絡英語課程教學要遵循教育規律和原則，教師應努力提高自身的綜合能力，學習并掌握網絡技術，并在教學中靈活運用。同時，將英語教材內容與網絡資源相結合，制定適合學生的教學方案，確保學習活動和網絡資源是具有一定關聯的，讓學生主動參與到英語學習當中。在學生使用手機學習時，教師應注意引導學生合理使用手機，避免學生借學習之名義，沉迷網絡。同時，網絡上充斥著良莠不齊的英語學習資源，學生無法分辨正誤。教師應整理出權威、有影響的學習資源推薦給學生，如：有道英語學習、英語趣配音等，讓學生能在網絡資源中真正受益，并根據自己的特點提高英語水平。

4結束語

高職學前教育專業學生的英語教學應結合學生的特點和專業特點進行有效教學。在英語教材專業性較差、學生學習能力低、學生興趣不高的情況下，高職英語教師要努力提高自身的綜合素質，學習并掌握現代化信息技術，利用網絡，結合教材內容，開發網絡學習資源，豐富教學制定能夠調動學生積極性的教學方案，讓學生能利用課外時間進行碎片化學習，調動學生英語學習的主動性，提高英語教學質量。

參考文獻：

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作者：孟清 單位：湖南省衡陽幼兒師范高等?？茖W校