新課改下物理實驗教學改進與創新

導語：新課改下物理實驗教學改進與創新一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】新課改后，我國更加注重素質教育，全面促進學生的素質發展。而物理作為一門探究性課程，在教學中占有十分重要的地位，物理教學主要以大量實驗為主，所以如何把實驗與物理課本結合起來，讓學生在實踐中鍛煉自己獨立學習的能力是一件非常嚴肅的問題。就現階段物理實驗教學狀況進行深入分析。

【關鍵詞】新課改;初中物理實驗教學;改進;創新

物理主要是研究物質運動規律與基本結構的學科，它是十分嚴謹與復雜的，這就需要教師打破傳統教學方式以實驗為主，基礎知識為輔，培養學生的動手能力，大量開設實驗課程，以特色的物理實驗教學，全面提高學生的物理素養，激發學生學習興趣。

一、物理實驗教學現存問題

1．教師重視程度不夠。傳統的物理教學主要以課本為主，大大削弱了實驗環節，將實驗課本化。有的教師為了省時省事追趕課程進度，直接在課堂上做演示實驗，學生只是單純地觀看，并不能加深實驗印象而且對實驗過程基本上是過目就忘，物理原理知識點也是含糊不清，大大降低了課堂學習效率。甚至有的教師為了省事直接跳過實驗環節，把學生實驗改為教師講實驗，學生背實驗。這樣的教學不僅不能提升學生的學習效率還會降低學生的學習興趣。所以，在新課改的要求下，要提高教師的素質，加強教師的責任心。教師應該提前做好教案，預先選擇實驗儀器，設計好實驗步驟，引導學生知道每步實驗的意義，讓學生知道實驗的目的。2．實驗資源匱乏以及設備落后。雖然國家加大對教育事業的投資力度，但是對于一些偏遠地區，教學資源還是有限的。條件好的學校會設有實驗室，在物理基礎知識講解后，教師會安排實驗課程讓學生獨立完成實驗，培養學生動手能力加深學生對課本知識點的理解。差一點的學校就是教師在課堂一邊講解一邊演示，根據實驗結果對教材結論講解，學生只能眼巴巴地看著，講什么記什么，局限了學生思維，這就是典型的“填鴨式教學”。但對于一些教學條件不好的學校，他們沒有實驗設備，只能利用課本講解，學生不但沒有興趣而且很難提高成績。所以，實驗設備缺乏不利于學生對課本知識的理解，不能培養學生的動手能力，會讓學生產生抵觸心理，導致學生對物理實驗沒有興趣，不愿意主動投入實驗。3．教學方法單一。從我國教育現狀來看大部分教師教學風格沉悶單一，課堂學習氛圍不濃厚，在進行教學過程中，有的教師就是根據教學大綱按部就班地講，沒有自己的風格，實驗步驟也要求學生按照課本進行，沒有針對性地研究特色實驗導致學生產生回避心理，不愿意學習，不利于開發學生思維，不利于培養學生創新精神，這樣的教學會降低學習效率。

二、物理實驗教學的改進策略

在實踐教學中教師教學方式對物理實驗教學有很重要的影響。為了提高課堂學習效率，要從教師自身改變，因為教師是整堂課的主導者，課堂的活躍度、知識點的傳授，學生接受知識的能力全是教師一個人在把握，所以必須改變教師教育的模式，教師要深刻認識到新課改后教育對人才培養的要求，全面提升自身知識能力的同時要注重實踐教學的重要性。首先，教師上課必須要吸引學生，既然是實驗課就以趣味小實驗吸引學生關注，引起學生好奇心并指導學生反思，進而引出本節課內容，教師必須把握好每個環節，讓學生的注意力一直追隨自己，在實驗過程中必須讓學生獨自完成。遇到問題要幫助學生在課堂上解決，爭取在本節課中讓學生完全掌握實驗的目的，了解本節課的內容。例如，教師上課時設計一個小實驗，拿一個玻璃小水缸，小水缸里放一個塑料盒子讓學生觀察此時塑料盒子的位置，然后再放一個小鐵塊再觀察此時小盒子的位置，這時候塑料盒下沉；教師提問這是為什么放上鐵塊盒子沒有沉下去，讓學生自由討論并分享生活中遇到的這種現象。然后由教師引入浮力，讓學生打開課本認識浮力，然后設計實驗，讓學生獨自完成，這樣帶著好奇心學生去完成實驗會加深學生對知識點的理解，這樣的愉快教學能讓學生在認可教師的同時愛上實驗教學，讓學生實際操作能力得到顯著提升。其次，要加強學生動手能力，讓學生熱愛物理實驗，這就需要學校在課程設置經費投入上充分考慮初中物理的需求，改變學生不愛動手實驗的毛病，要從心理上打消學生恐懼實驗的主觀想法。學校可以成立教師實驗團隊，專門指導學生實驗，并且開放實驗室。在實驗教師的指導下學生可以對課本不理解或者存在疑慮的實驗進行探究，也可以利用實驗室的資源對課外小實驗進行研究，有任何疑惑實驗教師都應該主動幫助解決。緩解學生怕做不好實驗，怕弄壞實驗設備，怕教師責備的心理。同時，還可以利用多媒體進行展示實驗過程，對一些實驗室做不了或者難以達到預期效果的可以利用多媒體形象地展示出來，這樣更能增加學習趣味，吸引學生動手實驗，讓學生成為實驗的主體，教師為輔，讓物理實驗成為學生生活學習的一部分，激發學生學習動力。

三、物理實驗教學的創新方式

物理實驗教學不像其他學科，它是通過反復實驗得到數據來評測結果的，是一門比較繁瑣且枯燥的學科。新的教學模式下教師應該注重培養學生獨立操作能力，教師應該引導、鼓勵學生自己制作實驗器具，這樣能調動學生積極性，有利于開發學生思維。例如，證明大氣壓強的存在，教師可以通過簡單小實驗，讓學生知道生活處處都有氣壓的存在。教師指導學生準備一個裝滿有色液體的大空瓶，要注意用小口瓶，再準備一張扎滿針眼小孔的紙片，實驗過程用有孔的紙片蓋住瓶口，并用手壓著紙片，將瓶倒轉使瓶口朝下然后將手輕輕移開，會發現紙片紋絲不動地蓋住瓶口并且沒有一滴水流下來，讓學生觀察后進行討論，之后教師再給出科學的解釋。實驗過程必須讓學生親自動手制作實驗器具，并在教師指導下獨立完成整個實驗過程，整個過程要學生集中觀察，這樣能加深學生對實驗的印象，理解實驗目的，從而達到更好的教學效果。為了把物理實驗生活化，讓學生知道生活處處有物理，教師應該組織開展物理知識競賽。教師圍繞學生生活中處處可見的物理現象設計競賽題目，這樣能引起學生的好奇心，促使學生積極踴躍地參加進來。例如，教師可以提問為什么夏天自來水管壁會大量出汗，然后分組討論，讓學生根據自己的想法說出不同答案，最后由教師公布答案，科學解釋這是液化現象，由于自來水管埋在地下水溫較低，空氣中的水蒸氣放出熱量液化形成的小水滴。教師公布答案后不能否定學生錯誤的答案，表揚每一位參與競賽的人，鼓勵學生增加學生的自信心，給每一位參加競賽的學生頒布獎項，鼓勵學生積極參加班級活動。

四、結束語

初中物理實驗是一門調動學生興趣的課程，能夠鍛煉學生動手動腦的能力，還能豐富學生學習和生活，為以后步入社會、融入社會生活打下基礎。所以，作為教師更加應該以身作則，加強個人素養，多學習多培訓，爭取融入新課改的教學環境中，培養出更多的綜合性人才。

參考文獻：

［1］萬杰，唐西仁．對促進初中物理實驗教學改革的探索［J］．中國教育技術裝備，2017，（15）：145．

［2］徐旦．新課改下初中物理教學中的實驗改進與創新［J］．科學大眾，2017，（03）：11．

［3］李宗海．淺談新課改下的初中物理實驗教學［J］．中國校外教育，2015，（18）：113．

［4］王志剛．新課改下初中物理教學創新思路探析［J］．學周刊，2012，（30）：57．

作者:李占良 單位:甘肅省定西市隴西縣菜子鎮淺河小學