新課改提高初中數學課堂教學策略

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當今的初中數學課堂氛圍死氣沉沉，在數學課堂上也不見有學生提出質疑，而這并不是所有的學生都學會了本堂課所教授的內容，而是許多學生即使聽不懂也不會主動地提出問題，課堂上學生并不活躍，這使得許多教師在教學的時候有氣無力。甚至，很多學生竟然已經習慣了不做出任何的疑問，他們只是追求標準答案，使得在數學課堂上難以形成一種質疑的課堂氛圍，不利于學生的綜合素養的提高，也阻礙了數學課堂的教學效率。因此，遵循新課標的改革對于初中數學教學提出的要求，使得學生學會新的知識并且能夠運用所學的知識解決實際的問題。同時新課標的改革也更加注重教師與學生之間的積極互動，培養學生的質疑能力，引導學生自主地學習。而學生學習成績的提高也就意味著課堂教學的成功。

一、目前初中數學教學課堂中存在的問題

數學是一門與實際生活息息相關的科目，可以解決實際生活中的很多問題，但是有一些學生沒有意識到數學學習的重要性，導致目前初中數學教學課堂中存在一些問題。首先，大部分初中學校的數學教學模式還是保持傳統的教學模式，單一、枯燥。隨著科學技術的不斷進步，傳統的教學模式已經不能滿足現代社會對學生的要求，培養出的學生不能滿足社會發展的要求，教師一般是在課堂上對教學內容進行仔細講解，并對重難點強調，突出考試重點內容，講解結束后給學生布置練習任務，這種教學模式下教師是課堂的主體，學生處于被動狀態，對知識的學習僅僅限于課本上，沒有注重對學生的思維能力和自主學習能力的培養，導致學生可能學習成績很高，卻缺少社會發展需要的創新能力和思維方式。其次，初中數學教學中還存在脫離實際生活的現象，數學來源于生活，并且解決生活中的問題，而目前初中教師可能面臨中考的壓力，過分注重學生應試能力的培養，沒有將數學知識與實際問題相結合，導致學生不會舉一反三和運用數學知識。此外，初中數學教學還存在的一個問題就是師生互動欠缺。數學知識瑣碎，其對于學生而言難度較大，有的時候學生對于教師講解的知識不一定能很快學會或者跟上教師的教學節奏，教師如果沒有注意到這一點，就會導致學生學習知識不扎實，影響后續學習和知識結構的建立。而通過師生之間互動，教師可以了解學生對知識的掌握情況，及時調整教學策略，有了互動，學生才會有參與感，學生學習數學的積極性提高，學習氛圍融洽，這對于教師來說也是一個較大的挑戰。教師要不斷成長，提高學生對數學的學習興趣以及重視程度，解決數學教學過程中遇到的問題，促進學生的長遠發展。

二、提高初中數學課堂高效性的策略

1．詳細地分析課程改革內容，對教師所扮演的角色重新進行準確地定位。新課程改革最為明顯的便是學生與教師在課堂中的角色扮演，教師在教學中主要起指導的作用。但是教師往往會在一開始就建立自己的威望，給學生講解知識也是以灌輸為主，而學生只是被動地輸入知識。在這種情況下，初中生的思考能力受到極大的局限性，不能夠培養其自主創新的能力。因此，無論是在課堂上還是課后，教師都應該尊重學生的想法，給予學生鼓勵、關愛，讓學生能夠在課堂上大膽地提出自己的看法。教師需要引導學生學會如何對自己沒有掌握的知識提出疑問，對于已經掌握的知識也可以提出質疑。問題的解決方法有很多種，并不是只有一種，培養學生的質疑能力使得學生對于知識的理解更加深刻，進而可以提高學生的整體學習素養和學習成績以及課堂教學的效率。但是，教師也應時刻記住自己的原則，不能縱容學生犯錯誤。2．在初中數學教學中運用微課堂教學提高教學效率?；诳萍驾d體的互聯網教學可以完善教師教學內容的同時也關注學生的反饋，達到更好的教學成果。數學教學是初中教學中的難點，也是學生未來學習的基礎，基于微課的初中數學教學模式可以有效改變數學的學習環境，提高學生的學習興趣及學習效率。由于微課教學是基于微視頻展開的教學，所以視頻的時間較短，主要為了講解其中某一個知識點，可以反復學習，及時反饋學習成果。微課包含有微點評、微反思、微練習等，學生可以在觀看完視頻教學后，進入課后練習頁面，針對學習過的內容進行練習，檢查自身的學習效果。在傳統課堂上，學生只能通過課下詢問老師的形式來解決自身課堂上遺留的問題，但老師的時間有限，不可能時時刻刻地為學生解答，因此，許多問題不能及時得到解答。現在，學生可以借助微課學習平臺練習，可以在微反思的界面總結反思，避免出現此類重復性的錯誤。例如，教師在講不等式的相關內容時，這部分內容難度相對大，教師可以利用微課學習平臺錄制講課視頻，并布置學生課后觀看視頻做課后習題。教師根據學生對不等式相關練習題的解答可以了解學生的學習程度，對學生薄弱的知識進行針對性地強化。3．采用多媒體構建課堂學習情境，使復雜的問題簡單化。動畫式故事情境具有直觀的特點，通過在教學過程中引入動畫，將難懂的內容直觀化，可以幫助學生解決在學習抽象內容初期時遇到的難題。以華師大版中的“旋轉”為例，由于這部分知識需要學生有很強的空間想象和推論能力，直接給學生講解，學生可能學習起來有困難。這時，教師可以充分運用多媒體，初期可以將生活中的事物在多媒體上展示并旋轉，創建與生活緊密相關的教學情境，吸引學生的注意力，同時激起學生的好奇心，接著教師可以逐漸深入，將數學中的多邊形通過多媒體展示，直觀地呈現在學生面前，通過動畫可以讓學生切身感受旋轉的過程，學生對旋轉理解透徹，同時也便于后面旋轉的性質等的進一步學習。4．教師應當合理地布置課后作業，提高課堂學習效率。人的記憶是很短暫的，不及時鞏固和復習會很容易忘記，尤其是初中生學習的科目較多，這就需要教師在教學后給學生合理地布置課后作業，作業是一種很好的復習所學知識的方法。教師在布置作業時，應該根據學生掌握的情況來進行，難度要適中，同時還要對學生所做的作業及時檢查，這樣便于教師了解學生掌握的具體情況。綜上所述，初中是學生接受教育的重要階段，這個階段的學習對學生思維、創新等各方面的能力都會有重要影響作用。本文針對目前初中數學教學中存在的問題提出“詳細地分析課程改革內容，對教師所扮演的角色重新進行準確地定位”“在初中數學教學中運用微課堂教學提高課堂教學效率”“采用多媒體構建課堂學習情境，使復雜的問題簡單化”“教師應當合理地布置課后作業，提高課堂學習效率”等具體措施，希望能顯著提高初中數學課堂的有效性，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

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作者:于文竹 單位:長春市第一外國語中學