中職教育課堂管理整改措施

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一、中職教育課堂管理中存在的問題

（一）學生學習興趣較低，課堂行為問題凸顯。很多中職生在選擇專業前，并沒有全面了解該專業，當他們真正接觸該專業之后，他們會發現，自己對這些專業并不感興趣。因此，在課堂上，他們的學習積極性較差，甚至有部分學生悄悄玩手機，有的學生與鄰桌聊天等，這嚴重影響了教學秩序，不利于教學活動的順利開展。（二）課堂管理方式單一，忽視了學生的發展。傳統的課堂管理方式較為單一，教師一般通過紀律約束每位學生的行為舉止。當出現課堂行為問題時，教師將側重點放在糾正上，而不是預防。在課堂管理中，教師沒有充分發揮學生的主動性，學生未參與到課堂規則的制定中，他們并不明確課堂規則，也無法判斷出自己的行為所帶來的后果。單一、落后的管理方式，束縛了學生的思維，不利于學生的個性化發展。

二、整改中職教育課堂管理中相關問題的措施

（一）提高生源質量，改革中職教育課堂管理方式。從20世紀90年代中后期開始，高考招生的人數呈逐年上升趨勢，中考后僅僅有少部分學生選擇中職院校，大部分學生往往會選擇讀高中。近幾年來，國家已經清楚地認識到，在我國經濟發展過程中，職業教育起著戰略性的意義。因此，國家越來越重視中職教育，并實施了中職教育免學費的政策，還明確指出了中職教育占據著非常重要的地位。在國家政策的支持下，我國的中職教育得到了快速的發展，其教育規模日益擴大，并且課堂管理方式也發生了深刻的變化。（二）改革教學方式，掌握課堂管理技巧。所謂課堂管理是指調動起學生的積極性，使學生主動參與到課堂教學活動中。從相關的調查數據中了解到，高效課堂管理與低效課堂管理最本質的區別在于教學內容和教學方法。豐富、有趣的教學內容吸引了學生的眼球，激發了學生學習的主動性。同樣的，新穎的教學方法使學生能快速地融入教學活動中，他們在課堂上不會再有小動作，而是跟著老師的思路認真學習知識，這樣一來，整節課堂氛圍是活躍的，學生的學習熱情是非常高漲的。針對此，中職院校的教師要改革教學方式，使課堂與眾不同，并且大大提高了課堂的教學質量。傳統的中職院校課堂中，教師并沒有根據時代的變化選取教學內容，仍然沿用傳統的教學內容，這導致學生對這些教學內容產生了厭煩的情緒，他們在課堂上往往不能專心學習。為了改變這種情況，教師在選擇教學內容時，其要密切結合職業實踐，確保學生所學理論知識能運用到實踐中。另外，教學方式的改革也是至關重要的。教學活動本身是教師的“教”與學生的“學”組合的統一體，忽視了其中的任何一方面，課堂都是毫無效率的。傳統的課堂上，學生處于被動的學習地位上，長此發展下去，束縛了學生的思維，鑒于此，教師要構建平等對話的課堂，鼓勵學生全面參與到課堂中，激發起學生的學習熱情。對中職院校教師而言，在眾多的工作任務中，管理技巧至關重要。只有掌握了管理技巧，構建和諧、積極向上的課堂氛圍，才能提高學生的自我管理能力。（三）強化教師與學生溝通，構建民主、平等的師生關系。在課堂中，無論是課堂發展，還是教學質量，都會受到師生關系的影響。傳統的師生關系比較僵化，學生不敢親近老師，當他們在學習中遇到問題時，他們也不敢向老師尋求幫助。這樣的師生關系不利于課堂教學活動的開展，也不利于課堂管理。因此，師生之間要多多溝通、多多交流，構建平等的師生關系。當學生愿意親近老師，師生間的關系不再緊張，教師尊重每位學生，學生愛戴教師，這樣一來，課堂管理就變得輕松起來。作為一名中職院校的教師，要尊重每位學生的想法。當學生在學習中遇到問題時，教師要與他們探討、尋找解決問題的方法。當學生在生活中遇到問題時，教師要給予他們的正確的引導，解開他們的心結，這樣能拉近教師與學生間的距離，學生會聽從老師的安排，并支持老師的教學活動。中職院校的學生面臨的壓力也是非常大，教師要注重對學生的疏導，幫助他們緩解來自各方面的壓力，確保他們能輕裝上陣。

三、總結

目前，中職教育課堂管理問題逐漸涌現出來，作為中職院校的教師，其要認真剖析中職教育課堂管理問題產生的原因，并根據原因提出相關的整改措施。當中職教師管理好整個課堂，課堂氛圍是活躍的，學生不再是被動的參與到教學活動，他們會主動探索新知識，這樣的課堂效率是高效的。

作者:丁玉香 單位:昌樂縣高級技工學校

參考文獻：

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