農村小學生文明禮儀教育的策略研究

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一、注重文明禮儀知識的學習，理論聯系實際

我們學校針對一年級新生，自編了繪本《培養文明禮儀小標兵》班本教材，一年級新生進校的第一課就是學習文明禮儀常規，班主任利用晨會課的時間、課間操的時間等，通過繪本向學生宣講文明禮儀知識，使每個學生知禮在先，講禮在后，接著在班級開設“文明禮儀小隊角”專欄，讓全班同學對照“小隊角”的要求，爭當“文明禮儀小標兵”。同時也要讓他們明白：只有持之以恒地講“文明禮儀”，才能真正成為一名合格的“文明禮儀小標兵”。在這方面采取的措施是：

1.在班級墻壁的一角貼上全班同學的名單，貼上爭做“文明禮儀小標兵”的標題。

2.挑選班級最善于發現的那雙眼睛，指導并囑咐他記錄好每天的新發現。

3.定期開展一些小活動，如文明禮儀知識大比拼、文明禮儀情境表演等。

4.不定期地評選出班級的文明禮儀小標兵。同時我們學校還積極響應省“八禮四儀”的要求，圍繞文明禮儀教育的主題，在校園環境的布置上做到有科學性、教育性、陶冶性。教學樓的走廊上張貼著“融四歲，能讓梨”“香九齡，能溫席”等經典禮儀故事，樓梯道上張貼著“上下樓梯靠右行，語言文明聲音輕”的友情提示，讓學生在不知不覺中感受到文明禮儀的力量。同時利用學校宣傳欄、紅領巾廣播站等向學生宣傳禮儀知識。學生在這樣的環境影響下，不但懂得了文明禮儀知識，而且還能夠堅持在日常生活中運用這些知識，使講文明、懂禮貌不再成為一句空話，讓校園的每個角落里都充滿著文明的氣息。

二、重視榜樣的示范作用

美國教育家洛克曾經說過這樣一段發人深思的話，他說：“對兒童進行教育，最容易而又最有效的方法，就是把人怎樣做事情的榜樣放在他們眼前?！庇冒駱拥牧α?，使教育形象化、具體化。

1.教師以身作則

著名教育家陶行知曾經說過：“學高為師，身正為范”。學生在學校的模仿對象就是教師，只有師德高尚的教師，才能給學生做表率，才能使學生受到文明禮儀的熏陶。

2.樹立學生榜樣

愛模仿是小學生的天性，為此，我校每學期都在全校開展“文明禮儀示范班級”和“文明禮儀小標兵”的評選活動，并在“六一兒童節”演出的時候進行隆重的表彰。讓“文明禮儀小標兵”代表們上臺介紹他們的文明事跡，并把他們的事跡編排成文藝節目，演給同學們看。這樣，全校上下就形成了班班爭創“文明禮儀示范班級”，人人爭當“文明禮儀小標兵”的良好局面，很大程度上提高了學生講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。

三、家校聯合，鞏固良好的習慣

文明禮儀教育，不僅僅是學校的事，更需要發揮家庭這一小小“課堂”的作用。家庭是學生的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。從孩子的身上就可以看到這個家庭的文明禮儀習慣，許多學生在學校表現得彬彬有禮，但是一回到家就又變回那個“小公主”“小皇帝”了，蠻不講理、無理取鬧，父母對其寵愛有加，導致學校教育的效果大打折扣。針對這一情況，我們設計了一張“培養文明禮儀小標兵”評分表，每周讓家長為自己的孩子打分，作為學校評選“文明禮儀小標兵”的附加分。這回孩子們總算把良好的禮儀習慣帶回了家。他們在約束自己的時候，也讓文明禮儀在千家萬戶中生了根。現代社會人與人之間的交往越來越頻繁，加強對小學生的文明禮儀教育也是落實黨的十八大報告精神的舉措。禮儀教育已經成為我們每一個人人生旅途中必修的一門課程，只有這樣才能夠擔當起振興中華民族的重任。

作者:李蘇寧 單位:江蘇連云港市城西中心小學