中職美術教育中色彩教學探討

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摘要：對色彩教學是中職美術教學過程中的重難點，在此過程中，學生對色彩的掌握度一定程度上決定了學習成績的好壞。本文通過對中職美術在色彩教學過程中出現的不足進行分析，從而提出相關的解決方法。

關鍵詞：中職美術；色彩教學；問題；措施

美術屬于藝術的范疇，且具有極強的個性，在美術學習的過程中能夠提高學生的創造力，而在中職美術教育中最重要的課程就是色彩教學，除了能夠將色彩的知識和技能教授給學生以外，還能夠對學生所具備的藝術表現力、藝術創造力以及藝術感受力等進行培養。一般情況下，在中職美術教育中，只是單方面的培養學生色彩運用能力，忽略培養學生的藝術張力、創新能力以及藝術感受力，這遠不能達到對相關藝術教育機構的教學期望，所以，在實際的教學過程中，相關教育工作者應該充分吸收兩者之所長，再進行有針對性的教學，才能培養出符合藝術這一概念所定義的個性化人才。

1現階段中職美術色彩教學中的普遍不足之處

1．1忽略了學生的差異性和個性化發展：瓦薩雷利曾經說過，他所具備的造型能力都是色彩與較為純粹的形式構成的，和自然的結構沒有很大的關系。這也就能夠看出可以通過對色彩的運用和與眾不同的繪畫構思來提高學生對于繪畫學習的積極性，并能夠給觀賞者視覺上的享受。但是，在中職美術教育的實際開展中，大多數的老師依然使用程式化的訓練手法進行色彩的教學，這就導致色彩課堂的大部分時間都被老師用來講解和分析色彩的理論知識，完全忽視了從感性上對色彩進行分析。在中職美術教育的色彩教學中，過于陳舊化、理論化以及規范化的教學方式，對培養學生的創造思維和創造能夠造成了嚴重的阻礙，也限制了學生審美能力的提高，從而大大降低了中職美術教育中色彩教學的效果。

1．2色彩教學的理念相對落后：進入二十一世紀也就標志著我國開始步入互聯網的發展軌道，運用多媒體進行教學在我國也充分得到了廣大教育工作者的一致好評，其中在沒熟美術的教學活動中也應用廣泛，比如PS和CDR等等一些美術設計相關的應用軟件也都被廣泛的運用到中職美術教育中的繪畫學習之中，不僅能夠使用它進行繪畫，而且還需要下載相應的色彩教程，大大提高了中職美術教育中色彩教學的有效性，并將學生的色彩繪畫知識與網絡知識進行了有機結合，使得學生們對美術色彩的知識掌握和專業的繪畫技能在互聯網領域得到更高的提升和積累。但由于我國互聯網技術的發展比較晚，相當多的一部分美術老師對互聯網應用的并不是很熟練，甚至都很不熟悉，自然在教學中，結合互聯網來進行教學只是一個空想，讓先進的教學技術未能體現自己作用，色彩教學的效果也不夠理想，且大多數的中職美術教育的老師依然使用著傳統的“講授色彩理論―上交手繪作品―成績評判”的教學模式，通過“明度九調、色彩、色彩推移”等訓練方式來對學生的色彩能力進行訓練，從而對學生的色彩理性進行分析，使得中職美術教育的色彩教學課堂較為死板，對學生的創新能力的培養造成了阻礙，跟不上時展的腳步。

2優化中職美術色彩教學的方法

2．1實行多樣化的教學模式：在中職美術教育的色彩教學過程中，要將中職學生的特點作為教學開展的依據和出發點，以在色彩教學中體現學生的主體地位，老師在課堂上應該嘗試著與學生進行平等的交流，分享在色彩上所獲得的體會和感悟，在教學上體現出以畫說畫的特征，以提高學生對于美術學習的積極性，改變中職美術教育上較為單一和傳統的教學方式，逐漸使老師真正成為學生色彩學習上的引路人，色彩教學的主要目的就是為了培養學生在色彩上的創造思維，通過色彩學習中的規律和有趣的點，提高學生對于色彩學習的興趣，通過掌握色彩學習中存在的規律，客觀的表現世界。而中職美術教育中的色彩教學的基礎是色彩靜物的寫生，能夠對學生的繪畫基本功進行訓練，留給學生對藝術進行創作的空間。

2．2適時更新色彩教學的觀念：在中職美術色彩教學領域增大多媒體輔助教學的力度，是促進傳統色彩教學與先進的多媒體工具融合的有效手段。眾所周知，多媒體具有直觀性、形象性、生動性的特點，因此在講解色彩知識時，教師可以利用三維技術、圖像生成、效果對比等多媒體手段來演示色彩構成的基礎知識、組合規律。與此同時，教師還可以以課件的形式，帶領學生們賞析國內外優秀的色彩構成作品，從而促進學生們在輕松掌握基礎理論知識的同時，提高自身的色彩的審美能力和鑒賞能力。

2．3進行小組模式下的色彩教學：其實色彩教學是一門靈動的課程，需要學生更廣泛、更積極地參與其中，讓學生在互動中獲得更加靈動、更加富于創造性的全新色彩設計思想。目前，中職美術設計專業色彩教學中，學生小組合作已經成為學生探究色彩規律、提升學生色彩設計理念的有效途徑。讓學生通過小組合作、小組討論，加強對于色彩教學的認識，更好地理解色彩的實際用途和含義，是根據學生的學情而定的最有效的學習方式。分組臨摹、寫生、默寫的訓練方式，讓學生在共同合作中感知色彩充分的表現力，加深對色彩的創意思維，共同探究色彩在設計中的使用規律，色彩表達的情感分類，讓學生在主動認識與創造中加深對色彩教學的認識，增強在設計中靈活運用色彩的能力。

2．4強化學生思維訓練：中職美術設計專業色彩教學中，色彩構成教學和作品鑒賞是不可或缺的重要組成部分，應該著重加強這方面的訓練。在開展思維訓練的過程中，可從以下方面入手：首先，色彩構成教學是美術課課堂教學的重要內容，也是重要的基礎課程之一。色彩構成是一種思維訓練方式，能夠讓學生在有限的時間內掌握住色彩的有效運用技巧和搭配，能夠極為有效地豐富學生的色彩創造力和想象力，進而形成全新的色彩構成理念和設計理念，為學生以后的色彩設計之路打好堅實的基礎。其次，作品鑒賞的能力也來源于色彩構成的訓練。優秀的美術設計作品是藝術家藝術涵養的表現，是其勞動成果的結晶，這些優秀的成果對于后輩的學習借鑒有著十分重要的作用。優秀的作品能夠帶給學生對于色彩的整體感知和探究心理，能夠帶給學生無限的營養和啟發，從而讓學生感知色彩帶給生活的無限魅力，增強學生對于色彩運用的興趣。

3結語

綜上所述，色彩教學在中職美術教育中處在極為重要的地位，因此老師在色彩教學中要充分發揮引導人的作用，充分體現學生作為色彩課堂中主體的位置，對學生的創造力進行培養，以發揮學生的主觀能動性，讓色彩作用蘊含著生命力和活力。

作者:劉虹 單位:包頭服務管理職業學校

參考文獻:

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