初中美術教學培養學生美術素養
時間:2022-03-17 09:39:21
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摘要:文章首先分析了初中美術教育中學生美術素養缺失的原因,然后提出了在初中美術教育中提高學生美術素養的策略,包括科學引導,培養學生的觀察能力;強化形象引導,提升學生的藝術修養;注重發展性評價,培養學生的美術素養。
關鍵詞:初中美術教學;美術素養;觀察能力
美術素養是人文素養的重要組成部分,包括諸多方面的內容,除了要求學生能夠正確理解與分析美術基礎知識之外,學生還需要深入掌握美術創作方法,正確認識美術的價值。在初中美術教學中,教師需要結合美術素養的內涵和要求,科學開展教學工作,促使學生的美術素養得到培養和提升。
一、初中美術教學中學生美術素養缺失的原因
(一)重形式、輕實質。調查研究發現,部分初中美術教師存在錯誤的教學觀念,對學生作品的真實性、科學性及風格、內容的一致性過分重視,這樣班級學生就有基本統一的題材和形式。教師僅重視繪畫的表現形式,繪畫內容的本質卻遭到了忽略。在美術教育中,教師沒有將美術的情感培養、人格健全、想象力激發等方面的功能充分發揮出來,從而學生的美術素養就得不到提升,同時,與素質教育的要求也相背離。(二)重技術、輕藝術。受應試教育思維觀念的影響,部分教師將美術技能、方法的傳授作為教學的重點,雖然學生掌握了較多的技巧,卻沒有足夠的美術素養。從本質上來講,美術是一門藝術,如果教師過于重視技巧的傳授,那么學生的觀察、發現、感悟能力就會遭到忽略,抑制了學生創新能力的提升。
(一)科學引導,培養學生的觀察能力。觀察是美術素養的重要組成部分,因此,在初中美術教學中,教師需要大力培養學生的觀察能力。研究發現,對于初中階段的學生來講,生動的形象可以有效激發學生的學習興趣,幫助學生養成形象思維。同時,初中生的觀察能力已經得到了初步的構建,表象觀察的局限性得到了突破,但是學生欠缺相應的觀察方法。因此,教師要合理引導、幫助學生進行針對性教學活動,引導學生對事物的形狀、顏色、姿態、結構等一系列細節重點觀察,使學生對客觀事物形成更好的認識。只有不斷地觀察,才可以豐富學生腦海中的形象儲存。而鍛煉則是提升觀察能力的主要途徑,教師要積極開展觀察訓練活動,從而提升學生的觀察能力[1]。(二)強化形象引導,提升學生的藝術修養。只有大力培養學生的審美能力,方可以有效提升學生的美術素養。因此,在初中美術教學實踐中,教師要緊密結合審美規律,將一系列藝術作品通過多媒體技術等提供給學生,引導學生進行感悟、想象和對比。在欣賞實踐中,教師可以運用比較、設問、討論等諸多方式,使學生通過思考、鑒別和感悟,達到鑒賞能力提升的目的。首先,教師要幫助學生正確了解美術作品的類型,如通過提問等方式,幫助學生在初中美術課堂學習過的類型,如油畫、國畫等一系列形式深入掌握。其次,通過教學活動的開展,幫助學生了解美術發展歷史、當代美術狀況及各個流派的影響,以便學生了解某一作品的價值和地位。再次,針對美術作品,學生需要對特定的歷史文化深入的了解與掌握。如要想認識了解兵馬俑,就需要對秦始皇橫掃六合的歷史背景深入了解。因此,教師要豐富學生的文化背景知識,以便其更好地理解美術作品。最后,要大力培養學生的審美感受能力。如學生雖然理解了《最后的晚餐》包含的內容,依然需要具備構圖、色彩、線條等基本知識,方可以對作品的全部意義深入領悟和掌握[2]。(三)注重發展性評價,培養學生的美術素養。美術實踐是美術觀念形成的關鍵因素,只有通過美術實踐,學生方可以將不同知識間的關聯找出來,達到提升綜合實踐能力的目的。因此,在初中美術教學過程中,教師就需要將學生作為課堂的主體,鼓勵學生進行美術實踐。同時,學校要積極構建發展性評價機制,激發學生學習的積極性。其中,評價標準的多元化是發展性評價的重點,要將學生發展個性、美術學習能力之間的差異充分納入考慮范圍,將學生自評、生生互評、師生共評等評價策略實施下去。通過評價機制的完善,幫助學生形成美術素養。如在展示學生美術實踐成果時,教師可以重點展示具有特點與創造性的作品,引導全體學生對實踐作品進行集中評價,進而激發學生的美術學習興趣,使其審美情操得到陶冶,基本形成美術素養[3]。
三、結語
美術素養的培養是初中美術教學的重要目標,教師要結合現階段初中美術教學中存在的問題和不足,積極創新教學理念與教學方法,大力培養學生的觀察能力、審美能力。通過強化訓練、發展性評價等工作的實施,有效培養學生的美術素養,提升初中美術的教學質量。
參考文獻:
[1]林晨露.淺談初中美術素描教學中怎樣培養學生藝術素養[J].儷人:教師,2016,3(10):123-125.
[2]邵文穎.淺析如何提高初中美術教學效率[J].未來英才,2016,3(11):99-101.
[3]李伶俐.淺析初中美術教學中學生創新能力的培養[J].廣西教育,2016,3(13):55-57.
作者:楊黎 單位:平涼市崆峒區廣成學校
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