高校制造業電子商務人才培養研究

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摘要：隨著互聯網的迅速更新和發展，我國電子商務行業如雨后春筍般迅速崛起，為我國制造企業提供良好的契機和便利條件，使傳統的制造業獲得了新生，重新迎來了又一次良好的發展機遇。制作企業作為產品主要生產、制造商，大力發展電子商務就成為其發展壯大的必然路徑，企業的發展必然離不開人才，因此，企業對于電子商務人才的需求也隨之擴大，然而電子商務專業學生就業情況并不樂觀。那么，如何能夠滿足制造業的人才需求，培養出適應于企業發展的電子商務人才就成為各大高校必須重視和探討的課題。

關鍵詞：制造業；電子商務；人才培養模式

制造業作為我國國民經濟的基礎行業，由于受到多種因素的影響，出口貿易和國內市場都逐漸走下坡路，要想改變這種發展緩慢，持續低迷的狀況，就必須盡快實現轉型升級，那么，信息化就成為其生存發展的唯一路徑。然而現階段，很多高校將人才培養的重點放在了產品設計、制造以及生產管理方面，缺乏對信息的流通環節信息化人才的培養，基于此，下面就針對高校面向制造業電子商務人才培養模式。

1制造業電子商務人才培養的重要性

現階段，電子商務成為現代流通的主要方式，在生產、流通、消費等眾多領域得到了非常廣泛的應用，徹底打破了傳統的經營模式、大大減少了交易成本，促進了經濟運行效率的提升，帶動了區域經濟的快速發展。面對越來越激烈的市場競爭形勢，企業為了占據市場優勢，獲得有利資源，將更多的精力和時間放在了占據市場份額、提升企業市場競爭力方面，而忽略了對于人才的培訓和教育，在企業中，具有豐富經驗的電子商務人才受到企業的青睞和追捧，那些缺乏工作經驗的電子商務專業畢業生被拒之門外，或是被安插到一些和本專業不對口的職位上，很多畢業生感到學無所用，只能另辟其它的就業路徑，造成企業對人才的需求和畢業生的就業出現較大的偏差和矛盾。顯而易見，問題的根源就在于高校的人才培養的教育模式不符合企業的用人需求，導致大量的電子商務專業的學生就業率普遍較低，因此，如何面向制造業，培養出適應于企業發展需求的電子商務專業化人才，就成為高校亟需解決的問題。

2目前制造業電子商務人才培養存在的問題

高等院校開設電子商務課程已有十多年，但是，根據相關的就業調查結果可知，制造業電子商務人才仍然處于相當匱乏的狀態，究其原因主要有以下幾點：第一、電子商務專業重理論、輕實踐。學校開設的課程包括電子商務、網絡營銷、物流管理等多方面的理論知識，但是對于電子商務的實踐經驗課程卻很少會涉及，大多數學生也沒有過開網店的經歷，不了解具體的經營過程，只是學習一些基礎的理論知識，缺乏實戰操作。第二、缺乏掌握制造業知識的復合型電子商務人才。隨著電子商務在各行各業領域中應用的范圍越來越廣，針對不同的領域和行業必須要掌握相關領域的專業知識和技能，這就要求電子商務專業的學生廣泛涉獵于不同的行業和領域。然而實質上，很多高校開設的電子商務專業主要是采用計算機和市場營銷的模式，而制造業對于人才基本要求是:一、掌握電子商務技能；二、具備制造業的專業知識。這和電子子商務人才的培養的模式是完全不符的。第三、制造業信息化長期以來忽視了電子商務。很多院校為了響應和落實制造業信息化的口號，專門開設了相關專業，比如計算機輔助設計與制造、數控技術、精密機械技術、模具設計與制造技術等等，然而這些專業大多是針對產品的設計、制造等環節，卻很少有涉及制造業產品流通環節的信息化，其根本原因在于制造業大多都是以產品的加工為主，沒有考慮到經營。然而在現階段，由于外貿市場不不景氣，制造業的市場只能以內需為主，但是電子商務卻始終沒有被提到正式日程上來。第四、制造業所涉及的領域和行業非常廣，也就注定了對于電子商務人才的要求也各不相同，那么高校對于電子商務人才的培養就要將培養學生的通用能力作為重點，使他們能夠更好地適應于專業的職業需求。此外，不同的企業也是各具特色，應屆畢業生需要一定的時間融入到工作環境當中來，從而造成企業資源的浪費，再加上校企合作這種投入大、收益少的形式難以為企業創造更多的利益，導致校企合作實施起來較為困難。

3面向制造業電子商務人才培養模式的策略

3.1培養復合技能型人才

面向制作業，培養電子商務復合型人才必須具備以下專業知識和技能：第一、電子商務能力。自主進行制造業電子商務項目的策略；管理電子商務的網絡平臺；實施網絡推；，熟練掌握網上金融基礎知識，具備一定的業務能力；進行網上營銷。第二、掌握制造業知識。了解產品的設計技術、制造工藝、裝配技術，掌握一定的產品制造技能。第三、計算機與網絡技能。了解和運用互聯網檢索相關的商務信息，借助網絡進行各項工作，處理電子商務的圖文信息，維護和管理制造業的電子商務網站。第四、具備管理知識。掌握生產組織和管理的知識，具備銷售管理的經驗的知識，了解和掌握項目管理的知識。

3.2加強高校師資隊伍的建設

電子商務屬于近幾年新興的一個專業，由于師資力量較為薄弱，師資配備不合理等原因等都導致了很多專業課程開展起來面臨一定的難度，因此高校要解決這一問題，就必須加強專業師資隊伍的建設，培養一直高、精、尖的師資隊伍。建立“雙師型”教師隊伍，“雙師型”一方面是針對教師隊伍的結構而言，不僅有專職教師，同時又有兼職教師，可以從學?；蛘咂髽I來聘任教師，不同的教師所主攻的領域和方向不同，可以是理論教學，也可以是專業技能教學。另一方面，從教師個體來說，主要是教師必須不斷加強和提升自身的專業素質和業務能力，對于專業課教師，不僅要求其掌握全面系統的專業理論知識，同時又要具備一定的教學、科研能力。作為文化基礎課程教學的教師，應該深入到社會和企業去了解企業的生產、經營過程，從而將理論知識能夠和實踐經驗建立一定的聯系，建立實踐、理論一體化的知識體系，讓學生在學習過程中建立一定的實踐認知，有目的組織開展教學活動。

3.3實行項目驅動式校企合作模式

“項目驅動式”校企合作模式是以項目為依托，將企業的商務活動貫穿于教學活動中來，同時能夠為企業帶來一定的效益。學校根據項目實際的進展來對專業培養體系進一步的優化和改進，以項目的完成情況作為評定的依據，來對學生的學習情況進行考察和檢驗。此外，企業也可與參與其中，對于專業定位、目標以及教學體系的構建給予一些指導性的意見，從而更有利于實現人才培養的目標與企業對人才的需求互相一致和統一。實施電子商務項目驅動式培養模式，是通過和區域內的制造業建立合作，在學校的組織下，學生參與到項目的完成工作中，教師和企業的導師可以為學生提供有效的指導和幫助，校企合作必須要注重合理的選擇項目。比如在閩南地區，在當地政府的支持和牽引下，多家本土企業合作建立區域電子商務中心，然后以電子商務中心的名義與高校進行聯合，組織開展校企合作的實踐教學模式，加強區域內電子商務人才的培養。如晉江鞋都電子商務中心、石獅電子商務人才孵化中心等。采用這種校企合作的形式，具有眾多優點：一、能夠為高校提供大量的企業資源優勢，避免了一些重復溝通的中間環節。二、可以為學生提供實驗實訓基地，實現電子商務中心和高校的有效銜接?；陧椖框寗拥碾娮由虅杖瞬排囵B模式，強調教學過程中項目驅動的主導型，學生參與其中，通過特定的學習情境和學習資源來提升其專業知識和技能，加強其實踐應用能力。其內容主要涵蓋三個方面.即項目驅動、理論補充和實踐鞏固。遵循“實踐-理論-實踐”的教學規律，以解決學生的就業為專業培養的目標，課程體系的構建必須符合企業對崗位的需求，培養學生的社會實踐能力，加強與企業的合作，學生在企業中親自體驗本專業職位具體的工作內容和職責，提升學生的綜合素養，促進學生的全面發展，同時又實現了企業、學校、學生的利益的統一。

4結束語

綜上所述，在互聯網不斷更新和發展的背景下，電子商務也將不斷發生著變化，高校應該積極探索和創新基于制造業的電子商務人才培養模式的新路徑，新方法，培養出適應于企業需求、具有創新能力、實踐應用能力的復合型電子商務人才。

作者:胡正鑫 王玉萍 單位:南京機電職業技術學院

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