研究生創新人才培養探討

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摘要：在經濟發展迅猛，人才競爭日益激烈的背景下，我國研究生招生比例不斷擴大，這無疑對研究生創新人才培養提出更高的要求。如何培養創新型研究生人才、優化人才培養模式成為高等教育界亟需解決的問題。通過對美國研究生創新人才培養模式的分析，結合我國研究生培養模式存在的問題，在理性思考中獲得經驗和啟示，構建具有中國特色的研究生創新人才培養模式。

關鍵詞：研究生創新人才；美國經驗；中國借鑒

在經濟全球化深入發展過程中，國家創新能力成為各國綜合國力競爭的重要因素，創新人才培養已成為世界各國建設創新型國家的戰略手段。美國是世界上率先實行研究生教育的國家之一，在研究生培養上有著獨特而穩定的模式。我國自改革開放以來，研究生教育雖取得顯著進展，但與發達國家相比仍有很大差距。因此，學習借鑒美國研究生培養模式的成功經驗，建立適合中國國情的人才培養路徑是研究生教育的重要環節。本文擬通過對美國研究生創新人才培養模式的研究，從培養目標、培養過程、培養評價幾個方面深入剖析，并在理性思考的基礎上，構建中國特色研究生創新人才培養模式。

一、研究生創新人才培養概述

隨著社會經濟的快速發展以及科學技術的不斷突破，社會對于創新型人才的需求日漸凸顯，研究生教育是我國精英教育的中流砥柱，是推動社會進步的重要力量，這對高校培養創新型研究生提出了更高的要求。因此，培養具有創新精神和能力，綜合素質良好的研究生是我國高等教育發展的必然選擇。塑造高素質創新型人才是研究生培養的首要目標。關于研究生創新人才的概念有多種不同的闡釋。如上世紀50年代吉爾福特從心理學的角度出發認為創新人才有高度的自覺性和獨立性、有旺盛的求知欲等八大特質；［1］國內學者王樹國界定創新型人才為新知識的創造者、新技術的發明者、新學科的創始者或者是新路徑的引領者；［2］劉寶存將創新人才定義為是具有創新思維意識、創新精神和創新能力且能取得創新成果的人。［3］依據上述學者的理解，筆者認為研究生創新人才可以歸納為具有質疑批判精神和創新思維能力，能善于發現問題并用創新的方法解決問題，將自己所學創造性地運用到社會建設與發展中來，將來能為社會經濟、科技進步做出貢獻的新時代個體。此概念進一步指出，研究生創新人才應是綜合素質全面發展的人，是學歷與綜合素質的統一，是有強烈的社會責任意識和實事求是的科學精神的人。研究生創新人才的培養是堅持走中國特色社會主義道路，建設創新型國家的重要途徑，對高校人才培養改革有著深遠地影響。

二、美國研究生創新人才培養模式分析

美國研究生教育在借鑒和應用德國學徒式研究生培養模式的基礎上，經過多年的改革與發展，已經建立一套成熟而穩定的研究生創新人才培養模式，形成了建立在學院制基礎上的研究生院制———專業式研究生培養模式，進而又發展為協作式的研究生培養模式。［4］該培養模式從培養目標、培養過程到培養評價都有著鮮明的特點，體現以人為本的教育理念。（一）培養目標的多樣性與明確性。培養目標是指：“根據一定時期內的社會生產力、經濟政治及科學發展的要求而培養出的能夠達到一定標準和規格的各級各類人才的總和?！保?］它明確指出“培養怎樣的研究生”的問題。培養目標是培養研究生素質的出發點和落腳點，對研究生的培養實施過程具有重要的指導意義和導向作用。美國研究生培養目標多樣性和明確性并存。在層次上有碩士研究生和博士研究生之分，在學位類型上分為學術性學位和專業性學位。學術性學位對研究生學術能力的訓練和學術精神的培養要求更為嚴格，如研究方法的習得，學術規范的掌握等。學術性碩士學位是為攻讀博士學位做準備，實際上是帶有過渡性質的“過渡學位”，［6］所要培養的是將來從事科學嚴謹的學術和理論研究的高級研究人員。而專業碩士學位研究生的培養目標則著重強調培養引領社會發展并能在多方面發揮才能的應用型人才。在培養目標上傾向于發展學生解決實際問題的能力，強調創新精神在實際應用中的發揮。這種特性鮮明的分類培養教育模式促進了培養目標和社會需要的有機結合。（二）培養過程的全面性與綜合性。研究生培養過程是指根據培養目標的要求，通過導師指導、課程學習和科學研究等一系列科學有效的途徑，培養研究生成為高素質高層次富有創新精神的人才的活動過程。［7］它回答了“如何培養研究生”的問題。培養過程是研究生培養的核心部分，一般包括招生選拔、教學模式、科學研究和學位論文四個階段。1．招生選拔研究生招生選拔是培養過程的首要環節。美國研究生教育地包容性使其呈現國際化發展趨勢。每年來自各個國家的不同水平的學生可以依據自己的實際情況申請學校，一定程度上促進了美國經濟發展，使美國的科研水平領先于其他國家。再者，美國研究生的招生選拔方式“因校而異”。即各大高?？梢愿鶕嶋H情況自主招生，具有很大的自主權，且導師對研究生招生具有選擇權和決定權。選拔方式靈活多樣，對于學生的綜合素質和科創新能力的選拔更加重視，在選拔考試中更加看重考生的合作意識和質疑能力。這種綜合性較強的選拔方式為美國高校招收了一大批具有創新精神和進取意識的年輕人，為高校的發展注入了活力。2．教學模式美國研究生的教學模式主要體現于課程設計結構的多樣化。在強調基礎理論課程的重要性時，還重視跨學科教學課程的培養，使學生文理兼修成為通才。以開放式、多樣化、系統性的方式進行課程學習，能幫助學生構建理論框架、拓展思維、發展個性。以研討會教學、課外實踐或聘請校外專家為教授來指導學生，讓學生在學習研究中接觸前沿研究內容，增強實踐能力和質疑批判能力。在學科交叉課程培養中，通過開設多種選修課供學生選擇，培養學生的通識教育和人文價值的陶冶教育，體現多學科素養。3．科學研究美國研究生的科學研究注重培養學生的自主能力和創新能力，促進學生綜合素質的全面發展。科研工作開展形式呈現多樣化特征。不僅可以個人單獨研究，也可以和同學一起參與到導師的研究課題中。此外，為了讓學生有更多參與科學研究的機會，美國的大學普遍與企業進行合作來共同培養研究生?，F代企業里擁有杰出的科學家和先進的機器設備，為研究生的科研活動創造良好的氛圍，收到很好的培養效果。［8］導師在美國研究生的培養中有著舉足輕重的作用。研究生導師受過科學系統的專業訓練，熟悉科學研究的過程，洞悉科學發展的前沿，能夠帶領學生走在時代研究的最前端。因此，為了吸引留住各領域優秀專家和學者，美國高校在經濟、科研等方面為他們提供優厚的待遇。［9］導師對研究生的學習及科研工作進行指導、檢查、督促，發揮著重要的向導作用和評估功能。4．學位論文學位論文是美國研究生培養過程的重點。論文的好壞直接反映研究生的科研能力和創新能力的高低，但并不對研究生培養結果的評定起決定性作用。在一些高校，論文的形式靈活多樣，不拘泥于某種模板，體現學生的思辨能力和創造性。答辯客觀公正，更加嚴格。論文答辯不僅考核研究生對文獻和研究背景的了解，還重點要求學生闡述研究方法的合理性，對文章的創新和理論應用提出更高的要求。美國的碩士研究生采取的是寬進嚴出的培養模式，在研究生的學習過程中實行競爭淘汰制度。并非人人都可以在修完學分和進行論文答辯之后順利畢業。這種嚴出的做法是激勵在讀研究生刻苦鉆研，提高自身素質，保證高校輸出高質量碩士人才的有利途徑。［10］（三）培養評價的科學性與廣泛性。培養評價是在培養目標的指導下，在評判和監測培養過程中，對培養研究生的質量進行檢驗的價值評判活動。它回答了“培養的研究生怎么樣”的問題。在汲取多國經驗的過程中，美國研究生教育形成了比較完善、能夠確保研究生培養質量的評價調控體系。包括高校運用科學有效的管理評價模式確保研究生的質量。還包括民間機構和私人團體，以及其他的一些學術研究機構，新聞傳媒等形成民間機構評價與第三方評價相結合的評價體系。這種多角度，多樣化的評估體系能夠更客觀真實反映被評價主體的情況，使評價方式更合理有效。

三、美國研究生創新人才培養模式的啟示

在探索美國研究生培養過程中，發現我國研究生培養存在的問題集中表現為培養目標單一、招生選拔缺乏自主性、課程設置陳舊落伍、培養評價參與性低等方面。結合學習美國培養研究生的成功經驗，我國在改進研究生培養模式過程中應遵循多元性、靈活性、前沿性、參與性等原則。第一，在研究生培養目標上注重多元與發展并存原則。近年來，我國的研究生培養目標也開始注重對專業型碩士研究生的培養。但重視的水平還不足夠讓社會改變對專業型碩士學位的偏見。因此，教育部門在制定研究生培養目標時要注重學術型碩士和專業型碩士的協調發展。發展多元化的培養目標，注重培養學生的創新精神和思辨能力。第二，在研究生的招生選拔中注重招生靈活性與自主性統一原則。當前，我國研究生錄取的方式為“初試＋面試”的方式。這種方式雖然確保了招生工作的公平，提高了招生效率，卻缺乏靈活性，學生在學習中容易形成固態思維模式，缺少創新精神和自主學習能力。結合美國研究生教育在招生選拔中的優點，政府應給予學校更多招生自主權。學校在選拔人才過程中注重選拔方式的多樣性，形成以考試為主其他方式為輔的選拔模式，重視對學生的綜合素質和創新能力的評價。第三，在教學課程設置上注重層次性和前沿性相結合原則。課程設置應加強學生的基礎知識能力培養。目前，我國的研究生入學后對于自己所學專業一知半解，基礎知識理論不扎實。因此，加大基礎課程設置力度，讓學生在大量學習和閱讀中構建自己的知識體系。此外，學科交叉課程的學習亦必不可少。注重發展學生多學科素養，促進學生全面發展，優化教育資源。當然，課程設置還應注意與當今社會發展密切聯系。注重課堂學習的前沿性，培養學生以發展的眼光看待問題，理論聯系實際。第四，在科學研究上注重引導性與主體性相統一原則。研究生在科學研究上要充分發揮主體性，積極主動地學習。導師作為學生學習研究的指導者要注重對其在學術上的引導，因材施教。通過借鑒美國研究生論文指導小組，我國在科學研究上可以設立相關科學研究委員會，讓學生接受不同導師指導，培養學生多角度，跨學科的研究素養。第五，在培養評價上注重參與性和科學合理性相統一原則。研究生培養質量，不僅包括學校評價，還要有社會廣泛參與，注重第三方評價機構參與。美國的研究生培養評價的完善性值得我們深入學習和借鑒。提高外部評價水平，促進研究生培養評價科學合理性是我國研究生培養評價的重中之重。

四、構建中國特色研究生創新人才培養模式的思考

在當前“大眾創業、萬眾創新”社會潮流中，研究生教育培養的高層次人才決定著社會的進步與發展。［11］在學習國外先進經驗與模式時，我國應著力構建具有中國特色的研究生創新人才培養模式。這要求高校在培養研究生過程中要總結自身經驗、結合實際情況、順應社會發展潮流，大膽借鑒國外研究生培養模式的成功經驗。從研究生培養理念、招生制度、學科教學課程設置、導師隊伍建設等過程出發，進一步調整、優化我國研究生培養模式，培養具有中國特色的社會主義創新型人才。（一）樹立正確的研究生培養理念。在學習過程中引導研究生樹立為國為民服務的理念。研究生的培養應能滿足各個部門多層次的高級人才需求，促進國家發展。學生思想政治工作是我國研究生教育的重點。因此，要引導研究生樹立科學的、為社會發展貢獻力量的指導思想。其次樹立創新型人才發展理念。研究生培養不僅要扎實學生理論基礎，更是培養學生解決問題的能力。在新時代的背景下，高校研究生培養要注重發展學生個性和創造性，培養獨一無二的高層次人才。（二）招生制度多元化。擴大高校招生自主權，完善高校招生制度是培養創新人才的主要途徑。目前我國高校招生很多事情都由國家統一完成，忽視了高校辦學特點，使高校在研究生錄取工作中處于被動地位。適當擴大高校自主招生權和導師選擇權，能夠為高校的發展帶來生機。再者注重對考生綜合素質的考核是研究生招生的重要依據。目前我國研究生招生選拔考試具有片面性，以考試作為唯一手段的方式無法考察出學生真正實力。因此，在招生過程中，要發展多樣化考察方式，全面評估學生綜合素質，使有潛力有能力的學生得到深造的機會。最后，發展國際化生源。要想在國際視野下成為教育強國，研究生招生必須朝著國際化水平發展。不斷增強高校實力和科研能力，吸引更多留學生。（三）加大學科建設力度。學科建設與發展是衡量大學質量的重要標桿，其核心職能是以學科為基礎的人才培養過程。因此，發揮優勢學科帶頭作用，打造優質高層次學科平臺。一方面，優勢學科應首先體現在科學研究能力和研究成果上?？萍紕撔率翘岣邍疑a力和綜合國力的重要戰略手段。國家和高校應大力支持優勢學科科研建設，以正確的科研方向和高超的科研能力打造優勢學科平臺。另一方面，深化研究團隊管理，優質的師資隊伍是建設一流學科的關鍵。各學科要依據發展目標建設適合的人才隊伍和管理制度，培養一批有能力的學術骨干，推動學科建設可持續發展；創新團隊管理建設，以適應科技發展和市場需求為導向，加強優勢學科的應用性和前瞻性，培養高水平科技人才。此外，不斷加深學科縱向發展，推動學科之間相互融合滲透，加強學科文化創新。營造自由開放的學術氛圍，處理好學術與行政之間的關系。（四）不斷提高課程教學質量課程教學是大學培養人才的具體表現。提高課程教學質量是促進人才培養和高校教育改革的重要形式。提高教學質量第一步是修正教學計劃，增加教學實踐環節。故應調整當前教學計劃中重知識輕能力的不合理課程結構，適當增加具有針對性地實踐課程，增強學生解決問題的能力。其次，重組教學內容和課程體系。將教學內容與社會發展和科學技術緊密聯系，使教學目標適應社會發展，教學內容精練扼要，課程教學貫徹學術性和前沿性原則，保證課程體系的完整性。再者，運用現代化的教學手段，提高教學效率。根據教學需要，適時地運用多媒體、網絡教育等現代信息技術，促進學生對知識和問題的準確認知，提高認知效果。（五）建立以人為本的高素質導師隊伍高素質導師隊伍建設是確保研究生培養質量的保障。導師不僅向學生傳授知識、指導學生開展科學研究，更重要的是教給學生學術研究的態度和方法。通過建立科學的學術梯隊管理制度，優化教師組織結構，能提高導師的積極性和創造性，促進教師職業發展。加強導師與學生之間的聯系是培養人才的加速劑。導師的人格魅力和學術能力直接影響學生的學術水平。導師應做好研究生角色的轉換工作，對學生具有人文關懷和嚴格的學術要求，并對學生的科研方向給予正確的指引。最后要引進拔尖人才，培養多樣化的人才模式，擴充導師隊伍。高校要依據本校情況，從多角度出發做好人才管理，逐漸將高級人才培養與引進納入一個系統完善的工程中，切實保證高校人才培養的師資力量。

作者:石雪潔 劉華 單位:揚州大學